曹衝稱象教案設計附帶原文

　　《曹衝稱象》講的是曹操的小兒子曹衝想出辦法稱象的故事，表現了曹衝愛動腦筋、善於觀察、富於聯想的特點。下面是小編為大家整理的關於《曹衝稱象》的教案設計以及原文參考，希望對你們有幫助。

　　《曹衝稱象》教學設計一

　　教學目的：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語

　　2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹衝稱象的辦法

　　3、練習用自己的話講述這個故事

　　4、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

　　教學重點、難點：

　　1、教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　2、教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹衝稱象辦法的巧妙。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題，質疑課題，激發閱讀興趣

　　1、引入課題

　　同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什麼稱呀?***出示秤稱實物畫面***那，大家見過有人稱大象嗎?***出示大象畫面***是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹衝稱象》***板書課題***，看看人們是怎樣稱大象的。

　　2、圍繞課題質疑

　　看到這個課題，大家想知道什麼呢?***學生可能會提出“曹衝為什麼要稱象”“曹衝想用什麼方法稱象”“大象到底有多重”等問題對於學生的質疑，教師在肯定之後，要告訴學生“曹衝中想用什麼方法稱象”是我們要讀懂的重要問題***

　　二、自讀課文，瞭解故事內容

　　1、學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

　　2、指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。

　　3，想想課文主要講了什麼事，然後按“誰做了什麼事”的思路口頭填空。

　　課文講了——的故事

　　***學生填“曹衝稱象”正確，填“曹衝想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定***

　　三、自主識字，有針對性地指導

　　1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

　　2，學生交流記憶字形的方法。

　　3，在學生自主識字的基礎上，教師作有針對性的指導。

　　4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學生認讀詞語，鞏固識字。

　　5，學生再次自讀課文，強化識字效果。

　　第二課時

　　一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹衝稱象辦法的巧妙

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　2、學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。

　　***1***指名朗讀。

　　***2***學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。

　　***3***激發想象，發展思維和語言。

　　大象的身子像***—堵牆***

　　大象的身子還像*** ***

　　腿像***四根柱子***

　　腿還像*** ***

　　***4***指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。

　　3、學習第三自然段，瞭解官員們的稱象辦法。

　　***1***四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀。

　　***2***思考、討論：官員們提出了什麼稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什麼?

　　4、學習第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

　　***1***自由朗讀，要求讀熟。

　　***2***教師出示“先……再……然後……”等表示承接關係的詞語，讓同桌之間互相說說曹衝稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹衝稱象的辦法說清楚了。

　　***3***實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹衝的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。

　　***4***思考、討論：曹衝的稱象辦法好嗎?為什麼?

　　***通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹衝稱象辦法的巧妙***

　　5、指導朗讀最後一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。

　　二、昇華認識，拓展思維，培養創新精神

　　1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹衝怎麼會想出這麼個好辦法呢?

　　***絕大多數學生會說曹衝善於觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹衝怎麼會想出這麼個好辦法，則緣於他善於聯想秤提不動大象，曹衝想到船載得起;宰大象秤重量肯定是不行的，那麼，有什麼東西可以代替大象呢?曹衝又聯想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹衝善於聯想的特點***

　　2、同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹衝想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事那麼在生活中，你們遇到過什麼難題，想了什麼辦法解決呢?還有什麼難題，現在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家幫你想辦法，好嗎?

　　三、完成課後第3題

　　1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣。

　　2、說說每組的後一個句子好在哪裡。