幼兒園教育淺議論文

　　幼兒教育是一項細緻、複雜而有創造性的工作。幼兒教師要用愛心耐心地對待孩子，細心掌握幼兒的身心發展特點和個體的具體情況，採用科學、切實的方法，有的放失、循序漸進地進行教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《新入園幼兒教育淺析》

　　【摘要】孩子剛上幼兒園，一般都會有哭鬧不休，不情願的情況發生。究其原因，這是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環境中去，就會產生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。 為了儘快穩定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應新的環境、新的生活。保證正常教育的儘快開展，新入園的教育主要從以下幾項工作開展。

　　【關鍵詞】幼兒新入學，耐心教育;穩定情緒;培養情感

　　幾乎所有的家長在孩子初次上幼兒園時都會遇到這樣棘手的問題，那就是孩子一上幼兒園就哭鬧不休，每天送孩子上幼兒園不是生拉硬拽，就是討價還價，真是孩子哭得悽慘，大人看著心疼。究其原因，這是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環境當中去，他就會產生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。“分離焦慮”使孩子產生一種離開家長的不安全感。“陌生焦慮”是孩子因為接觸到新環境和新老師、新同學而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理髮展水平往往會產生矛盾，形成心理衝突。從心理學角度看，這是孩子成長過程中常見的現象。剛入園的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛心需要。這時老師們就要想方設法滿足他們的心理需要，消除焦慮，幫助他們儘快進入群體環境，儘快恢復到原來的 心理需要結構層次上來。為了儘快穩定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應新的環境、新的生活。保證正常教育的 儘快開展，新入園的教育要做好以下幾項工作：

　　一、豐富幼兒關於幼兒園的感性經驗，培養幼兒喜歡幼兒園的積極情感

　　心理學研究表明，當人來到陌生環境時，會產生恐懼感，幼兒年齡小，對父母的依戀感強，剛到陌生環境，充滿了恐懼，消除恐懼的最好方法就是讓幼兒熟悉環境。開學前家長可以帶孩子熟悉一下幼兒園的環境和遊戲設施。如戶外活動區中的滑梯、蹺蹺板和室內活動區角遊戲中的娃娃家、建構區、益智區、音樂區、美術區、角色區、運動區。這樣孩子入園後就不會因為環境的陌生而產生緊張情緒，使孩子對上幼兒園產生一種嚮往，從而激發孩子喜歡幼兒園的積極情感。在日常生活中，家長還可以按照幼兒園裡的作息時間調整孩子原有的作息時間和生活習慣。如培養孩子願意自己吃飯，拿水杯喝水，學習自己穿脫衣服、鞋子或用動作手勢和簡單語言向老師表述自己的想法和意願。並讓孩子多看幼兒電視節目，多看電視中同齡幼兒演出，告訴孩子小朋友之所以表演得那麼好，都是幼兒園裡的老師教的。這能 讓幼兒積累與人、事、物環境相互作用的經驗，提高適應新環境的能力。

　　二、開展豐富多彩的遊戲活動與情感教育，幫助幼兒適應幼兒園的環境和集體生活

　　幼兒入園後，老師不要急於教他們各種知識和技能，而首先要帶他們到各處走走、看看、玩玩。熟悉本班和周圍環境。在培養幼兒積極情緒中，老師是最關鍵的因素。老師對幼兒要耐心，態度要溫和。要及時幫助幼兒解決困難，贏得他們的信任。試想，如果幼兒剛到一個陌生環境，就遇到一副冷麵孔，他們怎麼會喜歡幼兒園呢?入園頭幾天，幼兒的“分離”焦慮很強，教師要特別關心他們，想盡一切辦法讓他們放鬆，以積極的情感代替消極情感。老師可直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他、攙扶他，給他喜歡的玩具，使幼兒對幼兒園感到溫暖和安全。孩子還需要老師的撫摸。確切的說人類本身對撫摸有一種要求也就是一種"面板飢餓"。這種飢餓在幼兒期尤為明顯。老師要象媽媽一樣，哄抱幼兒，給以撫慰和鼓勵，從而使幼兒從生理到心理漸漸地感到舒適與安全。並當著兒童的面要求家長下午早些來園接領，使幼兒在情感上得到滿足。教師還應善於關心那些雖然不哭，但內心焦慮不安的孩子，使自己儘快地成為幼兒依戀的物件，陌生環境中的保護者，這樣會降低幼兒的焦慮情緒。同時，老師要認真佈置活動室，將活動室打扮得漂亮、整潔、文雅、舒適，針對幼兒具有好奇的心理特點，在一日生活中展開多種多樣、生動有趣、富有吸引力的遊戲活動，此外還要細心佈置區角遊戲區。如娃娃家區開展的遊戲，老師可以扮演媽媽，使孩子感到親切、高興，培養幼兒協調與他人關係的能力，發展協作、交往、解決問題的能力等等。區角活動能夠培養幼兒的規則意識、協作意識、分享意識，使幼兒在活動中獲得愉快的情緒體驗，讓幼兒充 分體驗幼兒園生活，逐漸產生對幼兒園的依戀情緒。

　　三、做好與家長的溝通工作，共同配合穩定幼兒情緒

　　老師與家長的溝通工作是至關重要的。幼兒剛入園，經常會大哭大鬧，家長沒有經驗，也會心神不安，甚至會打退堂鼓，有時不送或間斷地送幼兒入園，這很不利於孩子戰勝消極情緒，早日適應環境。要想讓孩子儘快適應幼兒園的生活，縮短適應期，首先家長的情緒、情感很重要，老師要幫助家長消除消極的心態，告訴家長孩子的一切不穩定情緒都是正常的，要有一個適的過程。個人的適應能力不同，短則三天一週，長則一月兩月，有的幼兒可能晚上回家睡覺會出現夢魘現象，半夜哭醒大哭大鬧。這種現象會隨著孩子對幼兒園環境的逐漸熟悉自然消失，要求家長堅持送孩子上幼兒園。再有，在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導向，不要總問一些消極性的如 “有小朋友打你嗎?，搶你的玩具了嗎?”等問題。這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應在和老師溝通的基礎上，從正面引導幼兒。如：“今天你得了一個小五星，真棒!明天我們還去幼兒園，得一個大五星好嗎?，老師說你真乖，可喜歡你了，今天和誰做好朋友了?……。”用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，讓孩子感受到上幼兒園的快樂，使孩子樂 於入園。

　　四、狠抓常規管理

　　俗話說：“無規矩不成方圓。”家庭對幼兒的要求不像幼兒園那麼嚴格，加些家長溺愛孩子，包辦代替較多，致使孩子缺乏良好的生活習慣。常規訓練既可以幫助幼兒養成良好的生活習慣，又可以使幼兒生活具有節奏性。所以， 從入園第一天起，老師就要開始有計劃地對幼兒進行各種常規訓練，如讓幼兒懂得說禮貌語言“老師好”、“小朋友好”、“老師再見”、“小朋友再見”、“謝謝”、“對不起”、“沒關係” 等等。引導幼兒吃飯要到指定位置上，大小便要告訴老師，識別自己的水杯、凳子、毛巾、衣櫃等等。常規訓練往往能幫助新入園的幼兒適應新的生活，減少焦慮情緒，也促使全班日後建立良好的秩序，為正常的教育創造良好條件，為今後的學習奠定良好基礎。

　　新入園的幼兒教育是一項細緻、複雜而有創造性的工作。幼兒教師要用愛心耐心地對待孩子，細心掌握幼兒的身心發展特點和個體的具體情況，採用科學、切實的方法，有的放失、循序漸進地進行教育，讓幼兒順利地度過對新環境的適應週期，促進幼兒健康快樂的成長，幫助幼兒成功地邁出從家庭生活走向社會生活的第一步。

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