人教版二年級語文教學設計
語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版二年級語文《筍芽兒》教學設計
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點：
認字寫字;有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
教學用具：插圖、小黑板;實物：筍芽
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
教學方法：感悟法
教學用具：插圖、小黑板;實物：筍芽
執教日期：
教學過程：
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：***出示實物***這是什麼?***板書課題***說說“筍芽兒”是什麼樣的?***生觀察後說******投影插圖***筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。***讀準字音，認記字形***
3、檢查小組學習情況：***小組彙報：開火車讀生字，說說認記了哪些字***
重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鑽、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進課文裡讀一讀，儘量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師範讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?
***讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。***
2、感情朗讀，角色表演。
***1***第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”;
“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點撥：筍芽兒現在在哪兒啊?誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。***個別讀演——男女分段讀***
***2***第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性;
“雷公公怎麼呼喚筍芽兒的，誰來試試?”***引導進入情境用粗重的嗓音呼喚***
點撥：筍芽兒怎麼做?
***3***最後兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎麼讀好?***讀出筍芽兒紛紛鑽出地面的意境。***——指名先說想怎麼讀再試讀。
點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
筍芽兒怎麼長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。***輪讀、齊讀兩個自然段***
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什麼?
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什麼?
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點：
認字寫字;體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
教學方法：集中識字法
教學用具：小黑板
執教日期：
教學過程：
一、複習匯入。
1、認讀詞語：
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
***1***啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀!
***2***春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導書寫。
1、出示生字生詞認讀，並組詞、造句。
2、重點指導：
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字***喊、呼、喚***中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;裡邊的叉不能太小，第***是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點。
三、寫話練習。
1、老師示範引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鑽出來!快鑽出來!
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鑽出來!我要鑽出來!”
春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
採蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，並熟讀成誦。
板書設計：
課後記：
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