美術紅色的畫教學反思

General 更新 2024年12月22日
  《紅色的畫》是人民美術出版社出版的,是義務教育課程標準實驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過認真鑽研教材、設計周密的教學環節和繪製美觀實用的教學掛圖,通過在課堂上與學生的密切協調的合作,接下來是為大家帶來的,望大家喜歡。
 
  範文一
 
  在學習過程中讓學生認識紅色的性格:紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、鬥志、革命。性格色彩中代表積極、主動、開放、樂於與人交往的性格。通過學習學生的感覺不錯。
 
  在許多國家和一些民族中,紅色有驅逐邪惡的功能。比如在中國古代,許多宮殿和廟宇的牆壁都是紅色的;在中國的傳統文化中,五行中的火所對應的顏色就是紅色,八卦中的離卦也象徵紅色;由於紅色容易引起人們的注意,因此許多警告標記都用紅色的文字或影象來表示。
 
  例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上經常用來象徵革命以及左派,共產主義國家用來表示共產主義;紅色被被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌,所以在運動比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績;在中國,紅色傳統上表示喜慶,比如在婚禮上和春節都喜歡用紅色來裝飾;紅色表示愛的顏色;紅色是聖誕節常用的一種顏色;北美的股票市場,紅色表示股價的下跌,在東亞的市場,紅色表示股價上升;自古以來,以紅色字書寫信函表示向對方嚴重侮辱,如收件人是寄件者的相識,則更帶有絕交之意,略有魔法的意味;多支著名足球俱樂部會使用紅色為球隊主色,包括英格蘭的利物浦及曼聯的米德爾斯堡,前兩者因球隊主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”;德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學習的過程中為了拓展學生的知識面,全程滲透,收效好!
 
  讓學生能夠分清紅色的種類,在調色的過程中讓學生認識:大紅、硃紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵鏽紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。
 
  本課可以通過聯絡生活實際,認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對“如何利用深淺不同的紅顏色,使畫面有層次,主體突出”這一難點,教學中可採用對比借鑑的方法,以喚起學生強烈的色彩感覺。如:把事先畫好的紅色物象剪下來,請學生為它選擇一個合適的紅顏色作背景;欣賞評述一些以紅色為主的畫面,並指出其色彩搭配的優劣。通過這一系列的措施,本課的學習效果很不錯!
 
  範文二
 
  《紅色的畫》是人民美術出版社出版的,是義務教育課程標準實驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過認真鑽研教材、設計周密的教學環節和繪製美觀實用的教學掛圖,通過在課堂上與學生的密切協調的合作,我的這節課上得很成功。
 
  通過本課的教學,我認為取得了以下的優點:
 
  1、教態自然,語言簡練而親切,教學充滿激情,課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。 
 
  2、教學環節設計清楚而巧妙,銜接自如。
 
  3、在課堂教學內容的重難點的突破方面做得很出色。通過課件出示紅色的物體、紅色的畫,讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學生比較兩張優劣不同效果的畫,使其在色彩與構圖方面感到有差距。通過比較兩張畫,使學生感受到了紅色的鄰近色的美麗,知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色,而且還要嘗試運用好紅色的鄰近色;在構圖上要注意物體在畫面的組合,使物體組合有聚有散,並使畫面物體有主次之分,使畫面看上去完整美觀。通過學生在以上的 比較學習,很有效地培養了學生的自主探究能力。在繪畫技法上通過讓學生欣賞上面的兩張畫,使學生明白了物體的表現可以用墨線勾畫出物體的輪廓,然後在輪廓線內平塗顏色。我還想讓學生知道可以用顏色直接表現物體的形狀和色彩,於是,在課堂上我親自示範此法-----我拿出各種顏色的彩粉筆,在事先貼在黑板上的白紙裡快速地描繪出秋天的樹林,這張畫裡的樹木是主要物體,至於如何給樹林添畫陪襯物,我引導學生展開豐富的想象,把自己想到的物體大膽地說出來,這樣很好地促進了學生的發散思維的培養,學生說出了許多種的陪襯物,有白雲、小鳥、小兔子、小朋友、花草等。
 
  4、在學生評價作業時,我不僅讓學生自評作業的內容和方法,還談了自己作畫時的感受,以及結合作業展開的豐富的聯想,如編出了兒歌、故事等。這樣使學生在口語表達能力和想象能力方面得到了充分的鍛鍊。
 
  人無完人,事無完事,我的課堂教學難免存在著不足,有:
 
  1、由於教學內容比較多,教學難度比較大***感受紅色、認識三原色、鄰近色、瞭解學習作畫方法,學習運用紅色作畫等***,教學時間不夠充足,所以在教學語言的設計和過渡方面還不夠精美,這需要我在今後的教學上多加強改善。
 
  2、學生在描繪作業時,參與合作的學生沒有密切合作好,所以合作學習的效果不夠理想,合作的作業質量沒有達到高的標準。
 
  總之,有鍛鍊就會有成長和進步,我要在以後的教學中繼續努力鍛鍊自己,不斷總結經驗,揚長補短,使自己取得更大進步。
 
  範文三
 
  《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬於“造型.表現”領域,著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識,有三原色、三間色、對比色等,這些都是以原色為基礎。學生對於色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理論知識,並準確運用色彩來表達情感,有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識課,我充分地讓學生聯絡生活實際,在課前就要求學生觀察生活中紅色的運用,收集紅色的物品;在課堂中又引導學生以欣賞、觀察、分析、表現等學習方法去感受和運用紅色。關注學生的參與意識,鼓勵學生積極探究,共同合作。體驗求知的樂趣。
 
  我啟發學生,我們通常在什麼樣的場面用到紅色?為什麼呢?紅色給人什麼樣的感受?教材中喜慶的場面使學生瞬間融入到那熱烈的氛圍中,就不難理解紅色是中國人傳統喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學生欣賞感受繪畫大師的作品,進一步感受紅色的色彩美感,樹立生活美術的理念。
 
  針對“如何利用深淺不同的紅色,使畫面有層次,主體突出”這一難點,我利用讓學生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色,來啟發他們理解深淺、純度不同的紅色,而後又通過讓學生欣賞自己的範作來體會如何運用的繪畫實踐中去。
 
  這次的範畫,我準備了兩幅。一幅畫了兩個大草莓,一個塗了顏色,一個只勾了線。那個塗了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮豔——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。範畫出現在學生們眼前,他們都驚異地說好像真的草莓。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來,並在別的紙上簡單示範塗色方法,他們似乎突然發現塗色的神奇效果,都躍躍欲試了。就連平時不願勾線、不願塗色的學生,也滿懷熱情地嘗試起來。
 
  另一幅畫了一瓶花,紫色的花瓶,橘紅的花朵。這幅範畫是放在第二節課上出示的,是一幅完整的、畫面飽滿的紅色的畫作,尤其是畫面背景顏色,起到了很好的烘托作用。繪製這幅畫,我花了很多功夫,運用了色彩的一些技巧。這樣的畫對於學生來說雖然有些“可望而不可即”,但他們很喜歡,甚至還有學生嘗試模仿,並且畫得挺有感覺。
 
  範畫與美術教學尤為重要,然而,在教學現實中從未使用一張範畫,或很少使用的大有人在,專靠一支粉筆一本書長期進出課堂,“空對空”地對學生說教,原先許多情趣盎然、藝術感染力很強的內容被講得乾巴巴的,枯燥得沒有一點“味道”。由於沒有範畫的啟示,學生的繪畫技能、技巧長期處於模糊不清狀態,許多學生的作業“原地踏步”,學生的興趣也越來越淡,甚至產生了“逆反心理”,這種不良現象發展下去,對美術教育是相當危險的。
 
  提倡範畫教學,不斷地探討範畫教學,不斷地提高範畫教學的質量,是我們每個美術教師義不容辭的職責。

 

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