教師累並快樂著隨筆
老師的工作是累並快樂著的嗎?我們去看看他們寫的隨筆吧。下面是小編精心為你整理累並快樂著隨筆，希望你喜歡。
累並快樂著隨筆篇一
時間過得真快，來到中一班快有一個月時間了，這段時間充分體會到作為一名幼兒教師的辛苦與充實。 還是童年時，我就曾夢想自己是一名教師，在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，還有一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱，孩子們的天真無邪深深的印入我的腦海中。如今，我已實現了我的夢想，成為了一名幼兒教師，知道肩上擔子的分量，更明白作為教師愛的深沉和與無價。幼兒教師的工作細小而繁瑣，中班的孩子雖然有的生活可以自理，但是冬天穿得衣服多，老師們時常得給他們脫衣服解小便、解好要擦好屁屁、活動多了出汗得塞毛巾、每天上好課的同時還得帶著這些小寶貝們一起跑跑跳跳，甚至一起“瘋”，每天總是有告不完的“狀”，處理不完的“糾紛”，一天下來心力憔悴。老師們也沒有自己休息的時間，中午需要做裝飾和教具，下班後需要學習來提升自己，晚上需要及時更新部落格來告知家長們我們的小寶貝在幼兒園裡都學些什麼，給家長和孩子們做好中間紐帶作用。
然後第二天一早來到幼兒園，看著一張張熟悉的笑臉，欣賞著那首熟悉的“老師早上好!”的歌兒，微笑著迎接著每一個孩子，我感到很快樂，用這個好的心情去迎接一天的勞動!
最近我們班的很多小寶貝們因生病沒有來幼兒園，老師心裡也很揪心 ，在心裡祈禱著寶貝們快快好 。有人說，幸福是飢餓時一桌豐盛的大餐;也有人說，幸福是傷心流淚時親切的安慰;還有人說幸福是美滿的家庭、穩定的工作、健康的身體。。。而老師卻因為看到你們一張張活潑的笑臉就是最大的幸福 。因為你們的歡聲笑語、因為你們的快樂歌唱、因為你們的到來才組成了我們中一班的一個大集體，寶貝們希望你們在家要多多吃飯，把身體養得棒棒的，希望很快能再次見到我們班的小寶貝們哦 !累並快樂著隨筆篇二
在電腦前輕輕敲打著鍵盤嘴角洋溢著微笑，腦海裡不斷想起寶寶們天使般的小臉：有哭的、笑的、有害羞的，有煩惱著的···我想這微笑是為快樂班的寶寶們。
接受快樂班時知道家長與寶寶會不適應，想象著我們的工作會遇到很多的問題，可是今天我們要對家長和寶寶們說一句謝謝你們的支援與理解，真的特別是看過家長給我的留言後覺得兩週的幸苦是值得的。
也許今後還會更多的問題出現在我們與你們的面前，但是我想我們大家的目的是一致的：一切為了孩子!有了這樣的想法我們會聯絡的更緊，路會越走越近。
累並快樂著，是這兩週快樂班的孩子與家長給我們的收穫!
累並快樂著隨筆篇三
擔任初中《科學》課的教學已經三個年頭了，我最深的感受是“累並快樂著”。過去的三年雖然很艱難，雖然付出了很多，但是收穫卻更多!我收穫了知識、提高了自身素質、體驗了以學生為中心的課改理念，感受了師生互動、平等參與、富有生機與活力課堂的魅力，體會了學生樂於探究、主動參與、勤於動手的嶄新學習方式，得到了家長們的信任、肯定和支援——他們普遍反映：學生比以前學習更輕鬆、更有學習興趣了!
學生說“這課上得太有意思了”
課後學生們都非常激動，許多同學跟我說：“科學課太有趣了”。聽了學生們真誠的話語，我也很興奮。這使我想起了一句話：“孩子都是在遊戲中學習長大的”，對於中學生來說，何嘗不是如此呢?我們科學課也有一些抽象而枯燥的內容，為了激發學生的好奇心和求知慾，我們可以將課堂教學設計成一些學生自主參與的遊戲、小品表演、競賽等活動，將教學內容融於娛樂中。
在學習了脊椎動物和無脊椎動物的分類標準及五大類脊椎動物的主要特徵後，我課上安排了猜動物遊戲，以組為單位參賽，一組提問，另一組競猜，看哪一組猜得快、猜得多、組織得好。 “是否卵生?”“是否胎生?”“有無羽毛?”“是否陸地產卵?”“是否水中產卵?”“是否體溫恆定?”“是否水陸兩棲生活?”“是否爬行類?”“是否哺乳類?”“是否兩棲類?”……同學們表現出極大的熱情，爭先恐後地參與，就連那些平時膽小、學習較吃力的孩子也躍躍欲試為組爭光。學完組織、器官和系統後，我又安排了一個小品演出 —— 消化系統是如何工作的?全班共分為十二個組，其中一個小組扮演食物蘋果，另外十一個小組分別扮演每個消化器官，要求每個小組的同學分工合作，根據課堂學習的消化系統有關知識，仔細閱讀課本圖2—90，並上網查閱相關資料，準備各器官的模擬道具，各角色的解說臺詞要求能說明所扮演器官的位置和功能，並按食物通過消化道的次序進行表演，食物要說明自己在各處的變化。出乎意料的是同學們第二天呈現給我的是一個精彩紛呈、高潮迭起的視覺感受。他們的道具做得是那樣的形象逼真;他們的臺詞寫得是那樣的專業準確、生動幽默;他們的表演是那樣的認真大膽、惟妙惟肖。表演結束後各小組興致勃勃地進行了評價，提出了改進意見。通過觀看錶演我確信同學們瞭解並掌握了消化系統的結構和功能，也由衷地稱讚他們“你們太有才了!”同時我更深深地感受到了主動學習、合作學習、體驗學習的魅力之所在。
學生的潛能是座“金礦”，老師要找到“金鑰匙”
全面提高每一個學生的科學素養是科學課程的核心理念。初一學生正處於自我意識形成階段的初期，好奇心強烈、求知慾旺盛、好表現，因此在講“月球”這節課時我抓住學生這些特點，結合身邊感興趣的自然現象和社會熱點，充分引導學生自主學習和合作探究，培養他們的社會責任感。
新課匯入：在漆黑的夜晚，如果有一輪明月你會感到踏實、溫馨、浪漫，因此許多文人墨客都留下了有關月亮的不朽詩篇。視訊演示不同意境下不同形狀的月亮，同學們爭先恐後地朗誦起來“舉頭望明月，低頭思故鄉” “小時不識月，呼作白玉盤”“明月幾時有，把酒問青天” ……課堂氣氛一下活躍起來。我趕緊問古人或同學們以前對月球的認識是怎樣?“月球是圓的且能發光照明”“好，根據同學們昨天回去預習課本及上網查閱資料的結果，月球能否發光呢?”“月球本身不發光，我們看到的月球是太陽照亮的月面”如今時代已經進入了二十一世紀，科學突飛猛進地發展人們對月球的探測和研究更科學、更全面、更準確，特別是嫦娥一號探月衛星的成功發射圓了中國人的“奔月”夢，極大地振奮了全國人民，下面我們將乘著這股東風走近月球，撩開它神祕的面紗!現要我們進入“七嘴八舌”欄目——收集月球檔案，由於同學們課前進行了預習收集了大量資料，因此各小組不甘落後搶著介紹，似乎一個比一個精彩，一時間月球的直徑、質量、地月距離、月球表面積、月球自轉週期等資料被準確說出，月球形狀、月球表面明暗狀況、月球上的環形山等圖片也精彩呈現，月球上沒有空氣和水、沒有生命、聽不到聲音、月球上的吸力比地球要小……好傢伙!連我不準備講的月球上沒有磁場、月球上的純鐵不生鏽等知識也被同學們津津樂道地一一介紹，我驚歎於他們的執著和熱情，乘著同學們高漲的熱情和極大的興趣，及時對月球概況及相關知識進行了梳理和小結，我高興地發現他們掌握異常得好!於是我再適時引導——如果你們小組將來被“嫦娥登月”飛船選中，作為宇航員的你們想象月球上的生活將是怎樣，並且還要做哪些準備?以小組為單位張開想象的翅膀進行討論吧!這下教室裡炸開了鍋，可熱鬧了，出乎意料的是平時調皮不太愛學習的那些孩子都躍躍欲試，且思維很敏捷。幾分鐘後各組代表上臺慷慨陳詞，情群激昂，好象他們明天就去月球似的，他們有聲有色地描述了月球上的生活——合情合理、準確到位。並十分細緻地計劃了去之前的準備工作，使我記憶猶新的是二個平時讓人鬧心孩子的發言：“老師，我今後一定好好讀書，要發明一種溫差達300℃的空調服裝，將來穿著去月球!”“老師，我將來上月球舉行一場跳高比賽，準能打破世界紀錄，為國爭光!”臺下的同學都信誓旦旦要好好學習為將來登月打基礎。我當時好激動啊：這些道理平時班會課講了多少次啊，現在他們一下都豁然開朗了!但更精彩的還在後頭，當離下課還有5分鐘時我問同學們“這節課你收穫了什麼?還想知道什麼?”時，課堂氣氛再一次推向高潮，大家各抒己見陳述本節課的收穫，我滿意得出結論，教學目標已完成了。可接下來同學們想知道的問題實在讓我尷尬、緊張、興奮，“老師，不是月球上沒有水嗎，可為什麼它的上空有水蒸汽雲團呢?” “月球上有沒有火山地震啊?”“月球上的純鐵在地球上怎麼也不生鏽呢?”“聽說月球的年齡比地球還大呢，怎麼可能?”“為什麼地球上有磁場而月球上沒磁場?” …… “鈴鈴鈴鈴……”下課鈴響起，同學們仍興致很高、許多小手依然舉著要弄明白自己的問題 ，我趕緊因勢利導“同學們今天表現太棒了，你們提出的問題老師知道的下次告訴你們，不知道的老師還要去學習不斷地提高自己。當然有些是當今世界還在探尋的未知領域，等待著同學們將來去探究、去解答，你們說現在是否要好好學習，打牢基礎?有朝一日給老師、給同學、給世界一個驚喜!”“是!”同學們異口同聲地回答。
這節課給我的啟示是：在與學生一起探究的過程中，無論你學歷多麼高、教學功底多麼紮實，都要在吃透教材的前提下，力圖獲得比學生更豐富、更詳盡的資料，才能對課堂上出現的問題有所準備。面對學生涉獵的紛紜複雜的問題，我深深感到來自學生的壓力，真的感到了後生可畏，能者為師!
面對科學新課程，我們科學教師只有孜孜不倦地進行學習探索，努力提高自身素質，改變教學理念，才能做一個讓學生喜歡、家長肯定、社會尊重的好教師!
累並快樂著隨筆
學會釋然隨筆