兒童水粉畫風景圖片

　　適當把握透明感，才能恰到好處的體現出水彩藝術的魅力，如果過於表現透明感，就失去了水彩畫的意義和價值。下面是小編整理的，供大家參考。

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　　《可愛的家》教案分析

　　陳老師

　　一、指導思想與理論依據

　　本課教學內容的設計是與學生的生活緊密相關，通過引導學生欣賞家居陳設的圖片，啟發學生回憶家庭生活的情景細節，營造輕鬆親切的課堂氣氛，激發對家的熱愛之情。以豐富的視覺形象引導學生對傢俱等物品的外形進行觀察和分析，使學生進一步掌握基本形的運用。

　　考慮到一年級新生剛剛接觸到美術學科，本課是在《圖形變變變》一課之後，進一步學習運用基本形概括表現生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結合學生對家庭生活的熱愛，一年級的孩子們很自然地就對本課內容產生興趣。

　　對於一年級學生而言，他們比較注重主觀表現而忽略客觀形象，因此，學生的畫面容易出現凌亂無序、物體造型過於簡單等問題。在本課的學習中，教師應引導學生掌握正確的觀察方法，即先整體再區域性。首先引導觀察家中物品的外形特點，分析、概括出它們的基本形;其次引導學生細緻觀察傢俱等物品上的細節，運用各種線條描繪。在解決畫面凌亂無序問題時，可以引導學生只表現一個房間，或房間的一角等。

　　二、教學背景分析

　　一教材分析

　　《可愛的家》是人美版一年級上冊第三課的學習內容，本教材是2001年版的修訂本。本課內容屬於“造型.表現”領域，是在前一課的基本形練習的鋪墊下，進一步學習、掌握運用基本形表現物象。

　　教材中為學生呈現了具有代表性的家居圖片、範畫以及學生作品。其中，表現家居的圖片多以正、側面呈現，旨為讓學生更清晰地觀察傢俱等物品的造型特點;線條勾畫的部分物品，能使學生參照其基本形的運用方法，從而準確表現家中的物品;學生作品的展示能夠很好地啟發學生運用繪畫的方法表現家居物品。

　　對於一年級學生來說，只看教材中的圖片、範畫是遠遠不夠的。教師還要結合教材內容特點，為學生展示更多的圖片、繪畫資料，從而激發學生的表現慾望，引起他們對家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學生會更加主動地表現他們心中可愛的家。另外，老師的現場範畫是必不可少的，大量的現場演示，同樣可以激發學生的創作慾望與激情。

　　二學情分析

　　在本課的教學過程中，教師先帶領學生觀察家居陳設中各種物品的外形特點，分析、概括出它們的基本外形，然後引導學生再細緻觀察傢俱等物品上的細節。因為考慮到一年級學生比較注重主觀表現而忽略客觀形象，因此，我做了進一步的調研，用以瞭解學生對於表現傢俱的真實水平。

　　在調研過程中，我發現還有部分學生忽略了物體之間遮擋關係的處理，導致畫面雜亂無序。還有的顏色搭配不當，影響美觀。針對以上問題，在課堂教學中，教師應注意適當降低作業難度，引導學生表現一個房間或者房間的區域性，傢俱的數量減少了，注意力重點放在一兩個傢俱上，仔細觀察，把造型表現準確。

　　三、教學目標、教學重點、教學難點

　　一教學目標

　　1、知識：觀察、分析家居物品的外形，運用基本形概括的方法表現傢俱等造型的特點。

　　技能：學習用剪貼、繪畫的形式表現自己對家庭生活的美好情感。

　　2、過程與方法：學會正確的觀察方法，在學習過程中創設情境，引導學生探究表現方法，體會家居造型的豐富變化，運用繪畫的形式進行創作。

　　3、情感態度價值觀：在教學過程中，豐富學生的審美體驗，激發學生對家的熱愛之情，以及對美術的濃厚興趣，使學生形成樂於參與、大膽表現的興趣。

　　二教學重點：通過欣賞圖片、觀看教師示範，引導學生細緻觀察傢俱等物品的外形特徵，運用基本形概括表現。學習用繪畫等形式表現自己對家庭生活的美好情感。

　　三教學難點：引導學生注意表現傢俱等物品的細節，在畫面安排上避免隨意、無序地擺放新增，要增加畫面的美感與趣味性。

　　四、問題框架

　　1、考眼力——你能猜出這些圖片是家裡的什麼地方嗎?

　　2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什麼?它們都擺放在什麼位置?

　　3、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的傢俱你家有沒有?或你見到過麼?

　　4、我們可愛的家裡肯定要有各種傢俱、電器、擺設等，你能說說你家裡的這些東西都是什麼形狀的嗎?

　　5、為什麼這些圖形不像傢俱呢?他們好像缺點什麼?

　　6、你喜歡哪個房間?為什麼?