生物資訊科技論文

　　二十一世紀是生命科學高速發展的時代，生物資訊科技對人類的影響之大將不可預料。下面是小編精心推薦的，希望你能有所感觸!

　　篇一

　　資訊科技改變生物教學

　　摘 要： 隨著新課改的不斷深入，資訊科技與學科課程的整合是當前基礎教育改革的一個新視點。在生物學科的教學中，新教材教學難度增加了，對教師的要求也更高了。生物教學課本中涉及的圖、文、形、像很多，這要求學生在學習過程中發揮主觀能動性，去看、去聽、去想。資訊科技可以化靜為動，化抽象為直觀，吸引學生注意，降低理解難度。資訊科技與生物教學整合，可以創新教學模式、增大課堂容量、突出重點、解決難點，可以增強學生學習興趣，提高教學效果，優化教學過程，培養學生能力。本文就資訊科技與生物課程整合的本質、方法和意義等做了一定的闡述。

　　關鍵詞： 資訊科技 生物教學 課程改革

　　二十一世紀是生命科學高速發展的時代，生命科學對人類的影響之大將不可預料。生物學是生命科學的基礎課程，生物老師在這次教育教學改革中應該積極探索，大膽嘗試。教師在教學中，必須深入研究和恰當地設計、開發、運用資訊，從努力實踐到積極創新，開發製作適用於課堂教學的優質教育資源，優化課堂教學，力求最大限度地提高教學效率，學生能夠應用現代資訊科技更好地掌握生物學知識，獲取更多的生物學資訊。今天的教師，不能滿足於一支粉筆、一張利口，博聞強記、引經據典的傳統教學，而應不斷努力、不斷探索、不斷嘗試將生物課堂教學與資訊科技達到有效整合。所謂整合就是根據學科教學需要，充分發揮計算機的工具性功能，使計算機溶入學科教學中，從而提高教學質量，促進教學改革，培養具有創造能力和創新精神的中學生。整合並非是計算機與生物學科的簡單結合，也並不能夠解決生物教學中的所有問題，而是從實際出發，尋找最佳結合點，突出教學重點，解決難點，探索規律，啟發思維，從而提高生物學科的教育教學質量。但是現在的一些老師和學生對於資訊科技與生物學科教學的整合認識存在著很多誤區：有的認為直接照搬網路上下載的課件上課就是整合課了;有的認為課堂上只要用了多種電教媒體就是整合課;有的認為在機房上課，網路環境下上課，就是整合課。所以在此，我們有必要先搞清楚整合和資訊科技，資訊與電腦的概念。整合是指可聯合實施以確保實現共同成果的。我認為生物學科課程整合的關鍵是教師的教學藝術，體現在有效應用學科技術、資訊科技，提高學生的研究學習素質，更好地達到生物課程學習的目標。而資訊科技***Information Technology，簡稱IT***，是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。它主要是應用電腦科學和通訊技術來設計、開發、安裝和實施資訊系統及應用軟體。它也常被稱為資訊和通訊技術***Information and Communications Technology，ICT***，主要包括感測技術、計算機技術和通訊技術。所以整合和資訊科技之間是不能畫等號的。

　　一般來說，資訊是指與客觀事物相聯絡，反映客觀事物的運動狀態，通過一定的物質載體被髮出、傳遞和感受，對接受物件的思維產生影響並用來指導接受物件的行為的一種描述。從本質上說，資訊是反映現實世界的運動、發展和變化狀態及規律的訊號與訊息。資訊包括以下幾個要件：信源、語言符號、載體、通道、信宿、媒介。而電腦是一種利用電子學原理根據一系列指令來對資料進行處理的機器。因此，資訊科技也不等於電腦技術，它的範圍要寬廣得多。

　　生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗手段的不斷更新，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。要提高生物教學，就需要豐富的教學資源以及教學手段要直觀、生動。資訊科技的發展不僅為生物科學的發展提供了動力，而且改變了生物教學。

　　一、資訊科技豐富了生物教學資源

　　資訊科技具有儲存資訊和傳遞資訊的功能，也給新的發現和新的資訊宣傳提供了平臺。資訊科技改變了原來以單一紙質資料***如：書本***為依託的教學，而成為以光碟，網路資訊為資源的教學。許多優秀的生物課件、試卷、教案，以及優秀教師的教學經驗、先進的教育教學觀念，科學的學習方法等都可以在網路中找到。教師教學中可利用的資料更多、更精、更好。同時資訊科技也為教師間交流經驗，釋出教學研究成果等提供了平臺。這些豐富了生物教學資源，也優化了生物教學資源。資訊科技為提高生物教師教學能力和教學質量創造了條件。

　　通過資訊科技可查詢到許多與生物教學有關的知識。如在講解高中生物第一冊第二章生命活動的基本單位――細胞時，可在網路上找到許多細胞的課件及動、植物亞顯微結構模式圖，細胞膜的結構圖和動畫，細胞器的結構圖，相關練習，以及優秀教師的教案，等等。這些資訊為製作好的課件，制訂好的教學計劃提供了豐富的材料。

　　二、資訊科技與生物課堂教學的整合要有助於培養學生的創新精神和實踐能力

　　在課堂教學活動中可以學生的自主探究學習為中心，充分利用現代資訊科技和資訊資源，改革教師教的方式與學生學的方式。資訊科技與生物課堂教學的整合，要從傳統的課件製作和表演型階段，發展到師生在學習資訊科技中應用資訊科技。教師在教學中要注意充分利用網路資源和各類資訊資源來輔助學生的自主和合作學習，發揮資訊科技對學習方式變革的推動作用。資訊科技與生物課堂教學的整合，要與生物學科課程體系的改革、學科課程的教學內容、方法和手段的改革相結合，為生物學科課程適應資訊化時代的調整提供平臺。例如，應用現代資訊科技為生物學科課程的更新建設網路化資源庫，在教學中應用現代資訊科技產品，為學生在探究學習中提供資訊科技工具和環境等。

　　三、資訊科技改變生物教學中的知識呈現

　　***一***資訊科技使生物教學的知識呈現不受時間的限制。

　　學生可以通過網路找到教師在課堂中講解的圖片和文字知識，促使學生自主學習。教師可將課堂中的資訊來源告知學生，或把教案、課件通過學校網站或“部落格”等釋出在網上，學生可以隨時瀏覽。

　　***二***資訊科技使知識呈現更直觀、更完整。

　　應用PowerPoint、Authorware、Flash等軟體製作多媒體課件或下載課件，知識呈現時，讓學生能觀知識形，聽知識聲和看知識動。在講解高二生物人類遺傳病這節，人染色體變異遺傳病――貓叫綜合症時，應用多媒體課件可讓學生聽嬰兒的啼哭聲、看嬰兒啼哭的動作，使知識形象、生動和直觀。同時，在講解無法用常規方法觀察到的生物現象時，可以製作動畫課件讓學生一目瞭然。比如呈現細胞膜的流動性時，可製作出細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子運動的Flash動畫。在講解植物種子萌發的過程和動物胚胎髮育過程***受精卵→胚泡→囊胚→原腸胚→幼體***時，學生不可能通過觀察到連續的發育種子或動物胚胎髮育過程，但可通過製作動畫課件讓學生在幾分鐘內觀察到完整的發育過程，使知識呈現更直觀、更完整。

　　四、資訊科技也是實現因材施教的有效措施

　　因材施教是教育教學的重要原則，要實現人的全面發展、人盡其才，教師要多與學生交流，瞭解學生之所想、學生之所思及學生的優、缺點，才能根據學生差異采取相應教學措施。資訊科技為師生交流提供了新的平臺，教師和學生不需要面對面，可通過E-mail、QQ聊天或“部落格”等方式交流。學生可向老師提問或與老師討論，解決學習中的困難。教師也可通過E-mail、QQ聊天、“部落格”等方式輔導、關心和了解學生。這樣教師在課堂教學中能更容易地根據學生的情況而因材施教。

　　科學教育的過程本身就是一種探索與創造。其實，每一堂課都是教學者的探索與創造，也是為學生開啟一扇探索科學之門的過程。在課堂裡，由於教學物件是每一個不同的個體，因而無論多完善的教學設計都必須在課堂教學中不斷地變化、調整、豐富。也只有通過課堂，師生在交往和互動中才會生成和發展出許多新問題和新認識。

　　課程改革給每一位教師提出了新的挑戰，引發了教學觀念的轉變與革命，但這也給我們帶來了機遇――以學生為本，把握住時代的脈搏，資訊科技可以使生物課堂教學更富有感染力。

　　參考文獻：

　　[1]朱君民.淺談多媒體技術與生物學科的整合***中國基礎教育網***.

　　[2]陸建身.生物教育展望[M].上海：華東師範大學出版社，2001，11.

　　[3]章建衛.資訊科技與課程整合的研究與實踐.浙江教學研究，2000.

　　[4]楊改學.現代教育技術教程[M].甘肅：甘肅教育出版社，2001，3.

　　[5]何克抗.建構主義――革新傳統教育的理論基礎.北京：北京師範大學出版社，1998.

點選下頁還有更多>>>