成人遠端學習心得體會範文

　　成人在遠端學習時，學生亦可以透過電視廣播、網際網路、輔導專線、課研社、面授函授等多種不同管道互助學習，分享心得體會範文。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　遠端教育教學質量

　　現代遠端教育在我國剛剛起步，又是超常規“跨越式”地發展，所以出現了一些質量問題。遠端教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網路教學結合的模式;另一種是師生在時空上分離、完全通過網路或多媒體光碟授課的模式。完全分離的教學實際上並不是完整意義上的網路教育，而是網路自學。

　　為及儘快提高網路教育的教學質量，教育部將2003年定為“遠端教育質量保證體系建設年”。教育部有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠端教育前進的最大障礙，認為應該“逐步建立校外遠端教育公共服務體系，規範管理，加強資源共享和質量控制”，這正是網路學院建設非常缺乏的一個體系和質量標準。教育部已經在著手製定網路教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加大對各高校網路學院的質量檢查，如組織專家對網路學院的專業、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網路學院學生的培養質量，對無法達標的網路學院取消辦學資格等。

　　遠端教育寬進嚴出

　　試點院校高等遠端教育的招生條件非常寬鬆，此之謂“寬進”;只有通過考試才能保證遠端教育的質量，才能夠保證學歷文憑的“含金量”，此之謂“嚴出”。

　　為了規範遠端教育的教學和考試工作，國家教育部委託奧鵬遠端教育中心承擔湖南大學遠端教育各教學點的2002至2003學年第二學期期末考試監考工作。這是國家首次利用遠端教育服務體系開展考試。此次考試考紀很嚴，使作弊者無機可乘，大大維護了遠端教育的嚴肅性。

　　遠端教育發展前景

　　遠端教育的發展是一個偏向全球性的趨勢現象了 ，它解決了教育資源貧乏、實現資源共享的難題。許多國家已經把遠端教育作為重要的戰略決策 。

　　我國1998年開設遠端教育， 人數只有2931人2003年已達到230萬，增長速度是非常快的，說明我國遠端教育在不斷擴大。

　　隨著新技術、通訊系統的不斷完善遠端教育還將有更大的發展。

　　遠端教育報名材料

　　報名網路教育本科有以下兩種情況：一是考生通過高起點報考本科，二是專科起點報考遠端教育本科。高起點考生需具有高中文化程度，如中專、高職院校或應屆高中畢業生。專科起點考生報考時需具有國民教育系列大專文憑。報考遠端教育本科時，考生需持本人身份證或戶口簿、高中相關畢業證書或大專國民教育系列文憑原件及以上覆印件2分、一寸照片兩張到指定的學習中心進行報名、繳費。遠端教育每年分為春秋兩季招生，春季考生可在每年2月底前報名，秋季考生可在每年8月底前報名。遠端教育本科無論是高起點還是專科起點都需要參加全國統考全稱為現代遠端教育試點高校網路教育學生部分公共基礎課全國統一考試，完成相應學習計劃，達到畢業要求者方可畢業，對於達到學士學位條件者可獲得學士學位證。

　　網路教育隨時隨地想學就學的學習方式很大程度上為學員節省了很多時間，工作繁忙、學習時間不固定的上班族的喜愛，在基礎遠端教育中也廣受歡迎。網路教育招生院校均為國內重點大學、211工程、985工程建設院校，設定專業均為就業前景良好的熱門專業，其注重實用性，很受用人單位歡迎。每年我國遠端教育試點院校培養了大批遠端本科畢業生，他們其中很多都從事於大小型企業的管理或重要崗位。

　　篇2

　　遠端教育存在問題

　　遠端教育發展不均衡

　　通過網路實現的遠端教育，在我國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在遠端教育開展的深度與廣度等方面均優於西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成遠端教育的規範程式差。在最近的一次遠端教育現狀調查中發現存在招收不合格生源情況、個別學生上網無法保障、教與學脫節等問題。[1]

　　遠端教育人才緊缺

　　網路遠端教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網路為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網路技術，教學素質又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統教學模式向網路教學的成功升遷。

　　遠端教育教學模式單一

　　由於既懂網路又懂教學的人才緊缺，直接影響了網路教學過程中作為教與學兩方面的介面—課件的製作質量，造成網路教學模式單一。比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。

　　遠端教育教學互動性差

　　由於通過網路實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學互動性差。學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。儘管網路教學過程中廣泛使用了增強互動性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。

　　遠端教育應用形式

　　網路教學既有優點又有缺點，其優點主要體現在資訊高度共享，容易實現個性化教學、教與學在時間、空間可以不同步，其缺點主要體現在教學過程中的互動性差。為了實現網路教學與傳統教學的優勢互補，建議從以下幾個方面進行規範，以形成較為實用的應用形式。

　　遠端教育教學模式

　　所謂混合教學模式，是指利用網路教育教學完成課程新內容的學習階段，而在教學內容的歸納總結提高階段，採用傳統教學模式。網路教育教學不能完全代替傳統的課堂教學，也不可能徹底改變學生的學習模式，計算機不可能完全取代教室和教師。同時也避免了在教學全程，教師與學生必須始終在一起的局面。

　　遠端教育教學課件

　　網路教育教學過程的主要載體是網路教學課件，網路教學課件存在的主要問題是模式單一、互動性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網上使用的情況也有。現在流行的網路課件的模式是“網上錄影”和“網上看書”，這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能長時間吸引學生學習，不能滿足學生學習過程中的互動要求。

　　網路課件在製作過程中，除了要細化教學內容、豐富表現形式外，還要強化教學互動性的設計。教學內容的細化包括了提供教學所必須的背景材料、教學延伸，表現形式包括了使用教學錄影、動畫、聲音、文字等所有計算機所支援的多媒體形式，教學互動可以藉助於MSN、BBS、程式設計等技術實現。

　　篇3

　　遠端教育，在教育部已出臺的一些檔案中，也稱現代遠端教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及網際網路等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業餘進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、網際網路、輔導專線、課研社、面授函授等多種不同管道互助學習。是現代資訊科技應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生物件不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

　　試點高校名單

　　北京大學、中國人民大學、清華大學*、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京中醫藥大學、北京師範大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學、中國科學技術大學、中央音樂學院、南開大學、天津大學、大連理工大學、東北大學、中國醫科大學、東北財經大學、吉林大學、東北師範大學、哈爾濱工業大學、東北農業大學、復旦大學、上海交通大學含醫學院、華東理工大學、東華大學、華東師範大學、上海外國語大學、南京大學、東南大學、江南大學、浙江大學、廈門大學、福建師範大學、山東大學、中國石油大學華東、鄭州大學、武漢大學、華中科技大學、中國地質大學武漢、武漢理工大學、華中師範大學、湖南大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、華南師範大學、四川大學、重慶大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、四川農業大學、西南大學、西南財經大學、西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、陝西師範大學、蘭州大學、中國石油大學北京、中國地質大學北京、中央廣播電視大學。

　　備註：帶*的學校是有招生資質，但2013年不招生的學校。

　　如何學習

　　1課件學習：每門學科分為幾個章節，每一章節分幾講來完成，每一講相當於一節課。每一門學科這個部分滿分是10分，得分點在於每一講只要播放夠6分鐘以上即可得到1分，所以這個課件點播10分很容易得到。

　　2視訊學習：每門學科分為幾個章節，每個章節都有對應的網路視訊教程學習。如果學生想把視訊儲存到電腦上，可以用錄影軟體《超級捕快》，將網路視訊錄製儲存AVI,FLV,WMV等常用的視訊格式，在電腦上直接學習。

　　3線上測試：其中每一章節學完之後，課件學習後面的線上測試是和前面的每個章節對應的，課件學習每一章點播完後就可以捎帶做下後面對應章節的線上測試。每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況，可以重複做很多遍，直到得到的分數你比較滿意，這個環節佔30分，全部完成後要得到21分以上就可以了，得到滿分更好!

　　4網上作業：這個環節是各學科老師所佈置的平時作業，一般都不計入總成績的，只有《網上學習導論》計入考試成績。《網上學習導論》該門學科線上測試題庫裡面沒題，所以這個網上作業是必做的，相當於線上測試，佔30分。《網上學習導論》這個網上作業做題方法是把每一模組的題目下載下來，按題目要求做好後點擊上傳即可完成。

　　5線上時長：線上時長就是你每次登陸學習平臺學習的時間都會有一個統計，每學期下來累計線上學習時間多長，平臺裡面會自動累計顯示的。這個也要佔到10分左右，沒有要求學生必須每天線上時間多長，只要大家各自安排好學習計劃，每週或者休息時間登入學習即可，原則上每學期線上累計時長要達到3000分鐘以上最低限制，上不封頂，學習時間越多越好。

　　6教學論壇：這個是師生交流的一個很有利的平臺，在這裡面你可以看到很多個來自全國各地不同專業不同批次的同學朋友，每個學科都有一個專業輔導老師，學生可以隨意在裡面發帖發信息，關於學習考試過程中遇到的任何問題都可以在裡面發問求解。當然我工作QQ也是每天線上，大家有什麼不明白的地方歡迎隨時和我聯絡。

　　7教學公告：這裡面是鄭大遠端教育學院 官方資訊釋出平臺，學院關乎學習考試的任何公告同學們可以隨時留意，關乎自身的更要注意。

　　8學習順序：開始課程學習時，建議先學習《網上學習導論》，以便其他課程學習的順利開展。

　　9課程期末考試成績=課件點播10分+線上測試30分+綜合考評10分+期末考試50分。

　　10網路教育專升本的學生必須通過公共基礎課全國統一考試，非英語專業的學生考《大學英語B》和《計算機應用基礎》;英語專業的學生考《大學英語A》和《計算機應用基礎》。每年4月、9月、12月考試，報名、交費、考試具體時間請關注網上通知。

　　入學條件

　　報考專科起點升本科須經教育部批准，具有頒發普通高校、成人教育、自學考試、電大、網路教育等的畢業證書資格，屬於國民教育系列的學校頒發的專科或本科及以上畢業證書。報考高中起點本專科須具有普通高中、中專或師範、技校、職高等國民教育系列畢業證書或有同等學歷。