培養幼兒音樂能力的方法

　　很多家長都知道音樂有利於幼兒的健康成長，那麼，應該怎麼培養幼兒的音樂能力呢?下面小編給大家帶來，希望可以幫助到大家!

　　一

　　確立幼兒的主體地位是培養幼兒音樂能力的前提 長期以來，在音樂教學中，教師在設計和實施音樂活動時，一直都處於主動地位，並往往把眼光放在基本知識和基本技能的傳授上，關注的是“教什麼”，而對於發展幼兒的音樂能力，卻只能採取“望天收”的策略。轉變觀念，確立幼兒主體地位，使原來音樂教學中的師生關係發生了根本改變，將幼兒從被動的知識接受者改變為一個主觀能動的人，都是做到“導而不包”，而更多的是為幼兒創造性的學習提供時間和老師的指導下提高。例如，學習韻律活動，可先從幼兒的角度出發引導他們先欣賞音樂、感知音樂的節拍、風格、動作特點等，然後要求幼兒按個人的理解自由表現，教師在一旁指導提示，以提高動作的準確性和質量，發現好的動作，及時表揚和推廣學習，這樣不僅發展了幼兒的音樂表現力和創造力，而且有利於幼兒自尊心與自信心的形成，使幼兒園通過音樂教育在智力、情感和社會性等諸方面得到健康發展。

　　二

　　創設豐富的音樂環境是培養幼兒音樂能力的重要條件 幼兒的音樂能力取決於他們學習、生活環境的“音樂性”的程度，有計劃的教育工作和環境的刺激與啟迪，可以促進幼兒音樂能力的最初發展。曾有資料報告：在非洲奈及利亞的亞拿人中，母親讓生下來還不到一週的嬰兒去接觸音樂和舞蹈，父親為子女製作小樂鼓，孩子到了2歲時便進入了能學到許多基本技巧其中包括唱歌、跳舞、演奏樂器的圈子，5歲的亞拿人就可以唱800首歌曲，能演奏好幾種打擊樂器，還能做幾十種複雜的舞蹈動作。這與其說是天賦的作用，不如說環境的因素更重要。為此，幼兒園、家庭都應儘可能地為幼兒創造學習音樂的良好環境。例如：幼兒在活動時，給他們聽一些歡快活潑的音樂，使他們玩得高興、開心; 吃飯時聽些優美的音樂，使之心情舒暢，增進食慾;還可在活動室開闢音樂區，充分利用課餘時間訓練幼兒聽音、發音和對音樂節奏的反應能力，還可以把液體裝在瓶子或杯子裡自制樂器，給幼兒帶來愉快的創造性經驗，提高幼兒的審美能力。

　　三

　　各種有趣的遊戲活動是培養幼兒音樂能力的有效手段 愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激發幼兒學習的慾望，使其產生積極、愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。因此必須把音樂同他們的生活、玩溶為一體，通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的遊戲活動輕鬆愉快地學習。如在小班階段，一般選擇有摹擬聲的歌曲。這些貼近生活、易於理解且富有節奏的響聲、叫聲，最適合年齡小的孩子。對於年齡稍大的中、大班幼兒，他們對音樂作品的理解力明顯增強，一些童話故事般的歌曲如“龜兔賽跑”、“小熊請客”，與動物相關的歌曲“小燕子”、“數鴨子”，以及邊唱邊遊戲的歌曲“蝴蝶找花”、“丟手絹”等歌詞形象、口語化強、容易用動作表現的音樂作品，往往讓幼兒情不自禁地邊唱邊表演，邊唱邊遊戲，從而，激發幼兒對音樂的興趣。 四、歌曲和舞蹈是培養幼兒音樂能力的主要途徑 音樂是最易於表達、激發情感的藝術，也是進行品德教育的有力手段，只要我們巧妙利用音樂的教育原則，從點點滴滴做起，就會取得潛移默化的教育效果。

　　幼兒歌曲中的歌詞均以具體、形象的語言表達一定的思想感情，弘揚“真、善、美”，讓幼兒在唱唱跳跳中受到生動、形象的思想教育。如小班歌曲“對不起，沒關係”，以輕快的節奏、淺顯易懂的語言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解了歌詞的內涵，掌握並學會了“大的蘋果分給你，小的留給我自己”，體驗到謙讓能給別人帶來快樂;從“好媽媽”的歌聲中懂得了媽媽工作的艱辛，我自己的事情應該自己做，不能麻煩好***道理;在舞蹈“拾稻穗”中懂得了要珍惜糧食，養成熱愛勞動的好品質。可見，美的音樂能自然而然地發揮教育功能，尤其在品德教育方面，與刻板的說教相比，常會收事半功倍之效。 五、提高教師自身素質是培養幼兒音樂能力的根本保證 作為素質教育的實施者----教師，在具有正確的審美意識和過硬的音樂技能的同時，還應加強自身創造性素質的培養，使自己有廣泛的藝術欣賞的興趣、能力和情感表現力，以自身的禮儀、文化、文學、藝術修養去感染幼兒。