健康教育案例

　　教育案例、教育敘事描述的是教師日常教育教學生活的場景,表達了教師對教育學的體驗和感受。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹槓，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，儘管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打遊戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班裡同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

　　不過，這個學生並不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

　　請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該案例涉及到的知識主要為轉化後進生方面的知識：

　　後進生的特點：***心理需求與現實狀況存在許多矛盾***

　　***1***自尊，往往得不到別人的尊重;

　　***2***好勝，往往不能取勝;

　　***3***有上進心，而意志薄弱。

　　轉化後進生的途徑和方法：

　　***1***確立後進生也能成才的信念;***洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生***

　　***2***深入瞭解後進生的心理特徵;***通過觀察、調查等手段深入瞭解***

　　***3***善於捕捉後進生身上的積極因素;***通過觀察、調查等手段深入瞭解***

　　***4***創造各種條件，促進後進生的轉化;

　　***5***要反覆抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

　　二、圍繞問題展開分析

　　該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生。”即該採取哪些途徑和方法。

　　***1***“經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹槓，學習成績就更不說了…”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救;

　　***2***主動與學生建立良好的師生關係，這是做好後進生轉化工作的極為重要的前提和條件;

　　***3***在信念的基礎上展開全面調查，瞭解王峰壞習慣形成的原因;

　　***4***“不過，這個學生並不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。”

　　***要全面、辨證地看待後進生，要挖掘後進生身上的積極因素;***

　　***5***要為後進生轉化創造各種條件;***主動與學生建立良好的師生關係，爭取家庭的配合與支援，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等***

　　***6***抓反覆，反覆抓。***注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心***

　　篇2

　　40年前，我是一名師範生，走出師範的校門，便走進了小學，這一進去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。

　　在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。

　　這樣的精神世界驅動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，於是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選;我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房裡練習“範讀課文”;夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構思如湧之泉流瀉而出;課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領神會;一場大雪後，我又會興致勃勃地帶著孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然後和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，彷彿一下子年輕了幾十歲。

　　我在讀師範時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈，我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房裡練彈琴，儘管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我後來的工作中發揮了很大的作用。

　　在當教師之後，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20年來，為了搞教育科研，我又如飢似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

　　1、教師應具備怎樣的職業知識結構?

　　2、教師應具備怎樣的職業能力結構?

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有的教育素養：

　　***1***林崇德教授把教師應具備的知識結構分為三個方面：一是本體性知識，主要指學科專業知識;***即學科基礎知識和基本技能***;二是文化知識，指的是與教育有關聯的綜合性知識;***新的課程結構尤其強調教師應打破原有的學科壁壘，具備跨學科知識***;三是條件性知識，即教育科學知識，也就是怎樣教書育人方面的知識。

　　***2***教師必須具備的職業能力：

　　①資訊能力。教師只有具有資訊能力，也才能培養學生的資訊能力，指導學生去獨立地獲取知識。***指蒐集、處理和運用資訊的能力，這是教師職業的一種新的能力，將廣泛應用於課程整合和學生研究性學習的開展***;

　　②教學能力。駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養學生非智力因素的能力，現代教育技術的能力等。

　　③表達能力。口頭表達和文字表達這是教師職業能力一個重要的方面。***還有肢體語言，音像訊息等***

　　④組織能力。***組織和管理能力是教師職業的重要能力，許多案例都會涉及這方面內容***

　　⑤教育科研能力。***同時也包含一種擴充套件的專業知識能力***

　　***此外，還有課程開發能力，課程設計能力，課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學參考書相比，現代教師將更富有創造性，不僅會教書而且會編書，現代教育給教師提供了一個創造性發揮教育智慧的空間***。

　　此道題的設問與案例本身的關聯性較少。

　　篇3

　　幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什麼，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在幹什麼?”

　　“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答。

　　“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。

　　嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”裡清醒過來。於是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小傢伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎麼知道螞蟻不會唱歌?”

　　請你運用現代教育理論對該教師的行為作一評析。

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：

　　***1***教育觀：

　　要樹立以學生髮展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生髮現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。

　　***2***學生觀：

　　要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。***是人，而不是容器***學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務於每一個學生。

　　師生要平等相待。***在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學***要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。

　　二、圍繞問題展開分析

　　該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運用現代教育理論進行分析。

　　***1***“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善於瞭解孩子的“內心世界”。***新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重並保護孩子的興趣與想象。***

　　***2***一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問;***學生在興致勃勃地觀察著什麼，處於其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善於保護，給學生心理上的支援，而該教師不尊重學生的主觀能動性。***

　　***3***“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責…。***師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。***

　　***4*** 小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，…***教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”***

　　三、掌握答題技巧

　　在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什麼”而不能得到理想的分數。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。第二，說明理由。

　　***1***先講結論***2***聯絡本案例具體案情***3***寫出理論依據。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。