小學求一個數是另一個數的幾倍教學設計

　　“求一個數是另一個數的幾倍”這一知識點是在學習了除法的兩中含義基礎上再學習的，下面小編為你整理了幾篇www範文，希望對你有幫助。

　　求一個數是另一個數的幾倍教學設計

　　求一個數是另一個數的幾倍教學反思

　　1、通過複習匯入。採用學生喜歡的拍手遊戲的形式，複習已經學過的“一個數的幾倍是多少”的問題。調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數是另一個數的幾倍”做好知識上的鋪墊。

　　2、由於學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手擺小棒讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數是另一個數的幾倍”實際上就是求一個數裡面包含有幾個另一個數。然後通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數量關係和解答方法。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。

　　3、通過練習，鞏固本節課學習的知識。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數是另一個數的幾倍”，一道是“求一個數的幾倍是多少”。通過比較不同，使學生加深對兩種型別題的理解。

　　當然，本節課存在著許多的不足之處：

　　1、在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學生把“求一個數是另一個數的幾倍”轉化成“求一個數裡面包含幾個另一個數”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這裡強調一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這裡教師應滲透對應和函式的思想，要注重學生構建“倍”的概念的過程。學生通過操作過程後，能用語言把活動表述出來，訓練學生數學思維。教師應在操作後引導學生進行思考、總結、提升。在今後的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，把教材蘊含的數學思想要滲透在教學之中。備課中還要對學生有預設，注意學生的差異，注意細節。

　　2、要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。