藝術聲樂碩士論文

　　聲樂是一門感覺的藝術。從心理學上講，感覺是指客觀事物直接作用於人的感覺器官，人腦中產生對這些事物的個別屬性的反映。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談高中音樂生的聲樂教學

　　摘要：聲樂是一門特殊的藝術，它是通過聲音表達人的情感。近年來，在普通高中學校裡，有相當一部分學生是在高中階段才立志走音樂專業道路的，在這之前基本沒有接受過專業的聲樂訓練。如何引導這些學生較快進入聲樂學習的狀態，在音樂素質和技術上較快地進步，幫助他們實現藝術的夢想，這的確是一個值得深思並急待解決的問題。筆者結合多年聲樂教學經驗，闡述了高中聲樂生要想學好聲樂，需要通過作品來表達自己的情感。首先，要打破美聲唱法和民族唱法分家的觀念，學好聲樂演唱的基本方法與技巧，然後充分認識自身的能力，根據自身的條件來學習歌曲，將來才能從容應對高考。

　　關鍵詞：音樂興趣 歌唱姿勢 互動式

　　近年來，全國各地的普通高中音樂課堂教學內容豐富多彩。學科間的滲透大大加強，從教材中可挖掘出大量的其他學科的知識，在長期的音樂課堂的教學中發現，音樂課堂需要其他學科知識的支撐，加強與學生所學的文化課知識的聯絡。既可以激發學生的學習興趣。又可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中使自己所學的文化知識得到鞏固和拓展，還可以依靠音樂課中的興趣反作用文化知識的學習，提高學習文化知識的興趣。捷克大教育家誇梅紐斯提出“興趣是創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”的至理名言。

　　一、想方設法激發學生內心對音樂的興趣

　　興趣是最好的老師，選擇音樂課的學生從本質上來說應該已經對音樂發生過或產生了一定的興趣。我在音樂課上的作用則是：為學生搭建通向音樂成長的橋樑。這就需要我們想方設法去激發學生們對音樂興趣與渴望。我第一次面對高中新學生的時候，在第一堂音樂。我在自我介紹自己的教學觀念後不以學校發下來的教材為主，學生馬上雀躍，眼睛都亮了，然後再花較多的時間讓每一個學生挨個發言，讓他們說說自己喜歡什麼樣型別的音樂課、喜歡什麼音樂、現在會什麼特長等等，我則認真記錄好每一個學生回答的音樂資訊。師生第一堂課的溝通和了解非常重要，這樣的話，師生間的距離會縮小很多，而且老師也比較全面地瞭解了每一個學生的想法和音樂學習的狀態和大致基礎，以便日後教學計劃的完成。接下來，和學生們談談音樂人生教師自己、或者別人學習音樂的故事。談談一些音樂方面的趣聞軼事等，讓學生也談談自己感興趣的音樂人物或者趣事，這一節課主要就是激發學生們對音樂的興趣。

　　音樂的興趣在於熟悉。熟悉的音樂才更能激發或產生情感。音樂就是這樣，越熟悉就越喜歡聽，越喜歡唱。越容易產生情感。對於大部分學生來講，歌唱的聲音條件是非常有限的。掌握歌唱的技能技巧也並非一朝一夕的事。因此對於一節音樂課而言，先應選擇簡單短小、容易上口、音域較窄的歌曲。還有，學生在最初接觸音樂作品時一定要給他一個正確的觀念。這個觀念不應只是理性的。而應是理性與感性有機結合的。因此我在歌曲選材時。特別注意選擇與學生歌唱水平相適應的並對掌握和鞏固歌唱方法有一定益處的歌曲，循序漸進。如：《陽光總在風雨後》、《飛得更高》、《風雨無阻》、《我不後悔》等一些朗朗上口的歌曲。興趣是推動學生積極主動學習的內驅力，在教學中利用多樣、創新、開放並且恰當的教學手段，可以促進學生上音樂課的積極性。讓學生主動的參與到音樂課堂教學中來。利用學生對音樂的興趣，使學生所學的知識得到鞏固和拓展。使學生的某些能力得到提高。使音樂課能成為其他學科的延伸。從而使音樂課堂教學的質量得到提升。

　　二、掌握正確的歌唱姿勢

　　對於初學者來要說養成一個良好的歌唱姿勢是一個長期的過程，需要我們在平時的訓練中逐漸培養，注意在訓練過程中多對照鏡子不斷髮現自己的不足並及時改正，及早形成一個正確的、良好的歌唱姿勢。呼吸是人體發聲的原動力，我國民族傳統的唱法中就有“氣為聲之本，氣乃音之帥”的說法，由此可見，呼吸在歌唱中佔據了重要地位。呼吸的方式共有三種：胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腹式聯合呼吸法。在這三種呼吸方法中，胸腹式聯合呼吸法被聲樂界認為是一種完善而科學的呼吸方法，在聲樂這門藝術領域裡，曾湧現出眾多優秀的歌唱家，他們發聲的技巧究竟是如何取得，如何唱出那麼美妙動聽的歌聲，是我們後人不斷探索，不斷學習研究的問題，我們必須認真加以探尋才能發現前人成功歌唱的技巧，在大量的文獻資料中，可以瞭解到最佳音質的標準，最佳聲音的位置。在聲樂學習中，我們不但要掌握科學的發聲方法，立足於學習利用科學的發聲方法來歌唱，還要客觀分析自己的真實演唱能力，為自己量身定做適合的歌曲，並根據不同作品的語言、風格，利用不同的表現形式來體現作品的特色。如果做到以上這些，相信每一位學生都能在藝考時取得好成績。

　　三、推行師生互動式音樂教學

　　所謂師生互動式音樂教學，是指學校教師在音樂教學過程中，直接參與學生活動之中。與生同樂，師生共同欣賞音樂作品，一起體驗藝術審美的愉悅。從而創設一個良好的音樂氛圍，激發學生積極主動地、全身心、全方位地參與音樂欣賞和音樂表現活動。最終培養學生對音樂的興趣與愛好。通過師生音樂互動，可以融洽師生關係。縮短學生與教師之間的情感距離，學生喜歡教師，就會喜歡音樂課。學生們通過自身去體驗、感受優秀的音樂作品，可以拓寬音樂視野，培養審美意識、獨立思考問題的能力和創新意識，促進對真善美的理解。最終提高自身的音樂素質。在課堂教學中，教師要把愛心融入到聲樂的教學中。把學生往後的前途放在自己心裡，要樹立敬業精神，不斷地努力，不斷地學習和創新。要經常關注學生的學習、生活、思想、行為，耐心地傾聽學生的心聲，盡力幫助課堂學生解決音樂以外的困難。瞭解學生心情不暢快、學習不順利、家庭生活困難等原因，消除這些外在因素對音樂教學質量的影響。教師還要以朋友的身份去關心學生。以敬業精神去感染學生。激發學生對音樂學習的熱情和責任心。相信，只要教師用心去教，學生用心去學，一定會收到良好的音樂教學成果。

　　結語

　　總之，教學過程是一種師生相互作用的過程，師生互動構成了教學活動的正反饋機制，它對於新的《音樂課程標準》的實施有著重大意義。“音樂教育，首先是人的教育”。作為音樂教師，我們應該努力尋求一種全新的教學方法。吸引更多的學生來關注音樂課，以提高他們的音樂素質。師生互動教學無疑是這種方法之一。讓我們共同努力。把音樂課變成學生創造和展現才華的音樂課堂。

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