漢語言文學學年論文

　　漢語言文學是我國高等教育結構中的主流專業,它承載著中華民族傳統文化的精神。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：漢語言文學專業人才培養模式探討

　　人文應用型人才是集文化思想與實踐應用於一體的全面性人才，可以在學習中不斷地提升文化情懷與自身素養，並能夠滲透到工作實踐中，影響社會。漢語言文學專業主要學習文學史、哲學史等社會科學知識，它的精神價值一直對人內心的修習產生重要作用。

　　一、漢語言文學專業的人才

　　漢語言文學專業在我國已有100多年的發展歷史，培養了無數學者與優秀人才，在發展的過程中，也逐漸深化課程，開始涉及到網際網路、對外交流等方面，擴大了專業學習內容。漢語言文學專業主要是針對前人留下的文化遺產進修學習，中外世界文學、哲學、歷史等方面是課程必修內容，而隨著時代進步，這些文化資訊越來越多，理論知識也越來越廣，所以，專業人才技能也隨之進步。而漢語言文學專業的學生長久積累文學、歷史、哲學等知識，使得學生自身文化思想層面高、文筆紮實、思維跳躍，在寫作、分析、引經據典方面優越於其他人。

　　二、人文應用型人才

　　應用型人才包括諸多方面，人文應用型人才只是其中一個分支，主要就是針對文學素養高的人文科學方面的人才。人文應用型人才有兩大特點：一是文學素養程度高，精神價值高於物質，將我國特有的百家思想和西方自由平等尊重的思想集於一體，提倡新的文化思想素養;二是針對我國提倡的“人才需要社會實踐”觀念，應該將自身專業技能用於社會實踐，並能在社會實踐中將優秀的人文精神感染給身邊的人，通過“滾雪球”的方式將這種優秀的人文思想傳播給社會，對社會造成良好影響，改善社會不良風氣。漢語言文學專業是人文應用型人才的主要培養物件，需要將自身的技能在社會實踐中體現出來，人文知識是人精神層面的慰藉，而應用於實踐便是人的精神產物，需要有良好的培養模式才能將精神與實踐相結合。

　　三、培養模式

　　一課程改革

　　漢語言文學專業的學生人文素養和知識技能是經過長年累月的積累，可以保證精神境界的教育。所以，課程設定應該多開設實踐應用課程，確保學生人文精神的學習有用武之地，而不再只是存在於腦海心間。現代社會注重的就是人才的實踐能力，經驗豐富的人與初出茅廬的學生肯定不可同日而語，所以，課程向實踐改革是必需的，可以多增加學生專項能力寫作、古典文學演講、辯論等課程，將漢語言文學專業的“語言能力”“文學能力”突出出來。

　　二社會實踐

　　漢語言文學專業人才大多從事編輯、寫作、文祕等文職工作，強調良好的文化底蘊，但是沒有經過社會的歷練，學生就不會懂得工作的性質。所以，在人才培養上，應該固定讓學生參加社會工作的實踐，比如假期去一些社群、機構、公司做兼職工作，既可以有工作經驗又可以提升實踐能力。

　　三多元化學習，專業性人才

　　漢語言文學專業包括文祕、新聞、教育等單獨模組，在進行人才培養時，可以多方面學習，但是，術業有專攻，老師可以幫助學生對自己的發展前景進行規劃，進行專業培養。我國教育要求人才德智體美勞全面發展，但卻很少有人能夠做到，只有專業人才專攻其事，才能將自身能力完全施展。所以，在漢語言的學習中，文化知識的培養固然重要，但也要認清自身特點，將人文知識分門別類，針對自己精通的模組專業學習，其他模組輔助學習，這樣才能做好人文應用型人才。

　　四、結語

　　大眾對於漢語言文學專業的印象就是文化素質高的文學人才，對於專業效能不夠了解，但應用型人才是時代發展的必需品，漢語言文學專業的學生必須在擁有文化素養的同時不斷增強自身各項技能才能在未來的工作生活中更有優勢。所以漢語言文學專業需要不斷開拓新思路，增強全方位的人才培養模式，增強自身人力資本，更好地適應社會要求。

　　範文二：資訊化發展漢語言文學論文

　　一、現代漢語言文學人才培養過程中存在的問題

　　1.對於漢語言文學教育不夠重視

　　近年來，我國的經濟發展十分迅速，為了能夠與飛速發展的經濟相適應，人們對應用型科學越來越重視，大力鼓勵和倡導應用型科學的發展，卻忽視了對人文科學的重要性。在教育界，“重理輕文”的理念被許多人崇尚，在教學中重視數理化的教育，而對於文科類的教學卻一直不太重視。這種對漢語言文學的輕視態度，不僅使得教師不願意投入更多的精力提高教學質量、創新教學方法，還使學生在學習過程中忽視漢語言文學的重要性，也採用一種應付的態度，不注重提高自身的文學素養和才情，造成了這一學科教學的失敗。

　　2.教學理念過於陳舊

　　我國漢語言文學教育發展已有上千年的歷史，從古代的私塾、書院到現在的高校，教學形式不斷隨著時代的變遷而改變。然而，作為一門古老的學問，其教育如若不能隨著經濟文化和現代的行事方式而適當變革，那麼它就失去了其價值和意義。就現代而言，很多高校的漢語言文學教學理念過於陳舊，與中學乃至小學的語文教學內容和目標並無實質性差別，基本上都是對文章的閱讀、背誦，對文言文、詩詞的閱讀背誦這類的強制性知識灌輸。這種強調被動接受的教學理念，不利於學生才情能力培養，而且教學目標設定的滯後，對於大學生綜合能力的培養也沒有太多益處。所以革新教學理念，優化教學目標，是發展漢語言文學的重要任務。

　　3.教學方式過於單一

　　這種教學方式方法的單一，從某種程度上講，也是對漢語言文學的不重視。隨著教育改革的推進，小學、初中的語文教學已經有了一定的改善。而作為高等教育的重要科目之一的漢語言文學的教學模式，卻依然顯得單一和乏味。很多高校在對漢語言文學進行教學時，採取傳統的、如同以往教書先生般的單一講授和背誦的教學方式方法，不注重課堂的互動、多媒體技術的運用，而在人才培養上，對於學生實踐能力和才情的培養也不是很重視。這種單一的教學方式和方法，對於漢語言文學的資訊化發展以及學生才情的培養是十分不利的。

　　二、現代漢語言文學資訊化發展及才情培養的建議

　　1.提高對漢語言文學教育創新的重視程度

　　提高對漢語言文學教育的重視程度，關乎我國國民素質的提高和優良品德的培養，關乎祖國下一代的人生觀和價值觀的塑造，是不容忽視的。加強對漢語言文學教育的重視，我們可以從兩方面來講。首先，在教育政策上，加大對漢語言文學教育的傾斜和重視。以政策和規範的形式將資訊化發展和學生才情培養融入漢語言文學教育當中。比如，可以提高各個教學階段中漢語言文學在整體教育框架中的比重。在教學大綱中明確規定，要以提高學生才情為教學的重要任務，積極鼓勵各大高校進行教學創新，對有助於學生才情發展的教學創新予以獎勵和推廣，並在各類考試中將學生的文學素養和綜合素質作為重要的考核標準。其次，在資金上，對漢語言文學資訊化發展予以支援。相關部門可以為漢語言文學資訊化平臺的建設提供資金和技術支援，努力構建有利於漢語言文學發展和傳播的媒介。通過對政治、經濟、文化環境的調研和發展，開拓出符合當前主流意識的漢語言文學之路。

　　2.更新教學理念，與社會發展相協調

　　傳統的教學理念已經不適合當前文化經濟發展的節奏，亟須對其進行改革和創新。傳統的教學理念強調對各類文章和古文學的背誦以及“模式化”的賞析，以應付考試。這種模式化的教學理念與素質教育的培養目標是不相符的，是亟須改變的。對於漢語言文學教學理念的革新，筆者認為，主要應該集中在以提高學生才情、提高學生綜合素養、提高其實踐能力、豐富漢語言文學應用這幾個方面。這就要求教師在漢語言文學教學過程中，在保證學生能夠充分了解我國語言文化、文學內涵的基礎上，側重於對其文學素養和以後應對就業所具備的實踐能力的培養。

　　3.豐富教學內容，優化教學方式方法

　　要想促進現代漢語言文學資訊化的發展和學生才情的培養，就要做好教學方式方法上的創新。首先，應當積極促進資訊化在漢語言文學教學中的應用。這一點體現在對計算機技術和多媒體的運用上，以網際網路和計算機為依託的多媒體教學能夠使漢語言文學教學變得更加立體、形象、引人入勝。同時，還應強化對學生的辦公自動化、企業資訊自動化的教學和訓練，有助於其就業能力的提高。其次，在保證課堂任務完成的基礎上，適當對教學內容予以拓展。比如在對某些古代文學進行學習時，可以採用意境再現等方式進行教學，有條件的還可以輔以琴棋書畫等富有漢語言古韻的教學內容，從而培養學生的才情。現代漢語言文學資訊化發展和學生才情的培養對於漢語言文學的發展、學生能力的增強具有重要的意義，然而，現在的漢語言文學教學，還存在很多的問題，比如缺乏公眾和教育者的重視、教學目標內容滯後、教學方法單一、教學理念陳舊等，都影響了漢語言文學的發展和學生才情的培養。針對這些問題，可以通過加強對其發展的重視，更新教學理念，優化教學方法等途徑來加以應對，使得漢語言文學資訊化發展和學生才情的培養得到落實。