五年級語文上冊第五單元作文寫我與漢字的故事

　　漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裡遨遊。下面是小編整理的以供大家閱讀。

　　篇1

　　每個人都離不開漢字，生活也離不來漢字。就是在幼兒園到五年級中，我與漢字發生很多奇妙的事情。

　　記得有一次，姑姑帶著我去美容院化妝，我們邊走邊聊，聊得高興，正聊得高興的時候，“嘟嘟嘟 ”一輛車開過來，那車上寫著灑水車。我連忙叫起來：“姑姑，姑姑，快看酒水車來了，它應該是給我們送酒來的吧，真好，可以喝酒了。”姑姑連忙說:“小曼，那是一輛灑水車，灑水車是給大地澆水的。那酒字和灑字只是一筆之差。”

　　就是在寒假中，我來到了超市買零食，不是我認錯了字，而是寫的人寫錯了字。我們先走著走著，看到了一個倉庫，倉庫的門上寫著一副字，我情不自禁的讀起來: “顧客止，咦，這時什麼字啊?”我連忙問: “媽媽，那是什麼字? ”媽媽解釋道: “那個字錯了，它多了一點，它應該這麼寫‘步’。你懂了吧! ”我點了點頭。雖然我現在已經五年級，但是，我的錯別字還是有。就比如：我寫地球的球字的時候，經常會丟掉它的小帽子。

　　還有撥電話的撥字和拔蘿蔔的拔字這兩個字的讀音也經常不準。還有那再接再厲的歷字經常會寫成鼓勵的勵字。從我小時候的牙牙學語到現在的五年級，我相信自己再也不會因為那一筆一畫而認錯字了，寫錯字了。這識字，也是我成長的足跡。

　　篇2

　　今天，老師讓我們蒐集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。

　　“這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎?”老師和藹地說。 “我!”同學們異口同聲地回答。 “請張偵威同學發言。” “同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什麼字?”張偵威同學問道。

　　同 學們沉思了一會兒。“我知道!”一個同學站了起來，“是死亡的亡!”“為什麼?”同學們疑惑不解。“有眼看不見，不就是盲字嗎?有心記不住，不就是忘字嗎?‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字!”“太有趣了!”同學們感嘆道。

　　漢字真是神奇、有趣!說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用***甩***斧子傷人。“官府一看就定那人 的罪名了。

　　由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同裡，真是一字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。 漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裡遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我成長;鏗鏘有力的語句激勵著我的鬥志……

　　只要我們多瞭解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富!

　　篇3

　　去餐廳吃飯，常見有“什錦”美食，香港人大都讀為“雜錦炒麵”之類，其實是錯讀誤寫，大家見怪不怪，習以為常，就以錯當對了。

　　查一查《辭源》、《辭海》，“什”字讀“十”，甚至就作“十”解。“什一”為十分之一，“什九”為十分之九，依此類推。“什”還讀“甚”，早在上一世紀初，開始有人在白話文“什麼”代替“甚麼”，並非始於推行簡體字。

　　又一解釋是由十引申出多種多樣的意思，接近但並非“雜”的意思，上面的“什錦”便是。但“什錦”的詞義色彩遠比“雜”字優美，讀音也更動聽，不只是“雜錦”用錯一字那麼簡單。

　　若“什錦”僅僅是“十”便說成“雜”，那“百”則更“雜”，堂堂百貨公司豈不成“大雜貨公司”了?名稱一變，優雅動人的美感全無，誰還去逛?

　　漢語中有“什物”和“雜物”兩個詞語，雖都可指日常家居衣物和零碎用品，但後者色彩略差，前者並無厭惡之意。

　　北京春節時有一種應時果脯，叫“什錦雜拌”。如按香港讀法，說成“雜錦雜拌”，那會使內地人無法理解。

　　早年賬房先生記賬時，因怕人塗改，常以“什”代“十”。如果有人把賬目中“購貨什種”讀成“購貨***”，那採購員不和他打一架才怪呢!

　　
的人還：