幼兒教師的職業道德修養

　　作為幼兒教師需要樹立崇高的精神目標，擁有純潔、高尚的精神境界的職業道德修養。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。希望可以幫助到大家!

　　首先，教育事業是“樹愛”的事業。“愛”是教師對學生感情的崇高境界，“愛”是教師職業道德的核心，也是教師育人的動力之源。作為教師，要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來的教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恆;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“醜小鴨””更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查詢“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習上和生活細節上關心他們。這樣才能在執教中，把一份“愛”傳輸給孩子，讓這份“愛”去創造社會、感恩社會、回報社會。

　　其次，教育事業是“樹德”的典範。師德的重要性是做人的靈魂和根本。一個人的道德水平如何，直接決定著這個人的行為準則和人生方向，甚至影響著周圍的人和事。因此，做人德為先，育人先育德。教師只有率先垂範，注重師德修養才能以德育德，鑄造學生健康人格，才不愧為人類靈魂的工程師。教師要恪守職業道德，從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。一個合格的教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須還要具有較高的職業道德修養。每一位教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而是在後天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發展的規律和特點，瞭解到社會主義教師道德的內容和意義，並通過自身的修養，將認識內化為自己的道德情感、意志和信念，進而外化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質，才能更加充分調動和發揮自身的積極性和創造性，無私奉獻、變革創新，完成時代賦予的教育任務。

　　儘管職業道德因人而異，但一般來講，要通過自身的道德、修養、情感、意志和信念，去塑造自己行為和習慣，才能形成一定的道德品質。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。教師要重視人格力量的震撼力，培育高尚的職業人格。人格的力量是巨大的，教師要改進工作作風，以育人為己任，剛直不阿，廉潔從教，並以此塑造學生高尚的人格。怎樣對待自己，怎樣對待他人，怎樣對待社會這些為人處世的道理教師不僅要講給學生聽，而且更要做給學生看。德的功能是巨大的。但這種巨大的作用又是以教師的才學為基礎的，沒有才學的德是蒼白無力的。這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外，還必須重視和加強自身的才學修養，全方位地充實自己，完善自己。只有德才兼備的教師才能培養出德才兼備的學生。為此，教師應該深刻認識自身職業的重要性，熱愛本職工作，努力學習現代教育理論，改革教育思想，創新教育觀充分利用現代教學手段，用精湛的學識贏得學生。

　　第三，教育事業是“樹人”的程序。教師學習教學理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的責任，這本身也是教師職業道德規範的一個重要要求。同時通過學習教育理論，教師能夠進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對幼兒的身心發展起重要作用，教師本身就是一部活生生的育人教材，這就更使教師進一步嚴格要求自己加強職業道德修養。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關係和聯絡中認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書育人。

　　幼兒教師的師德修養

　　“學高為師，身正為範”，只有具有良好、崇高的教師職業道德，才能真正做到為人師表。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的薰陶者、人格的影響者和道德的體現者。瞭解孩子、理解孩子、尊重孩子和引導孩子是激發潛能、樹人育人的重要保障。任何孩子都有其閃光之處，都有自己的志向，有自己的熱情，有自己的人格。

　　都渴望得到老師的理解信任和尊重，特別是剛剛開始接受啟蒙教育的幼兒，更希望能得到老師的重視，這就要求教師以極大的熱忱和父母般的胸懷關心孩子的全面發展，用高尚的道德情感澆灌孩子的心田。教師的“偏愛”很容易使那些自覺性、自主性不高的孩子感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而有厭學心理。教師不能因為學生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學生，而冷落另外一些學生。教師要懷有一顆“童心”，要能和他們打成一片，做他們的知心朋友建立最有親和力的師生關係。要多發現學生的成績和優點，並及時的給予肯定和讚美，最大限度地滿足他們的人格要求。激發他們奮發向上的滿腔熱情。

　　師德修養不是教師個人孤立的脫離社會的閉門修養，而是在教育實踐中人與人相互影響的社會性活動，教師品德修養也是社會道德進步的重要組成部分。在社會生活中總是蘊藏和湧現著美好的思想品質和道德風尚，教師作為精神文明的傳播者，同時也應該成為良好道德情操、思想風貌的效法者和學習者。

　　作為人民教師更需要樹立崇高的精神目標，擁有純潔、高尚的精神境界，在這個物慾橫流的社會確立人民教師的良好形象，也為整個社會的精神道德起到了引導和表率的作用，讓複雜社會中能夠保持純潔的精神聖地，幫助每個孩子成長為真正具有優良品質和崇高精神境界的人，使民族和人類具有更加美好的未來。