語文理解句子專項複習

　　句子是多種基礎知識的綜合體,涉及詞彙、語法、修辭、邏輯等方面的知識。對一個句子,可以從不同的角度進行分析。但是,小學的句子教學主要抓句子的表達特點,引導學生學習句式,理解句意,掌握學習句子的方法。小學句子教學要因句而異,選擇有效的方法,切實培養小學生理解句子的能力。以下是小編為大家精心準備的：，歡迎參考閱讀!

　　語文理解句子專項練習如下：

　　句子是語言運用的基本單位，句子是由詞和片語構成的、能夠表達完整的意思的語言單位。

　　在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發或使之具體化等。

　　所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：

　　***1***結構比較複雜，對理解文章有關鍵性影響的句子。

　　***2***使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。

　　***3***揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等;

　　***4***統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

　　***5***能幫助我們準確理解整個作品的主題思想的句子，即“文眼”;

　　***6***表達形象生動、獨出心裁的句子;

　　句子含義:

　　句子一般都包括表層含義和深層含義;具體含義和概括意;還有獨立含義以及語境下含義的區別;因此在理解句子時應該嚴格按照要求，把握要點對句子進行深入全面的理解。

　　考點分析:

　　本考點主要考查根據文章的語言環境，理解詞語和句子的意義及作用。要求能結合文章的背景、內容和中心，結合上下文、上下句以及句子本身的內在聯絡，理解句子的表層意思、深層含義、言外之義，並能評價其表情達意的效果。

　　本考點考查的主要題型有：

　　1、以辨析為方式的選擇題。要求學生能仔細辨析句子的細微差別，作出恰當的選擇。

　　2、以表述為方式的解說題。要求學生在透徹理解的基礎上，能準確地解說詞語和句子的含義。

　　3、以賞析為方式的評價題。要求學生能把握詞語和句子的呈現特點，對其表達效果作出恰當的評價。

　　語文理解句子的解題原則：

　　一是結合語境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇;

　　二是整體感知是前提，抓關鍵詞是重點，“瞻前顧後”是要點。

　　不把握這個原則，就很容易犯以偏概全，斷章取義的毛病。

　　理解句子方法：

　　對句子的理解可以有多種考查型別，可以在選擇題中考查單獨一句話的具體含義，也可以放在閱讀理解中理解文中的某句話含義。

　　但大多數情況，是考查句子的語境含義。對於此類題，我們可以從以下幾點對試題作答。

　　一、抓關鍵詞語來答題

　　對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。

　　延伸：句子裡的關鍵詞有以下幾個特點

　　1、句中的特定稱謂

　　2、句中的指示代詞

　　3、句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語

　　4、運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆。

　　5、注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。

　　二、結合位置特點來答題

　　首先要把句子的潛在含義理解出來，再分析它的具體表達作用。

　　根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況。

　　1、首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用;

　　還可為後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊;

　　還可點題以及交代起因或緣由。

　　2、過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。

　　3、段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。

　　三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義

　　句子處於具體語境下，在文中往往有其表層含義，還有在文中的深層含義。

　　表層含義一般指在文章裡字面上寫的是什麼，多指現象，深層含義一般指在文章裡真正的寫作意圖是什麼，多指本質。

　　要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點。

　　1、含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目。

　　2、概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。

　　3、內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。

　　4、總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裡的原則。

　　至少要寫出它在文章裡的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。

　　四、抓住句子的陳述主體來答題

　　任何一個句子都會有一個陳述主體，回答時就應該把它放在主語的位置。

　　1、分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點。

　　2、如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。

　　五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。

　　提示語或引導語是指命題者給考生的資訊。可以針對提示語把握答題方向，問題也就迎刃而解了。

　　提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的資訊，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。

　　理解句子有以下幾種方法：

　　⒈要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送》一課中有這樣一句話： 一位滿頭銀髮的老奶奶，雙手拄著柺杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關鍵詞。這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見到的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對無比熱愛的感情。

　　⒉聯絡上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關係，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯絡下文：本來就知道人死了以後什麼都沒有了，下文是：“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。最後兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的激情。

　　⒊聯絡實際，典型聯想來理解。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。

　　我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動。足見他的高度紀律性及為革命勇於獻身的偉大精神。

　　⒋從比喻、象徵意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，抨擊舊社會的黑暗。

　　⒌從聯絡時代背景來理解。有的文章要與當時地的情況聯絡起來才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧”四年以前是什麼時候呢?文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活的不斷改善，從而歌頌了領導好。