懷念母親的教學反思案例

　　《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。接下來是為大家帶來的，望大家喜歡。

 

　　範文一

 

　　如釋重負,課堂上沒有出現大的紕漏,按照我的預設完成了教學任務。不過我自己都有些啼笑皆非，因為我這裡說的是“我完成了教學任務”，學生是否完成了學習任務呢?這個問題不可以深究，因為一深究，我就羞赧至極了! 

 

　　首先介紹下這堂課的背景，這是一節接受市教科中心進行教研評估的一堂課。為了學校，因此，這堂課我還是比較重視的!

 

　　《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此，文章特別“散”。當然，以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。

 

　　這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來，她有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠於地下的母親，真想哭! 我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對孩子如此思念!而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的，母親是帶著不捨離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎麼不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢?此時我終於理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親於地下……”這是作者真實的心理，沒有誇張，沒有矯情，這是一個孩子對過世母親最真的愧疚和悔恨!

 

　　文章中如這樣的例子太多!這次，我終於理解了季老的這篇文章!我終於讀懂了作者的感情!

 

　　那麼，我的教學中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想，以我的經歷，我都經過了這麼多年才懂，孩子們怎麼能懂呢?但是我可以找尋另一個突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要熱愛祖國，時刻把祖國放在心中!

 

　　在設計教學過程的時候，我調整了教學感情的著落點。我要讓孩子們受到薰陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細膩!這樣，我不再感覺這篇課文的內容太散，孩子們學習起來過難。

 

　　在今天的課堂教學中，我犯了一個低階錯誤，為了完成教學任務，很多教學環節是不落實的。我帶著孩子們跑啊跑啊……當然這樣的教學效果無庸質疑——不咋樣!

 

　　上完課，慚愧不已，我上課的時候急什麼呢?應該踏踏實實走好每個教學環節啊!

 

　　範文二

 

　　課前，我安排學生先蒐集季羨林先生在德國留學期間的有關資料，對季羨林先生有所瞭解。匯入新課時，我讓以“國寶”一詞引入，結合資料，讓學生了解季羨林先生在學術上的偉大貢獻，從而引出季老那一段長達十年的留學生涯。以及季羨林老先生去世的時間***7月11日9時，享年98歲***和悼念儀式的隆重進行體驗。

 

　　新課開始，我給學生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學生聽後，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊接著，我先讓學生齊讀課題，然後我緊緊抓住“母親”一詞質問學生：“這裡的母親指的是誰?”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親。”“那麼作者是在什麼情況下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主幹，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，為理解奠定了背景基礎。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯絡本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。

 

　　課堂上，學生們分成四人小組合作學習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?並在小組裡交流，學生們在小組長的帶領下，學習積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什麼，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

 

　　從這節課的教學中，我想在教學中 “解讀”課文，更應該引導學生“創讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

 

　　與過去的課堂教學相比,我覺得這一節可更加充滿親情，相信通過學習，孩子們一定會與自己的母親更加親近，也一定會更加懂得母親對自己的關愛。

 

　　範文三

 

　　執教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，藉助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字裡行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

 

　　一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊

 

　　新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

 

　　二、理解詞句，感悟文章思想

 

　　為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯絡本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。課堂上，學生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什麼，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

 

　　本節課還存在著一些遺憾之處，比如：因為課堂容量過大導致課堂教學中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學機智也需要進一步加強。比如：課堂上由於頻繁的表揚學生，使得教師對學生的口頭表揚語出現重複，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。