體育課對學生的影響優秀範文

　　隨著我國體育課程與教材改革的不斷髮展，體育課的目的不僅僅侷限於體育的健身功能，而且越來越重視體育的健心功能。在小學生體育課程中，尤其注重對小學生心理健康的影響。以下是小編為你整理的體育課對學生的影響相關範文，希望能幫到你。

　　範文一：體育課對學生的影響

　　體育教育是人們在社會生活中利用體育這一特殊活動方式所進行的相互之間的資訊傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分，它以多種形式展現人們在體育領域進行社會交往的生活活動和精神活動。體育教育以制度、規則、規程等為代表，規範交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養的作用，並在公正的基礎上，融合了不同民族、不同個體的倫理準則和共性，因此最集中體現體育精神，對人的道德素質、行為規範的提升有強制作用和指導作用。體育運動中的團結協作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發揮其教育功能、導向功能、創造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質與體質同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發展的人才。

　　人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什麼希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，並能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落後。因此，激

　　發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習願望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

　　體育課是單調的、重複的練習來鍛鍊身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這裡我要對大家說，體育的鍛鍊可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示範，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕鬆的教學氛圍，調動學生鍛鍊的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教於樂。 很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反覆練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

　　體育教學是雙向多邊，複雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕鬆愉快的音樂和豐富有趣的遊戲，

　　教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的遊戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋樑。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關係。

　　一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的遊戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年後呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高自己的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

　　在資訊時代的今天,多媒體教學在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用,但在體育教學中情況卻不容樂觀。如何充分利用多媒體進行組織體育教學,是一個值得探討的問題。因此,用多媒體技術優化體育課堂教學,渴望引起體育教學從觀念到形式的變革,從而推動素質教育。多媒體教學軟體的應用,激發了學生的學習興趣、求知慾,充分發揮了學生的主體作用,開擴了學生的知識領域我國教育學家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”多媒體課件應用於體育教學,以其鮮明的影象、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果,把學生帶入一個神奇的世界,充分地調動起了學生求知慾望

　　和學習興趣,發揮他們的主體作用。運用多媒體後,學生會精神百倍,勁頭十足,興趣盎然,課堂氣氛異常活躍,充分激發了學生濃厚的求知慾望,提高了教學質量。利用多媒體軟體教學,突出了教材的重點和難點,激發學生的創造思維,提高教學效率在以往的體育課教學中,動作的重點、難點都要由教師反覆示範、著重指出,一堂體育課中要重複多次。遇到複雜、迅速的動作,不利於學生觀察和仔細瞭解每一個動作細節。

　　體育教育中的團結協作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發揮其教育功能、導向功能、創造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質與體質同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發展的人才。

　　單位：湟中縣第一中學

　　姓名：馬進良 性別：男

　　學科：體育教育 職稱：中學一級

　　範文二：體育課對大學生個性的影響

　　摘　要:通過對大學生的個性、個性傾向和個性生理特徵在體育課中的表現進行探討,旨在提高體育課教學質量。

　　個性,是指一個人的整個精神面貌,即具有一定的傾向性的心理特徵的總和。個性傾向性是個體對某事物占主導地位的指向性。個性心理特徵是指個體經常穩定地表現出來的心理特徵。自我意識和主體意識是個性的基礎和核心。在自我意識的支配下,個性的各要素、各層次之間的相互制約、影響,並通過個體活動,表現出各自不同的豐富多彩的個性內涵。

　　個性的形成受先天遺傳因素、後天的環境、教育因素的影響,是它們之間相互作用的結果。個性的形成依賴於人的素質***身體素質、文化素質、心理素質、品德素質等等***,而素質只為人的個性形成提供了可能性,它並不是人的個性形成的主要決定因素,它主要由個人的生活史所決定,並受社會歷史條件的影響。

　　對於大學生們來說,大學生活是他們個人生活、學習經歷的重要時期,是他們一生中生理、心理變化較為明顯的時期,所以也是他們個性形成的關鍵時期。在中學時代,他們接受著只注重智力開發的“應試教育”,一旦考上大學,大多數人又是眾星捧月般而來,突然獨立面對生活、學習、社交等種種問題時,

　　這些生理上成熟,但心理尚未“脫乳”的佼佼者們,往往顯得無所適從。這在體育課上表現得尤為突出。

　　體育學科具有其鮮明的特性———實踐性、整體性、社會性、差異性、複合性、靈活性、交叉性等。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境。它不同於其他學科大部分是“紙上談兵”,而是“寓教於動”,課內外有機結合,而且體育課本身具有顯著的社會性;在個人身體條件、性別、地域、氣候、場地設施條件、學校體育傳統等方面具有差異性;它融知識、技能、身體、精神為一體,具有開發智力、培養創新能力的體育課程目標的複合性;體育課內容、手段具有靈活多樣性;它具有多種學科互相滲透、互相交叉的交叉性等等。加上充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會,體育學科對於促進學生的智力發展和個性的形成,具有其他學科所無法比擬的優勢。

　　如何才能更好地發展學生的個性呢?

　　1　確定培養的目標,重視學生的興趣

　　高校體育教學目標———傳授必要的體育知識技能,為終身體育打基礎,發展創造能力,完善人格與個性。

　　莫美華:體育課對大學生個性的影響

　　高校體育教學是有計劃、有目的地進行的教學活動,它可改善學生的認識結構,傳授知識技能,為今後更好的創造發展提供知識技能。進行創造能力的開發,培養體育的興趣和習慣,使個體的個性和心理健康發展,這是高校體育教學應更多關注的目標。在體育教學中,要發展學生的個性,就必須重視學生的興趣。興趣是人的生活活動的一種傾向,也是行為動機的一個基本因素,它對於學生個性的形成發展有著十分重要的作用,有了興趣才能積極主動地學習。否則,即使採用強制辦法,學生身順而心違,個性受到壓抑,學習效果就不會好。但是興趣只是學習動機的一個條件,不是目的。因此,我們要根據學習任務與興趣本身的變化規律加以誘導,達到發展個性、提高體育教學質量的目的。

　　4　重視教師的主導作用和學生的主體作用

　　傳統的體育教學強調教師主導作用的發揮,而忽視學生主體作用,這不利於學生個性的發展,體育素質教育是一種弘揚學生主體性的教育,它強調發

　　展學生個性,強調學生主動地、生動活潑地進行學習。體育素質教育中學生主體作用的發揮,不僅是健身的需要和調動學生鍛鍊積極性的需要,而且也是學生明白道理、增進自覺、提高體育意識的需要,是培養學生興趣、習慣、愛好和特長、能力的需要,發展個性的需要。

　　學生主體作用的發揮,不能單純理解為在體育,,甚至回到,。,在體育教學過程中,能不能充分發揮學生的主體性和主體作用,正是教師的主導作用發揮程度如何的一個重要標誌。教師的主導作用發揮越好,則學生的主體性就越明顯。因此,要求教師精通教材、認真備課,更好發揮在“幕後”的主導作用。現代社會對大學生的要求越來越高,大學生都希望自己具備健康的身體,更好地發揮個人的聰明才智,掌握和提高身心健康知識,更好地體現個人社會價值。所以在體育課教學中,教師對學生的嚴格要求,都能以學生的自我意識和主體意識為載體。通過學生個體的心理活動發生作用,落實並表現在他們的行為上。在這個過程中,體育教師是學生心理變化的主導者。

　　2　重視教學內容改革

　　。開設田徑、籃球、乒乓球、武術、散打、跆拳道、、健美操、形體訓練、健美等專案供學生選修。每個學期自選一至兩項,如果學習時間不衝突,學生還可以到自己所喜愛的專案組去上課。或者80%的時間在某一個專案上課,就可以參加該專案的考試,20%的時間可以到自己喜歡的其他專案去上課。其次,重視基礎知識、原理、技術的傳授,培養學生自我設計與評價能力、自主學習能力。把課外活動組織能力、組織比賽和裁判能力、相互保護和幫助能力,對技術練習獨立串聯、運用、編排和創新能力、體育欣賞能力等內容納入教學中。

　　3　重視教學手段的改革

　　過去教師在上體育課時樣樣都管,但實際效果卻不明顯,原因是抑制了學生的個性。現在,我們應把學習的主動權交給學生,由以教師的教為主逐漸轉變為以學生的學與練為主。教師的主導作用在於計劃、指導和檢查,在具體方法上要變灌輸式為誘導式,讓學生智力和體力方面的各種個性特徵得到充分顯示和發展的機會。如授新課時,教師進行誘導,讓學生自己做,再輔導檢查;而上覆習課時,教師則應將重點放在糾正個別學生動作不規範上。此外,還利用遊戲法、配樂法、放鬆法來提高體育課的質量。

　　5　結束語

　　隨著人們生活水平的不斷提高,隨著全民健身計劃的提出,體育日漸社會化、生活化,體育課教學給學生帶來的影響,滲透到了學生生活的各個方面,可以說隨著大學生的整個大學生活,它在學生個性形成的過程中起著潛移默化的作用,並積極地影響著學生個性的發展,使學生的個性逐漸趨於成熟和完善。參考文獻

　　1　黃群瑛,龍光敏.體育教學對學生進行雙重體育能力的培

　　養.學校體育衛生研究,2001

　　2　凌啟平.體育教學與個性發展.優秀論文集.廣西師範大

　　學出版社,2000

　　範文三：體育課對大學生終生體育鍛煉的影響

　　摘 要 本文擬就如何在體育教學中幫助學生會學會科學地鍛鍊身體，擁有一個強健的體魄，為終身體育奠定身體基礎。加強體育基礎理論知識和運動技能教學，從理論形成終身體育思想;改善課堂教學，培養學生終身體育意識和體育能力;激發學生對體育的興趣，養成主動參加體育鍛煉的習慣，提高學生自我學習、自我鍛鍊的能力等方面作一些調查和探索。

　　“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”如今，越來越多的人認識到生命在於運動，體育不只是侷限在個人發展的某個階段的活動，而應是貫穿於人的一生的整個生活內容，是終身的需要。學校體育教學對實施終身體育起著很重要的啟蒙和橋樑作用。首先，加強體育基本理論只是和體育技能的教學，在學校接受教育的青年正處在身體成長髮育的旺盛時期，在這個關鍵的階段，施以科學的體育教育方法和手段，促進學生身體朝著正常的方向得到良好的發展，為一生打下良好的體制基礎;其次，培養學生對體育活動的興趣，在學校期間又是人的一生中接受系統的、科學的、全面的身體鍛鍊的時間最長而且最有保證的階段，學生可以較為系統地提高自我鍛鍊能力，發展學生體育的興趣，為今後能經常參加體育鍛煉打下基礎。因此，通過平頂山工業職業技術學院2006級和2007級學生體育課進行調查。探討如何培養學生終身體育鍛煉的興趣和能力。

　　一、研究物件和研究方法

　　***一***研究物件

　　從平頂山工業職業技術學院2006級和2007級公體學生中抽出200名學生作為調查物件。

　　***二***研究方法

　　1.文獻資料法，查閱相關的書籍和資料，查閱相關科學領域的科研成果和學術資訊。

　　2.問卷調查法，對研究物件發放問卷200份，收回196份。回收率98%，回收問卷有效率100%。

　　二、結果與分析

　　***一***提高體育課的理論教學

　　根據調查結果顯示，70%以上的學生認為課堂體育知識對學生體育鍛煉很重要，僅有2%-6%的學生認為不重要，不到10%的學生認識模糊、不確定。課堂上絕大數學生能熟練地掌握所學的體育知識和運動技能，並能夠創造性地運用到鍛鍊身體的實踐中去，這就是理論與實踐相結合的結果。在體育教學中必須重視體育基本理論知識的教授，指導學生掌握科學鍛鍊身體的方法。因此，教師在教學中，應有意識地把科學的方法傳授給學生，曉之以理。讓學生在正確方法的指導下從事鍛鍊，儘可能避免意外事故的發生。

　　***二***培養學生體育鍛煉的興趣

　　根據調查結果顯示，72%的學生對學校的場地、器材和開設的活動專案還是滿意的，僅有27%的學生對開設的體育課內容不滿意。所以良好的體育鍛煉習慣要經過反覆練習才能逐步形成，還必須與培養學生對體育活動的興趣愛好相結合，提高學生對體育運動的思想認識，培養運動興趣，養成主動參加體育鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。

　　***三***培養學生終身體育鍛煉的意識

　　根據調查結果顯示，84%的學生認為體育意識對終身體育鍛煉具有重要的意義;76%的學生認為體育能力的好、差對學生終身體育鍛煉也具有嚴重的意義;74%的學生了解和知道終身體育鍛煉的好處。體育意識是對體育有目的的自覺反映，有助於學生參與體育活動。自覺的體育意識可使學生走上社會後能根據主客觀條件的變化，自覺地調整運動手段、方法、時間等，從而適應環境的變化，以保證自己體育愛好，鍛鍊習慣的連續性，實現與終身體育的接軌。

　　***四***培養學生自我鍛鍊的體育能力

　　1.學生的體制和體育能力相結合

　　體育意識的培養是重要的，在重視意識培養的同時，不能忽視培養學生的體育能力。學生體育能力具體體現在體育教學中，主要是培養和發展學生主動學習，獨立鍛鍊身體的能力。所以教師在課堂教學中要創設學生“自主學習”的課堂情境，著重培養學生的自主學習能力，使學生在真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，促進學生參與鍛鍊的積極性、自覺性。

　　2.注重專項訓練，培養學生“一技之長”

　　教師要了解學生的特點，幫助學生選擇一到兩項自己喜愛的體育專案。在教學中因勢利導培養學生運動興趣，如果能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動專案，掌握一套終身鍛鍊身體的運動方法，既鍛鍊身體，又有了一門強身健體的愛好或特長，可為終身體育打下良好的基礎。

　　三、結論

　　***一***學校的體育教學要以理論結合實踐，以培養學生體育鍛煉意識和體育運動能力為目的。

　　***二***為學生奠定終身體育的基礎，以一定的方法和手段首先培養學生的體育興趣，教會學生科學鍛鍊的方法，提高學生體育鍛煉的能力，提高學生身心健康水平，使學生真正意識和體會到中身體與的全部內涵，受益於體育鍛煉所帶來的享受與好處。

　　***三***培養學生自覺地、積極地投身到體育鍛煉和體育健身運動的意識，養成自我鍛鍊的良好習慣，掌握科學的鍛鍊方法和“一技之長”。從而促進其學業順利完成，而今後更好地發揮所學，更好地服務於社會奠定堅實的基礎。真正成為有專長、多能力的複合型人才。

　　四、建議

　　***一***在體育課中加強體育理論知識的教學，合理安排理論與實踐的教學。

　　***二***在體育課中注重培養學生體育興趣，將學生的學習動機轉化為學習興趣。

　　***三***在體育課中注重培養學生體育能力意識和體育能力，讓學生自覺的參與到體育活動中來。

　　參考文獻：

　　[1] 蔣源海.淺談學校體育與終身體育[J].山西師大體育學院學報.2004.12.

　　[2] 李敏卿.試論終身體育、學校體育和全民健身體育[J].2005.9.

　　[3] 趙麗萍.對學生終身體育教育的探討[J].河北體育學院學報.2006.3.