大學生會計實習論文範文

　　會計模擬實習是近年提出並廣泛應用於會計教學的一種成功的方式,是培養會計專業實踐技能的重要方式,它極大地促進了會計專業實踐技能的提高。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　會計實習教育存在的問題及對策

　　職業學校會計專業教育旨在培養高素質的技術應用型人才,培養學生的綜合職業能力。主要表現為:

　　一、企業單位不願接受學生實習

　　在計劃經濟時代,學生可以按部就班地被安排到企業頂崗實習,時間少則一個月,多則幾個月,把企業的生產經營狀況及財務工作流程摸得很透,畢業後基本能勝任本職工作。但在現今的市場經濟條件下,企業都實行定崗定編,生產經營任務緊張、事務繁多,很難抽出專職人員指導學生實習。再者,由於財會工作崗位的特殊性,許多企業對學生實習都抱有謹慎的態度,他們往往擔心學生實習會洩露他們的管理技術及財務祕密。所以,大多企業不願接受實習學生,即使礙於各種關係接收下來了,也往往安排學生幹一些無關痛癢的邊緣工作,達不到實習的預期效果。更有許多學校怕麻煩、圖省事,乾脆讓學生自己聯絡實習單位,要求實習單位作出實習鑑定即可,結果發現,實習鑑定多有不實之處。

　　二、實習指導不力

　　一方面,學校安排的指導教師大多缺乏會計實際工作經驗,對企業的生產經營狀況和財務情況不熟悉,很難做好實習指導;另一方面,接受學生實習的企業往往將其視為包袱,不能很好地重視和安排學生實習,再加上部分會計人員文化素質不高,雖有實踐工作經驗,但缺乏指導學生實習的能力。所以實習下來,學生對會計工作仍然“不識廬山真面目”,學不到實質性的東西。

　　三、實習管理制度缺失

　　據瞭解,部分學校缺乏相應的實習管理制度和措施,實習目標不夠明確,內容空洞,帶隊教師責任心不強,只是將學生按時帶到實習場所,清點完人數就算了事,僅是在形式上完成了教學計劃規定的實習任務,沒有從實質上完成實習教學任務。因此,沒有制度的約束和措施的保障,校外實習只能是流於形式,收效甚微。針對以上問題,結合自己的教學實踐,筆者認為強化會計實習教學可採取以下辦法:

　　1.加強校企合作,建立相對穩定、長期合作的校外實習基地

　　職業學校應主動適應市場經濟的新形勢,與企業合作,走產學研結合之路。不僅可以為學生提供實習機會,而且能夠拓寬辦學思路,同時也有利於企業的發展。正如***同志所說:“從學校方面來說,校企合作可以及時反饋社會需求,增強專業的適用性,從企業方面來說,校企合作可以借用學校的教學力量,提高教育層次,促進科技成果向現實生產力轉變。”當然,通過校企合作建立實習基地絕非一廂情願,有時甚至很難找到產學結合的切入點,因此按照市場原則辦事,學生繳費上學,學校為學生提供學習場所和教育,學校向企業交實習費,企業為學校提供實習條件,也應是解決校外實習基地的一個途徑。另外,學校在選擇實習企業時,不應只關注大中型企業,應該“大小兼顧”。在私營經濟廣泛發展的今天,把目光投向數量龐大的私營企業,與他們建立聯絡,必然會收到很好的效果。應當說,通過建立實習基地可以使企業和學校得到雙贏。企業作為實習基地,可以選拔優秀人才,利用學校的教育資源與企業合作開發和研究各個經濟領域的課題,幫助企業解決實際工作中遇到的有關理論問題,從而提高經濟效益,還可以將學校作為企業財會人員的後續教育基地,提高財會人員素質。企業則可以為學校提供一個真實的實踐環境,提高學生的專業實踐能力,教師通過指導實習,有助於反思理論教學,從而提高教師的教科研能力。

　　2.加大投資力度,建立會計諮詢公司,為學生會計實習構建平臺

　　實際生活中很多企業的會計工作並不規範,尤其是中小企業,會計工作基礎薄弱,非常需要專業人士為他們提供財務會計方面的諮詢服務。作為專業會計教師,有著深厚的理論基礎和豐富的教學經驗,他們渴望進行會計實踐,這樣有“需”有“求”,按理說應該是一拍即合,但教師作為個人在為企業提供服務時,不僅在服務時間、服務形式、服務範圍等諸多方面都存在著很多限制,而且也無法實現帶領學生參與社會實踐的目的。如果由學校出面成立專業社會服務機構***如會計諮詢公司***後,就可以充分發揮學校的專業優勢,進行必要的業務宣傳和推廣,吸引更多企業聘請專業教師為其進行財務會計諮詢,這樣不僅實現了為社會為企業服務的目的,而且以諮詢公司為中介,組織教師帶領學生分批參與諮詢服務,使學生能夠真正接觸社會,瞭解企業實際的生產經營流程和會計工作流程,提高其對會計工作的感性認識和實際操作能力,從而提高會計實習的質量和效率。除此之外,還可以與社會上已經存在的會計中介服務機構***如會計事務所、財務會計諮詢公司等***進行合作,採取“走出去,引進來”的方式,為專業教師和學生創造社會實踐的機會。

　　3.加強會計專業師資隊伍建設,形成一批高素質的“雙師”型教師隊伍

　　高素質的學生來源於高素質的教師。教學質量的提升,教學改革成功與否,關鍵在於教師,具有“雙師”素質的教師是完成會計實習教學任務的一個重要因素,因此,必須加強“雙師”型教師隊伍建設。學校應強化對專職教師理論水平和實踐能力的培養和訓練,鼓勵他們參加會計專業技術資格考試,取得資格證書。當然,“雙師型”教師隊伍建設不能停留在相關專業技術職務資格的社會化考試或職業技能的鑑定上,還應採取其他有效措施培養教師實踐教學能力。比如:有計劃、有步驟地安排教師到對口企事業單位進行專業實習或考察;面向社會公開招聘具有實際工作經驗的會計師來校兼職,充實教師隊伍等等,從而使他們真正成為“能講能幹”的“雙師”型教師。作為我們教師本人來說,不僅要有高度的責任心和強烈的使命感,更應具備較高的理論水平和較強的實踐能力,應自覺加強繼續教育培訓和參加社會實踐,提高專業實踐技能。因為,只有一支具有較高理論知識和較強專業實踐技能的師資隊伍,才能培養出理論知識和實踐技能兼備的財會人才。

　　4.建立健全實習教學管理制度

　　為了提高實習質量,保證實習教學的有序進行,必須強化實習教學管理,建立健全實習教學的規章制度。實習前,應制定出實習教學計劃,對學生進行實習動員,確定實習指導老師,明確實習指導教師的職責和實習教學內容、實習教學程序、達到的目標、完成實習教學計劃的具體措施等等;實習過程中,學校和企業要切實按照實習教學要求,督促學生及時填寫實習日誌,定期小結實習心得,加強對學生的指導和培養,及時發現問題,及時解決;實習結束後,指導學生撰寫實習報告,教師本人也要進行書面總結,有哪些成功的經驗,有哪些教訓,以後實習教學應注意哪些問題等,以便不斷總結經驗教訓,逐步完善實習教學的管理制度,保證實習教學質量。當然,實習教學僅僅是會計專業實踐性教學體系的一個重要環節,除此之外,還有案例教學、階段實習、模擬實習等環節,任何一個環節都不是孤立的,而是相輔相成的。學生對於會計專業理論知識的學習和其他實踐性教學環節的掌握程度,直接影響著他們實習的質量和成效。所以,實習教學改革是一項系統工程,必須從整體出發,從實際出發,方能提高教學質量,實現職業學校培養技術應用型人才的目標。

　　篇二

　　小議高職會計實習方案計劃

　　應從以下幾個方面搞好會計實習工作。

　　一、走出去,建立校外實習基地

　　***一***大力推行校企合作。加強校內外實踐基地建設,保證學生有較多的實踐機會是搞好會計實習工作的必要條件。

　　***二***選擇合適的會計事務所、財務公司等,建立校外實踐基地。

　　高職院校選擇這些單位作為實習基地,不僅十分必要,而且非常可行。首先,這些單位的會計人才豐富,且素質高。這些單位不僅擁有具備較為豐富的理論知識的會計人才,而且這些會計人員的實踐知識一般也很豐富,完全能將理論與實踐結合起來。其次,由於這些單位直接與各個企業打交道,因而擁有豐富的第一手資料,而且不乏典型,這一點是企業和學校都是無法比擬的。再次,由於會計事務所、財務公司等單位,一般有較多專業性的財務人員,同時又擁有較多的服務的企業,所以他們能同時接納較多的學員進行實習,而一般的企業一般只能接待3~5人同時實習,所以具有很大的優越性。

　　***三***建立校外實習基地應注意的問題。

　　建立校外實習基地的建設必須要注意以下幾個問題:一是不求所有,但求所用。能掛牌就掛牌,不能掛牌的,只要能夠為我所用也行;二是不求規模。會計可批量培養,但不能批量使用,一個單位所用會計人員是有限的,能安排3~5人實習的大單位固然不錯,僅能安排1人實習的小單位也可;三是長短都可。實習基地可以是長期為我所用的,也可以是臨時性的。因而可以多途徑建立實習基地,由學校統一建立實習基地,統一安排實習固然是上策,由學校與學員臨時聯絡有關單位,建立臨時性的實習基地也是一個不錯的選擇。

　　二、引進來,建設校內實習基地校內實習基地的建設,目前在很多的高職院校中還是一片空白。

　　筆者認為,建立校內實習基地,不僅是十分必要的,而且還是可行的,應從以下幾個方面開展工作:***1***根據專業培養目標,依據各門課程教學大綱的要求,將該門課程的內容劃分為幾個相對獨立的專題,確定實踐的內容、方向和達到的目標。***2***從實務部門如財政局、稅務局、會計師事務所、財務諮詢公司以及企業等部門獲取第一手資料,建立高模擬度的校內實習基地。***3***將從實踐中取得的第一手資料,進行篩選、模擬和撰寫成一個個案例,每一個案例都是包含有疑難問題的對實際情境的描述。或穿插於課堂教學,或專門配套用於實驗課程及網上教學輔導和討論等。***4***充分利用校辦企業、校辦工廠建立校內實習基地。***5***充分利用勤工儉學基地,有選擇地建立校內會計實習基地。這方面具有很大的現實性,同時也能吸引學員自覺地參加。***6***充分利用學校的會計崗前、崗中、崗後的培訓作為校內實習基地。如我校每年、甚至每期都有會計後續教育培訓、會計資格證、助理會計師、會計師培訓,學校完全可以利用現有的資源有意識地組織學員進行學習,因而也就自然地建立了校內會計實習基地。

　　三、政府、社會與企業應切實負起責任,不能把實習責任全部推給學校

　　由於會計工作的特殊性,加上政府、社會與企業的支援的缺失,使得會計實習工作變得十分尷尬。筆者認為,這是一個社會性的大環境問題,單靠學校和教育部門的努力是遠遠不夠的,應該由政府、社會、企業等有關各方共同努力,形成一股強大的合力才能收到實效。

　　***一***企業應切實擔負起責任。學生素質的提高需要企業的參與,不能盲目地一味苛求實際工作經驗,一個好的企業,應該是高瞻遠矚的,要用一個長遠的眼光來審視自己的人才戰略。企業正常的人才結構就應該是一個金字塔型,剛畢業的高職學員有其自身的優點,他們專業基礎紮實,發展潛力很大,這是企業持續發展必不可少的力量。企業要認識到他們本身的發展潛力,建設有潛力的人才梯隊。

　　***二***教育部門會計教育改革迫在眉睫。盲目擴張,導致會計人員素質低,就業壓力大,薪金低。一方面,當前的會計教育,可以用下面一句話來概括:無校不財經、無校不會計,形成了一種盲目擴張的局面。經濟發展對會計人才的需求,引發了會計教育的熱潮,財經院校、師範院校、理工類院校、電大、自考大、夜大、函大都在辦會計專業,可謂有條件的在辦,沒有條件的創造條件也在辦。據報道,某師範大學為了創辦會計系,找了幾個數學老師去學習培訓會計知識,/轉型0成為會計教師。另一方面,會計人才職位的競爭致使普通財會類人才的薪酬水平/低迷0。據瞭解,絕大多數用人單位在招聘會計職位時,開出的月薪一般不超過1,800元,市一般是1200~1500左右。而那些剛剛走出校門的會計專業大學生,薪酬水平一般只有800元~1200元。

　　大刀闊斧進行會計教育體制改革。會計學畢業生就業難從一個側面反映了高校教育與社會實際需求之間的差距。社會需要實用型人才,但現在的教育體系普遍存在理論教學和實際應用相脫節的現象,對學生在校期間的實際動手能力的培養重視不夠,而教師的實踐能力和實踐經驗又比較缺乏。因此,會計教育改革離不開會計職業界的參與。但目前我國會計教育與會計職業界的聯絡並不密切。東北財經大學會計學院院長劉永澤教授認為,社會對學生的要求實際上也是對學校教學的要求,應該認真考慮如何調整教學、合理利用高校資源為社會培養出既有理論知識,又具備豐富實踐經驗的實用型會計人才。他認為,考慮到加入世貿組織後會計市場對會計人才能力的要求,應該實行多種教學形式並行的方法,適當增加實踐課、習題課、討論課的比例,並且在平常教學中注重練習的實際效用,開通網上模擬實驗室,把企業的真實案例全部搬到網上,供學生練習。這些都將切實有效地提高學生的實務操作能力和教學效果。

　　加大實習經費的投入。會計應屆畢業生就業弱項實務操作經驗缺乏,原因在於學生在校期間實習過少。前幾年,深圳、大連、杭州的一些會計師事務所作為學校的實習基地,接納過不少學生實習,後來國家出臺政策要求實習單位必須給予學生一定金額的實習工資,從此這些單位接收的實習生越來越少了。還有一些企業,本來答應學生去實習,但只提供給學生空白的賬簿和原始憑證,並表示賬簿是商業祕密,不能提供給學生。一位高校老師表示:不能到企業去實習的學生只能在學校實習,而學校的實習經費有限,每個學生一天只有1.33元。學校實驗室的條件也有限,與企業的會計實務相比還存在很大差距。由於上述原因的存在,學校要生存,就要培養符合社會需要的會計人才,就要加大實習經費的投入。

　　***三***政府部門積極引導與加大扶持力度。會計實習環節的加強與具體措施的落實,除了教育部門的主力投入與企業界的大力協助,更離不開政府部門的積極引導與大力扶持。現在有很多企業落入了這樣一個怪圈:一方面在招聘的時候要求應徵者要有一定的工作經驗;另一方面他們又吝嗇給大學生提供這樣的實踐機會,主要原因是企業不希望承擔這部分的培養成本。筆者認為,這種現象的產生,不能過多地責怪學校與企業,因為究其原因,這是一個社會性的問題,企業在不違法的情況下追求自身的經濟利益無可厚非。所以這部分成本只能由社會、由財政來負擔,至少應是部分負擔。為此,政府可以就此出臺一些鼓勵性的政策法規,比如說根據企業的能力,規定其每年必須接納一定數量的實習生在企業內部進行實踐鍛鍊,對於接納實習生的企業給予政策上的支援,這樣就能在全社會逐漸形成一個有效的能力培訓網路。對於參加崗前實習的學員,應給予一定的補助,如生活費補助、最低工資等。一個可喜的現象是,當前各級政府部門,特別是財政部門已經遵照黨中央與國務院的指示,採取了各種實質性的措施,包括由財政部門支付有關費用等。

　　篇三

　　商討會計實習為新型社會服務

　　一、校外實習基地建設的劣勢

　　1.會計資料具有保密性。

　　2.會計崗位人員的有限性。對於一般企業而言，會計部門所設定的會計崗位一般為1-10個，不可能像生產部門或銷售部門那樣需要大量職員

　　二、校外實習校內化的優勢

　　會計工作很特殊，物質要求不高，只要有桌子、筆、電腦、原始憑證就能隨時隨地開展工作，所以社會上很多中小企業內部並沒有專門設定會計科，而是委託代理記賬機構或老會計代理記賬，他們也會將賬帶回去做。基於此，學校也可以將會計專業學生的校外實習工作校內化，即在學校的組織安排下，將學生的畢業實習安排在校內，以便於集中統一管理。

　　1.建立會計模擬實驗室，進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗室。

　　會計手工模擬實驗室主要體現以下三點。一是全面、系統。在實習專案編排上全面、系統，既有單項訓練，也有相互聯絡的綜合訓練;既有工業基本業務，也兼顧了商品流通企業的基本業務。二是真實，新穎。依據最新的法規、制度，選用目前各行業最新的票據、憑證、印章、賬簿，還需要配備投影儀、點鈔機、算盤、裝訂機、膠水等必要的實習裝置。三、是操作性和實用性強。所有實習專案均採用真題真做，收集生活中真實的發票，學生真刀實槍地操作，對以後的會計學習及會計工作都有所幫助。

　　2.注重校內實習的開展技巧。

　　***1***教師講解會計工作的基本規範，指導學生完成實習的基礎技能訓練，如：正確使用黑筆、紅筆;不能使用塗改液、橡皮;大小寫以及數字的規範書寫。

　　***2***把複雜會計工作分為若干專案逐一強化訓練，以提高學生做賬基本功。這些專案主要有：填制原始憑證、記賬憑證;登記科目彙總表;登記各種各類賬簿;錯賬更正方法;銀行對賬並編制銀行存款餘額調節表;編制資產負債表;編制損益表等。

　　***3***在分項訓練後，加以綜合，以一個製造企業一個月的日常核算資料為例，讓學生按崗位日常流水作業，有助於提高學生的會計綜合處理能力。

　　3.加強實訓指導教師隊伍建設。

　　實訓指導教師不僅要具有較高的職業道德、強烈的責任感、通曉所教專業的各種基礎理論知識，還必須有豐富的實踐經驗和熟練的操作技能，只有這樣才能搞好實習基地建設，促進實習基地發展。

　　***1***積極引進人才。首先考慮招聘尚有餘力的會計師事務所退休的會計作為兼職指導教師;正規院校畢業生錄用後先送到企業強化訓練，作為新的師資後備力量。

　　***2***搞好在職培訓。每年寒、暑假安排青年教師到省內外財經類院校進修學習，提高實習操作技能，並經常組織教師到市內大型企業、會計師事務所參觀學習。通過培訓和學習，教師能及時掌握新知識、新技能，不斷更新知識，以培養出適合市場需求的技能型人才。

　　***3***營造重技氛圍。學校要積極組織教師參加省、市的技能大賽，學生在參賽同時可以見識很多本專業的高手，揚長避短，進一步提高實習水平。

　　4.利用多媒體等現代化教學手段，建立新的實習平臺。

　　要通過網上下載、購入企事業單位採購過程、產品生產過程、產品銷售過程以及會計做賬過程的音像資料，運用多功能投影裝置，生動形象地再現到學生課堂上，讓學生感受逼真、嚴肅的會計氛圍，將實際會計工作的全過程生動地展示出來，實現真正意義上實踐教學的現代化，從而彌補手工操作枯燥、費時的不足，激勵學生學習的積極性。作為教學體系的一個重要環節，專業實習無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。會計實習受會計專業本身特點的限制，校外實習開展困難，我們將校外實習校內化同樣可以解決學生動手能力和應變能力差的問題，提升學生的技能水平和培養學生的綜合能力，更好地服務於會計工作，更好地服務於社會。

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