解讀語文古詩鑑賞題的技巧

　　語文高考中,古詩鑑賞題是能力層級要求最高的一道題,為E級。分值從5分至8分不等,分值高難度也高,讓考生們頭痛但又很看重,不肯輕易放棄。如何攻克這個難點,摸索規律,尋找突破口,是我們語文教學中需要探討的課題。這裡,對近年來高考古詩鑑賞題作個梳理並探討語文古詩鑑賞題的答題技巧。

　　一、解讀詩句，整體感知，把握“六要素”

　　鑑賞古詩的基礎是要具備有關古詩的知識結構，比如通過多讀古詩，全面把握古詩的特點，瞭解古詩的體例、古詩的一般表達技巧和古詩的常見語言風格;鑑賞一首古詩的前提是讀懂這首詩歌，即能準確解釋詩句、整體感知詩的“六要素”——“何景”、“何物”“何人”“何事”、“何情”“何理”。

　　1、從標題、體例人手，參悟詩歌的內容大意。

　　詩歌的標題往往明示著詩歌的主要內容。如“送元二使安西”，交待了送別的物件、朋友的重任、到達的地點，這是在送別友人;“登高”，交待了這首詩是寫作者登到高處的所見所想;“京口北固亭懷古”，交待了作者登臨的地點，內容是懷古傷己;“徵人怨”，明示了這首詩寫的是戍邊將士的怨恨……總之，詩歌的標題是全詩的重要組成部分。不少同學解題時往往忽視了標題，這就會影響到對詩歌整體內容甚至情感基調的把握。

　　古代詩歌撞語言形式可分為古體許、近體詩、詞、散曲等;技內容可分為抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節令詩、諷喻詩、旅遊詩、詠史待、詠物詩、軍旅詩等。根據詩的體例，我們可以把握詩歌思想內容和表達技巧上的一些規律***詩的體例大都在標題中有所顯示***。如詠史***懷古***詩，大都從眼前景物寫起，懷古而傷今，懷人而傷己，借古而諷今。從而抒發物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇，報國無門等感情;如送別請，大都藉助景物渲染，抒發離愁別緒;再如邊塞詩，其共同特點是創設蒼涼、曠遠、悽清之意境，或寫邊塞風情，或述徵人之怨，或訴思鄉之苦;田園詩以清新自然幽雅見長;詠物詩則以託物言志明理為要。可見掌握古詩的·體例“對於解讀詩歌至關重要。

　　2、從詩歌作者人手，知人論世，把握詩歌的廣義語境。

　　這是同學們容易忽視的一個環節。詩歌作者所處的時代，作者的身世、境遇、抱負、人生觀，往往決定了詩作的思想感情。屈原憤世疾俗，陶潛厭惡官場，杜甫憂國憂民，李煜感時傷世“…他們的詩歌裡都打上了鮮明的時代烙印，彰顯出鮮明的思想特徵。另者，詩人們都有著各自不同的審美習慣和審美情趣，其詩作都有各自不同的語言風格和創作原則。同是浪漫主義詩人。屈原常以香花芳草寒託物言志，以表達自己的高風亮節;李白則以名山大川來扦懷述志，以張揚自己孤傲不馴的思想個性和清新飄逸的語言風格。同是田園詩作，陶潛的質樸自然，樂中蘊含不滿;王維的許中有畫，清新富含哲理。同是豪放派詩人，蘇軾的詞氣勢磅礴，雖感壯志未酬但不乏樂觀曠達;稼軒的詞沉鬱頓挫，雖述報國大志但常帶幾多酸楚……解讀詩歌時，同學們務必關注自己所熟悉的作者，進而把握詩歌創作的時代背景。作者的語言風格和常用創作手法，以利於儘快準確地分析詩歌。

　　3、從串連意象人手，體味詩的意境。

　　詩是意象的表現，是形象的藝術。詩人的主觀情思靠形象來表現。沒有意象，就不成其為詩。意象是意與象的融合，是生活的外在景象與詩人內心情思的統一。真正懂詩的人，會把作者詩句中只透露一星半點的東西拿到自己心中去發展。把一個個意象***詩的元件***有機地組合起來，從而形成一幅完整的畫面，這是解讀詩歌的關鍵。古詩中，詩人常常賦予一些意象以相對穩定的感情色彩，也就是說，人們往往有著相近的審美情趣。比如：

　　菊花一高雅 蓮花一高潔 楊柳一惜別

　　月光一思念 落葉一失意 春風一得意

　　浮雲一飄零 落日一惆悵 冬雪一冷峻

　　秋雨一憂愁 鴻雁一思遠 流水一嘆婉

　　大漠一蒼涼 曠野一悽清 落花一感傷

　　美酒一壯行 紅豆一相思 竹林一閒趣

　　孤燈一孤苦 秋蟲一淒涼 故固一鄉愁

　　歸燕一溫情 枯藤一蕭瑟 古琴一知音

　　掌握一些意象的寓意，有利於組接畫面，從而形成對全詩整幅畫面的感知，進而瞭解作者的思想情感。

　　4、藉助註釋、注音，掃除解讀障礙。

　　面對詩歌鑑賞題，同學們最易忽視的是題面上關於詩歌的註釋、注音。不可小視這些註釋、注音，它們有的交待該詩的寫作背景，有的交待了相關的古代文化常識，有的因破音異讀顯示出有關字的特定含義。而所設題目，往往與這

　　些註釋、注音息息相關。因此，我們要把註釋、注音當作解題的柺杖。

　　二、展開聯想想像，進入詩境，引發共鳴

　　如果說解讀詩句、串蓮意象、組合畫面、整體感知內容是鑑賞詩歌的第一階段，那麼，聯想想像、點染情思、設身處地、引發與作者情感的共鳴，則是鑑賞的第二階段。下面介紹一下“五字入境法”——泡、找、猜、補、進。由於詩歌是濃縮了的生活，所以我們要“泡”——放大、還原生活的真實圖景;由於詩歌構思的奇特、立意的新奇，所以我們要“找”——找準作者的主觀情意，特別是那些深邃的思想、豐富的哲理;由於詩歌具有豐富的想象空間，所以我們要“猜”—— 展開想象的翅膀，猜出詩歌為我們留下的無限的二次創作空間;由於詩歌語言的含蓄跳躍，所以我們要“補”——填補省略的語意;由於詩歌具有深邃的意境，可謂曲徑通幽，所以我們要“進”——設身處地，身臨其境。

　　詩是抒情的藝術。詩的鑑賞，首先是理智引導下的感情的投入，是一個由感受到感動的過程，不能感情地對待詩歌，不能愛作者所愛，恨作者所恨，憂作者所憂，悲作者所悲，就不能真正進入鑑賞階段。投入感情，其前提是深味作者的感情。統覽一下古詩，我們會發現，作者的感情基調不外乎以下型別：惜別、思鄉、惆悵、感傷、哀愁、孤獨、達觀、閒適、恬淡、喜悅、睹物恩人、遭貶孤憤、憂閏憂民、懷才不遇、壯志末酬、憤世疾俗等等。同學們只要善於調動自己的文學積澱和生活積累，準確捕捉詩歌的情感基調，動情地入“境”，進而與作者的情感發生共鳴，將不是難事。

　　三、從語言表達入手，運用術語，虛實並舉，品評藝術價值

　　1、要明確詩歌的表達方式。其一，它以描寫為主，變換角度，注重渲染。

　　詩歌注重繪景，繪景多變換角度。例如，“黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨揚柳，春風不度玉門關。”這首詩開頭一句寫出了極目遠眺之大景觀，自下而上、由近及遠，描寫了黃河的壯闊景象，黃河西來，奔走於西北高原之上，從天邊“白雲間”流來。“遠上”二字，變換了寫景的角度，使畫面呈現出動感。第二句注重烘托，將“一片孤城”置於“黃河”、“白雲”和“萬仞高山”的大背景下，更顯其孤單、渺小。整個畫面給人以蒼涼、悲壯、雄渾、開闊之感。其二，它以抒情為要，或直接或間接，旨在情景交融。作者或寓情於景，或即景抒情，或直抒胸臆。其三，它以敘述插入，注重“典型情節”，塑造鮮活形象。不僅僅敘事詩要運用敘述的表達方式，就是一些抒情詩也常會插入一些敘述性的“情節”，以形成敘述和描寫的完美結合。我們學過的《雨霖鈴·寒蟬悽切> 就是一個很好的刨子，它以時間推移為序，敘述了與情人分別時難以割捨的過程。再如“松下向童子，言師採藥去”、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”等詩句，都運用了敘述和描寫相結合的手法，創造出典型的生活細節。其四，以議論明旨，雙關含蓄，滲透著深刻的哲理。

　　2、把握詩歌的表現手法。鑑賞古詩，要把古詩的一般表現手法***或叫表達技巧、藝術手法***諳熟於心。

　　常用手法有：情景交融法、象徵手法，襯托手法、對比手法、託物言志、鋪墊映襯、抑揚、用典、小中見大、虛實相生、變換角度等。其中虛實相生是常用之法，在詩歌中，寫景為“實”，抒情為“虛”;現實情境為“實”，想像情境為“虛”。如王之煥的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這裡是由實見虛，把景物和心胸揉為一體，透射出作者的抱負、氣度和詩的哲理。再如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”前一個“巴山夜雨”，是寫此時此地的;後一個“巴山夜雨”，跳到了想像中的未來——夫妻團聚後的彼時彼地。詩歌先實後虛，虛實相濟，給我們提供想像的無限時空，箇中奧妙溢於言表。

　　3、咬文嚼宇，注意修辭，品析詩歌的語言魅力和風格。

　　“詩家以煉字為主……句中有眼，則字字軒豁呈露矣。”***清·李調元《賦話》***因此，評論詩歌要注意品析關鍵字詞，遵循字不離詞、詞不離句的鑑賞規律。特別要抓住“詩眼”，即一句詩中的最傳神的一個字，或者一首詩中最能概括全詩要義的一個字，抓住了這個字，就等於掌握瞭解讀全詩的金鑰匙。比如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，“輕舟已過萬重山”的“輕”字，“獨釣寒江雪”的“獨”字等等，往往以一字傳神，映出全詩的神韻。再者，還要關注詩歌的修辭，準確識別詩句的對仗、擬人、比喻、誇張、對比等修辭效果。詩歌的語言富有形象性、動作性、色彩性、音樂性和多感性。鑑賞時。要關注語言鮮活的形象美，要關注畫面的動感，要注意語言鮮明的色彩***如青山、碧水、黃鸝、白鷺、紅日、黃花等***，要注意詩句抑揚頓挫的音樂美。不同詩人有著不同的語言風格，同學們應該熟悉的風格有：沉鬱頓挫、清新飄逸，冷峻、豪放、婉約、雄奇、風趣……答題時，可與有關作家“對號入座”，可結合具體語言和意境，識別其語言風格。

　　4、運用術語，“虛實並舉”，切中問題要點。

　　解答詩歌鑑賞題，應切中問題要點，明確答題指向，落實到具體字詞，運用專業術語，做到“虛實並舉”，最忌“打擦邊球”、“帽下無人”、空話一大串等毛病。請看下面詩歌鑑賞題。

　　夜雪

　　白居易

　　已訝衾枕冷，復見窗戶明。

　　夜深知雪重，時聞折竹聲。

　　①簡析本詩運用的最主要的表現手法，說說作者是從哪幾個角度描寫一場夜雪的景色的。

　　②請分析“時聞折竹聲”一句詩的意蘊。

　　第①題的要點是兩個，一是要答“表現手法”，二是要答寫景角度。最主要的手法應是側面烘托。以“衾枕冷”，烘托雪夜之寒;以“窗戶明”烘托出大雷已鋪天蓋地，到處是銀白的世界;以“折竹聲”，烘托大雪之厚重，以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。這樣回答，才能做到“虛實並舉”，即既要有術語、套話，又要落實到具體詩句。回答本詩“寫景的角度”，就要清楚知曉“角度”這一術語的內涵。這是從觸覺、視角、聽覺幾個角度來描寫夜雪的。第②題要求賞析 “意蘊”，“時聞折竹聲”一句包含哪些意蘊呢，若能結合全詩，展開想像，設身處地，發散思維，不難看出，“折竹聲於”“夜深”而“時聞”，至少有三層含義。其一，“折竹”，極言雪之大之重，因雪壓斷了竹竿：其二，襯出夜之靜。此為以聲襯靜;其三，詩人徹夜未眠，不然，何以“時聞”?為何不眠?不僅因“衾枕冷”，同時也透露出作者獨居***謫居江洲***異地的孤苦難耐的心情。

　　總之，答題時要學會開掘，學會發散，要言不煩，因題布點，點點落實。