四年級語文下冊第一單元試卷分析

　　試卷分析對課程教學有非常重要的指導作用。下面小編為大家帶來四年級語文下冊第一單元試卷分析的內容，希望對你有用。

　　***一***

　　由於這一學期的單元檢測捲來得較晚，所以一單元的檢測放到了這一週。 整張試卷測重於課內基礎知識的考察，這一類的分值佔了整張試卷的71%。第一單元的教學主要就是測重於課內知識的積累，這一次的檢測，基礎知識的考察幾乎覆蓋了這一單元所有的課文背誦和讀讀背背。本來由於這一學期時間較短，上課進度很快，課內很少有時間對這些背誦進行鞏固和檢查，這倒不失為一次很好的回顧。

　　從學生考試的情況來看，在這一部分整體掌握較好，失分主要集中在寫錯別字和缺字漏字，其主要原因是學生雖然能口頭上能背誦出來，但卻並不能全部地寫出來。特別是《天窗》這一課的填空，其中要填寫的生字較多，加上本來這篇課文就比較拗口，所以這一現象就尤為突出。

　　基礎題中有一道題的過多失分讓我始料未及，這是第二題中給帶點字選擇正確的讀音中有一個“畫卷”***juǎn juàn***，這是第一課中的一個多音字，當時在上課的時候也重點提了一下，在作業中也出現過多次，而且這是全文背誦的課文，早已熟背於心的。但在這一題的答題過程中好幾位同學選擇了juǎn，這讓人有點匪夷所思。同時另一題錯誤也讓我對此有了自己的思考，那是辨字組詞，其中有兩個是：“蜒”和“延”，這兩個字是這一單元中新詞中比較難寫和難辨的。對於這兩詞的區別在課上也跟他們重點講過，特別是“蜒”，甚至因為一而再再而三的錯，我叫他們一筆一畫跟著我寫的。當時為了辨別清楚，我還特地拿出了另一個字“蜓”進行比較，結果在這一次的試卷中，這一個字的辨別情況仍不容樂觀，甚至還出現了原本沒有出現過的一個新的情況——很多同學寫對了了“延”和“蜒”，卻把“蜒”和“蜓”混淆了。這樣的錯誤讓我想起我的方法也許原本就是不太可行的，是不符合學生認知的心理規律的，我或許只是用這樣的錯誤不經意間強調了這樣的錯誤，也許沒有我上課的這個“蜒”與“蜓”的比較，就沒有這張試上“蜒”與“蜓”的混淆。又或許只是我強調得還不夠多，重點是需要反覆強調的。

　　這讓我有了一些困惑，一直以為四年級是小學中高年級了，課程標準也有說“要培養的獨立識字能力”所以對於字詞教學可以放手讓學生進行自學，我也經常僅僅是蜻蜓點水式地檢查一下就算了事。這樣看來，雖然中高年級閱讀教學不再以識字教學作為重點，但也許並不意味著教師的主導作用可以缺席，而只是教師的主導作用與低年級發生了變化。那麼又應該如何正確操作呢?

　　這張試卷最大有失分便是集中在最後一題的閱讀中，向來課外閱讀一直是我們班同學的一大薄弱點，在這裡也反應得較為淋漓盡致。第一小題的在相應的括號裡填上合適的“的、地、得”，關於這三個字的區別是一老大難題了，很容易混淆。其實自己感覺區別這三個字的用法最好的辦法便是語感，可這是日久天長地累積久而久之才形成的一種能力，一下子很難達到的。後來到俞老師處取得經驗——用前面、後面的詞語的詞性來區分，前面是形容詞，後面是名詞的用“白”的“的”;前面是形容詞後面是動詞的用“土”的“地”„„上一學期一學期下來，感覺情況總算是有點好轉了，接愛能力強的同學能很好地掌握了，但也有一部分同學還是糊里糊塗地亂填一番。

　　這一題還是全軍覆沒，雖然有同學是對什麼情況下填什麼也是掌握得較好了，但怎奈出現了一個詞——“不由******從內心發出讚歎”。大部分同學都填了“地”，我的第一感覺也是這樣填的，後來到網上去一查，才發現原來“不由得”原來是一個固定用法。看來若要叫同學們全部地真下地去掌握這些，真的是一件山高水長的事情，還要作反覆地強調。

　　第二題是一張表格，要求讀了短文以後，按照表格里的要求把到了哪裡看到的景物寫下來。這是一篇遊記，是以移步換景的順序寫下來的，條理還是比較清晰的。但學生們答題的過程中經常顧此失彼，不能面面俱到，看到的景物總是找不全，第一處有五個景物，而大部分學生只找了其中的一兩處，所以失分較多。基本上大部分同學在這一題的失分都在3分以上。

　　這一單元的檢測結束了，但留給我的是更多的思考和困惑，無論是對於基礎知識的掌握還是課外閱讀的拓展，還需不斷思考不斷努力不斷改進。

　　***二***

　　本次測試總體來說難度不大，主要考察了學生對基礎知識的掌握以及語文能力的運用。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學的基礎知識掌握不牢固;個別同學書寫太差;對於一些考察語文能力運用的題目更是處理的不好，尤其是學習較弱的一些學生閱讀能力較差。具體的試卷分析如下：

　　一、讀拼音寫詞語。

　　出現的易錯字有：唯恐 ***唯與惟的區分***、扭與紐的區分、抵制的書寫;以及“釋放”有些同學拼成了“示範”

　　二、辨字組詞

　　這個題目，學生掌握的還不錯，基本上沒有錯誤。

　　三、按要求寫詞語

　　1、反義詞

　　如掃視***環視***;閃爍***閃耀***學生不會從詞語的意義上去找反義詞，思考的不深刻。在詞語的區分上不會抓住重點的字去區分相近的詞語，進而找到反義詞。

　　2、照樣子寫詞語

　　這個題目出錯主要表現在字的書寫上，寫錯字別字。

　　四、我的發現

　　這個題目基本沒錯

　　五、1、照樣子寫句子

　　學生不會抓住不同的方面來仿寫，按照不同的方面去寫就好些多了，這類的訓練題訓練的較少，以後要多加訓練。

　　2、重點是比喻句和你擬人句的區分

　　3、病句 只是個別同學理解有誤。

　　閱讀理解：一、1、比喻句和排比句找不對，學生畫線比較亂。

　　2、“這樣的山”指“奇、秀、險”的山，個別同學不會抓主要特點來作答。

　　二、3、畫出水中倒影的句子

　　有些孩子找錯了，分析原因在於孩子對原文讀的不透徹，理解不到位。4、填空 不能細心地去分析原文。

　　5、在對原文的概括方面學生仍然要多加練習。

　　***二***、小草

　　中心句應找概括最全的一句。

　　三、古詩

　　錯誤：1、作者記不牢

　　2、字出錯：鍾、隔 、數

　　3、標點 明月何時照我還? 最後是?

　　四、古詩連線

　　錯誤很少，學生背的比較熟練

　　五、作文

　　總體來說寫得還可以，但有些同學審題不到位。

　　要突出“趣”字

　　有些同學寫得字數不夠

　　把難忘有趣的場景寫清楚。