生物基礎知識學習方法

　　中學生要想學好生物，前提當然是要掌握好生物基礎知識，問題是要想掌握好基礎知識，有什麼樣的學習方法可以選用呢?

　　1.仔細瞭解課本內容，理解和記憶基本概念。

　　1***根據每單元的學習目標，聯絡各個概念進行學習。

　　2***不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

　　3***要正確把握課本上的影象、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學的內容跟實際生活聯絡起來理解。

　　3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。

　　4.把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。

　　5.實驗整理以後跟概念聯絡起來理解。

　　***把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因***

　　* 正確瞭解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察瞭解各生物的特徵。

　　* 養成寫實驗觀察日記的習慣。

　　6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

　　7.根據內容用不同方法記憶。

　　1***把所學的內容聯絡起來整理進行記憶。

　　* 把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

　　* 把中心主題寫在中間位置。

　　* 按照知識間的相互關係用線或圖連線起來完成地圖。

　　2***利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

　　3***同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8.不懂的題必須解決。

　　***先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。***

　　9.通過解題確認所學內容。

　　1***整理做錯的題，下次考試前重點複習。

　　2***不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

　　3***以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。

　　10.以古詩“導”，具有生動性

　　在“心臟”的匯入中，恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結構和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現象

　　還有器官移植，基因工程，“生物導彈”，試管嬰兒，仿生學，轉基因食品等等，一開始就調動了學生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學好生物這門學科。這樣旁徵博引、深入淺出，使學生整個身心都融於生生不息、奧祕無窮的生物界之中，這就為學生學好生物學知識夯實了基礎。

　　11.以俗語“導”，具有趣味性

　　如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來要人命”、“不乾不淨，吃了得病”等日常俗語匯出相關的人體消化系統方面的內容。例如在講解不定根的定義時，不定根是指從莖葉上生出的根，***1***從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經常會發現在基部的節上生長有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什麼“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。***2***從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學們都聽說過了，比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發出許多條不定根，而形成許多個新的植物體。

　　12、以比擬“導”，具有形象性

　　生物學知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學生積極主動參與進來。如在“細胞的結構和功能”中，把細胞比作“國家”，學生受此啟發，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內外物質的“進出”。

　　13、以成語“導”，具有簡煉性

　　許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學知識。如“肝膽相照”道明瞭動物的肝臟與膽囊的結構和功能聯絡;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在後”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學意義。

　　14.其他

　　1.時間比較寬鬆的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。***相聯絡的部分也能培養興趣***

　　2.平時利用百科全書查詢不懂的事項。