一上語文操場上教學設計及反思

General 更新 2024年11月22日

  操場上是人教版語文一上所學的課文,接下來小編為你整理了,一起來看看吧。

  一上語文操場上教學設計

  一、教學目標

  知識與技能:

  1.認識十四個字,會寫“八、入、大、天”四個字,認識五個偏旁。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.觀察生活,收集相關詞語。

  過程與方法:

  感受學校生活的美好。小組合作學習,交流資訊。

  情感態度與價值觀:

  喜歡學校生活,激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣;養成樂於積累詞語的好習慣。

  二、教學重難點

  教學重點:

  認字寫字,認識偏旁,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  認字寫字,掌握學習生字的方法。

  三、教學策略

  本課教學運用了學生看圖說、歸類識字、表演和遊戲等教學方法。以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類,反映的是學校生活,學生在生活中也較感興趣。教學時,可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材又倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中讓學生看圖說,再通過反覆多種的形式學習詞語,讓學生在遊戲中學,在活動中學,在情境中學,增強了趣味性、參與性和可接受性。

  1.充分利用教材優勢,讓學生在輕鬆自由的氛圍中愉快地學習。

  2.自主識字,感受樂趣。學生在課文中初讀生字後,讓學生拿出生字卡片,自己選擇自己喜歡的方法來記住字形,老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。

  3.探究識字,培養能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,初步尋找漢字的規律,培養自主認字能力。

  四、教學過程

  一談話匯入,激發興趣

  導語:老師這裡有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫。看,操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在幹什麼呢?

  師:小朋友觀察得都很仔細,說得也很好,現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來:“下課了,操場上真熱鬧。小朋友有的拔河,有的跳高,還有的拍皮球。”老師這句話說得好聽嗎?因為老師用了有的……有的……還有的……

  師:在其中,你最喜歡哪些體育活動?能試著用“我喜歡……”的句式來介紹自己喜歡的運動嗎?

  【設計意圖】看圖片聯絡生活,激發學生學習興趣。

  二出示課題,讀讀詞語

  1.師:同學們這麼喜歡運動,就讓我們一起來到操場上做運動吧!藉助拼音正確讀讀課題。

  2.齊讀課題。

  3.讀詞語。

  師:我們今天要學習哪些體育活動的詞語呢?看書讀一讀。

  師:在小組內讀一讀詞語,讀準字音,畫出生字多讀幾遍。

  【設計意圖】引導學生在情境中認讀生字詞。

  三學習字詞,認識偏旁

  1.多種形式,反覆認讀。

  出示帶拼音的詞語,指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

  課件出示去掉拼音的詞語,指名讀、齊讀。

  師:下面我們來開火車讀,比一比看哪列小火車開得速度最快,聲音最響亮。

  2.讀字擺字卡。

  師:請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,聽清要求:請你讀一個擺一個,老師要考考你們是不是真的認識它們了。

  3.詞語歸類,發現規律。

  師:老師請一個同學上來,其他孩子讀詞語,讓他表演。你們可要仔細觀察喲,老師一會還要有問題提出呢!

  師:我們一起來做一做動作,這回你發現了什麼?

  “拔河、打球、拍皮球”都是用手的;“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的。

  師:今天我們要學習兩個新偏旁,一個和手有關,叫“提手旁”。看看老師是怎麼寫的:手──扌,還有一個跟腳有關,叫“足字旁”。足──?,“足字旁”由足變化而來,當他做偏旁時腿一縮,多有禮貌。

  4.學生跟老師書空新偏旁。

  師:舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧!

  小結:我們的中國漢字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字寶寶,就能變成不同的新字。平時善於觀察的小朋友們,就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

  5.指讀認讀字,鞏固生字。

  師:新的偏旁我們認識了,大家一定會把生字讀得準、記得準。讓我們再來讀讀這些詞語!

  【設計意圖】教學中創設自主學習的時間,學生在自主、合作、探究的活動中快樂識字。重視學生的自主發展已成為語文教學改革的主體意識。在教學過程中,要加強學生自主、合作、探究的實踐活動,引導他們在實踐中主動地獲得知識,形成能力。

  四讀讀兒歌,感知大意

  1.自己藉助拼音,把兒歌讀正確。

  師:有位有一位作家把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌。請你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來,再借助拼音讀一讀。

  師:老師也圈出了今天要學的生字,看看你圈得和老師圈的一樣嗎?現在請用你自己喜歡的方式來認識生字。

  生自學生字。

  2.指名讀,感知兒歌內容。

  師:誰能把這首小兒歌再讀讀?注意生字讀準確。

  【設計意圖】整體感知課文,熟悉本課內容。

  五學習生字,指導書寫

  1.學習書寫“八”“入”。

  1觀察字形。

  師:孩子們讀得真不錯,現在老師要看看你們寫得怎麼樣?課件出示:“八”“入”

  師:請大家仔細觀察觀察,“八”和“入”有哪些不同?

  指導:“八”和“入”同是一撇一捺,同是撇低捺高,但“八”的兩筆分開,“入”兩筆相連。

  2教師範寫。

  3生書空。

  4生描紅,仿寫。

  5全班展示並反饋。

  2.學習書寫“大”“天”。

  1仔細觀察“大”“天”,比一比,說一說。

  2生書空並描一描。

  3全班展示並反饋

  3.用“八、入、大、天”組詞。

  師:本課的生字我們都會寫了,誰能用這些字來組組詞語?學生組詞

  【設計意圖】對比字形,發現不同,書寫生字。

  六課後小結

  這節課我們學了九個生字,老師給大家留一項作業:請你下課後注意觀察,你在哪兒見到了這些字,它和誰在一起,咱們下節課再交流。這節課我們還學了許多關於操場上的知識,我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧,讓我們一起到操場上做運動吧!

  一上語文操場上教學反思

  《在操場上》一課畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動,兒歌概括了操場上活動的情形。通過學習這一課內容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯,激發學生參加體育鍛煉的興趣。在執教這一課的時候,感覺有幾點做的比較成功,總結如下:

  一、看圖說話,培養表達能力

  1.按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候,看到什麼就說什麼,沒有什麼順序而言,為了糾正學生無序看圖的習慣,今天教會他們從左至右的看圖順序,圖片中還有上下位置的人物活動,在學會從左到右的看圖順序學會後,我繼續教他們按從左至右兼先上後下的順序看圖說話。孩子思路慢慢清晰,學會了看圖的方法。那麼從看圖開始。

  2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導,尤其在課堂上。我提問,圖片上的小朋友在幹什麼??孩子一站起來就回答,拔河。我會提示,聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子,你應該說,圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵,真是個聰明的孩子。接下來回答問題的個個都表述得很完整,感到很欣慰。

  二、教給識字方法,促進自主識字

  人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構字方法。教師應引導學生抓住漢字構字規律,掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時,鼓勵學生自己去探索它們的祕密,發現有些字都是與“手”有關,有些字都是與“足”有關,揭示構字規律。學生還提到“報”和“抱”跟手有關,所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關,用足字旁做偏旁,達到了觸類旁通的效果。第二,表演動作體會詞義。孩子的模仿能力很強,並且有很強的表現慾望。那麼老師要抓住這些特點及時的予以引導。像今天學習的拍皮球,打籃球,打排球,打乒乓球,跳高,拔河,在熟讀的基礎上,我帶領他們邊讀邊做動作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮。第三,學生的識字基礎、識字方法的應用是存在個體差異的。因此,教學中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上,我讓有一定識字基礎、表現欲強的孩子當小老師,教識字慢的小朋友識字。遇到不認識的字,自己想辦法解決,可以藉助拼音,可以請教老師或同學。通過自主識字,初步培養學生獨立識字的能力。

  三、指導寫字,加強板書示範

  寫字是小學,特別是低年級一項十分重要的教學任務。把字寫得規範、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個人文化修養和民族素質的需要。因此,我十分重視寫字指導,先讓學生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,然後通過板書邊講解邊示範,最後讓學生描紅寫字,我相信長此以往,細水長流,一定能提高學生寫字能力。

  不足之處:我們最近在進行網路研修,在磨課環節,我們研究的主題是語言文字訓練,結合這一課的教學,我覺得我忽略了這一點,如在指導看圖說話的時候,應該引導學生運用“有的……有的……有的……”句式進行說話,在學習詞語的時候,應該引導學生用詞語說一句話,提高學生的語言運用能力和表達能力。這是我今後要加強訓練的方面。


一上語文四季教學設計
四年級數學烙餅問題教學設計
相關知識
一上語文操場上教學設計及反思
一上語文雨點兒教學設計
一上語文日月明教學設計
六上語文有的人教學設計
六上語文月光曲教學設計
2017使至塞上教學設計及反思
遊玩野生動物園教學設計及反思
三年級科學瞭解土壤教學設計及反思
六年級科學斜面教學設計及反思
四年級科學聽聽聲音教學設計及反思