高考理綜生物複習常用方法

　　生物雖然只佔據高考理綜試卷的一部分，但是千金難買一分的高考考場上，儘可能多地掌握一些知識點，便增加幾分勝算。那麼如何進行生物的複習，才能夠在有限的時間內，獲得事半功倍的效果?以下是小編為您整理的關於的相關資料，希望對您的學習有所幫助。

　　1、分析和綜合的方法

　　分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯絡，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

　　2、比較和歸類的方法

　　比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

　　3、系統化和具體化的方法

　　系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪製圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。

　　具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

　　4、抽象和概括的方法

　　抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯絡起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

　　5、以課本為基礎

　　根據考綱的要求，於老師建議考生複習時應迴歸課本，重視基礎，突出對主幹知識和核心概念的掌握。尤其是一輪複習階段，一定要抓住基本概念、基本理論，突破課本的知識點。其實每道試題都不外乎是某些知識點的體現，同學們可根據《考試大綱》的要求逐個突破。

　　老師認為，只有掌握了基本知識點，才會運用知識去解決各種變式訓練。另外考生在做題時要善於總結本題考查的相關知識點是什麼，這樣就實現了從試題到知識點的反饋，通過不斷練習達到鞏固知識點的目的。

　　6、以試題訓練為中心

　　高考是選拔性的考試，其試題具有較高的信度、必要的區分度和適當的難度。於老師提醒考生，複習時一要以試題訓練為中心，從試題的解答中去突破知識點和落實考點，進而提高自己的解題能力。可以這麼說，不以試題訓練為中心的複習和學習都是失敗的。

　　7、以能力提高為重點

　　理綜生物試題量少，所以在題目的設計上，更多地突出學科內知識綜合遷移。這可加大考查的知識面，同時也突出考查了學生的能力。

　　這些能力包括閱讀能力、理解能力，獲取資訊和知識的能力，推理能力、分析能力、語文表達能力以及完成設計實驗的能力。

　　為此，考生要進行必要的訓練，梳理知識、歸類題型、提高能力，同時應反對突擊式、填鴨式題海戰術式的複習方法，而應按照考試說明為指導，按照考試的標準要求，去提高各種能力和基本素質。

　　8、做到“不二錯”

　　高三學生應該說“見多識廣”，於老師認為，只要保證把做過的作業、隨堂訓練、大小考試的題目吃透，使前面自己出現過的錯誤不再重現，高考成功就有了保證。而這需要同學們積累錯題，建立錯題集，並及時翻閱複習。在這個過程中，要注意複習時不是隨便翻翻看看答案就行了，而是對做過的好題、難題重新分析，揣摩知識點，再現解題過程，從中領悟出試題的命題特徵及命題趨勢。