淺談詩歌鑑賞綜合表述題型的解答誤區及應試解答技巧
General 更新 2024年11月25日
論文關鍵詞：詩歌鑑賞 解答技巧
論文摘要：詩歌鑑賞題應注意標題、作者、註釋，還要關注詩眼並注意表達的條理性。
高考《考試大綱》在“古詩文閱讀”部分的要求是能夠“鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，它要求考生能對所給的古代詩文的思想內容進行評論，對其形象、語言及表達技巧進行賞析，考查的能力層級為最高階。在此，我不想涉及本考點的其他題型，單就詩歌鑑賞中綜合表述題型的解答談一點個人看法，僅供參考。
綜合表述題型就是命題者在問題設定上比較籠統，要求學生根據自己的認知水平來分析、評價詩歌。這是一種開放性的鑑賞題型，也是體現高考題型創新的又一塊“實驗田”，學生可以仁者見仁，智者見智。但就近幾年全國和分省命題中這一題型學生的答題情況來看，明視訊記憶體在著一些失誤。一是對詩歌的分析、評價失之準確，或分析字句，或分析修辭，或簡要概括內容等；二是分析時邏輯不明，表述時思路不清。學生作答時，往往把內容和形式攪在一起，時而內容，時而手法，時而形象，角度不一，邏輯不清，缺乏條理，彷彿要把自己想說的話全堆在那裡，讓評卷老師自己去挑得分點；三是分析、評價牽強附會，在理解詩詞內容、情感、形象、藝術手法、語言風格時，或脫離詩詞背景作無端的想象或無據的推理歸納；或在評論某一點時總喜歡聯絡作者的時代背景、心情及遭遇來問答，答案牽強生硬。
一、注意標題、作者和所給註釋
有些標題本身就具有提示性，如楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》和《送孟浩然之廣陵》、杜甫的《春夜喜雨》等等。一般考試出題選取的都是能代表作者主要創作風格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫”等等。註釋，是鑑賞答題時最值得注意的內容，高考試題，字斟句酌，多餘的話是不會給的。雖然是短短的幾字註釋，卻有可能是出題人給考生的提示。有些介紹寫作背景，要考慮那是否在暗示本詩的思想內容；有些介紹相關詩句，要考慮那是否在暗示本詩的思想內容；有些介紹相關詩句，要考慮是否在暗示本詩的寫作風格也說不定。所以，一定要研讀註釋，從中捕捉答題資訊。例如，辛棄疾《摸魚兒》（上海市2001年高考題）中“長門事”這一典故的註釋，就是暗示自己受別人諂毀，不受重用。“君莫舞，君不見玉環飛燕皆塵土”，警告當權的主和派不要得意忘形，說他們的結果也將是悲慘的。
從標題了解詩歌豐富的內涵，如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”詩人盼望這樣的好雨，所以題目中的那個“喜”字雖然在詩中沒有露面，但“喜”意卻在字裡行間洋溢著。詩眼、詞眼是詩詞傳達主旨的關鍵詞、關鍵句，如王維的《送別》：“下馬飲君酒，聞君何所知？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白雲無盡時。”在這首詩中“不得意”三字，顯然是有深意的，它不僅交代友人歸隱的原因，同時也表現了他對現實憤懣不平的心情，這三個字的詩眼就成了我們理解題旨的鑰匙。
三、必須注意表達的條理性、簡明性
如果題幹中沒有告訴你分析角度，則按“寫了什麼（主要物件），怎麼寫的（表達方式，表現手法、修辭等），有什麼表達效果”這樣的思路來回答，若給了分析角度，則按題目要求去答。由於是綜合表述，答案並不是越長越好，應該準確完美、我給學生的建議是，如果是四分值的題，擬分兩點或四點去答，並用序號清楚地標明。
另外，綜合表述題的術語運用，分析深度和規範書寫也是要注意的，本文就不再一一贅述了。
參考文獻：
蘇玉堂.《創新能力教程》.中國人事出版社，2006.
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論文摘要：詩歌鑑賞題應注意標題、作者、註釋，還要關注詩眼並注意表達的條理性。
高考《考試大綱》在“古詩文閱讀”部分的要求是能夠“鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，它要求考生能對所給的古代詩文的思想內容進行評論，對其形象、語言及表達技巧進行賞析，考查的能力層級為最高階。在此，我不想涉及本考點的其他題型，單就詩歌鑑賞中綜合表述題型的解答談一點個人看法，僅供參考。
綜合表述題型就是命題者在問題設定上比較籠統，要求學生根據自己的認知水平來分析、評價詩歌。這是一種開放性的鑑賞題型，也是體現高考題型創新的又一塊“實驗田”，學生可以仁者見仁，智者見智。但就近幾年全國和分省命題中這一題型學生的答題情況來看，明視訊記憶體在著一些失誤。一是對詩歌的分析、評價失之準確，或分析字句，或分析修辭，或簡要概括內容等；二是分析時邏輯不明，表述時思路不清。學生作答時，往往把內容和形式攪在一起，時而內容，時而手法，時而形象，角度不一，邏輯不清，缺乏條理，彷彿要把自己想說的話全堆在那裡，讓評卷老師自己去挑得分點；三是分析、評價牽強附會，在理解詩詞內容、情感、形象、藝術手法、語言風格時，或脫離詩詞背景作無端的想象或無據的推理歸納；或在評論某一點時總喜歡聯絡作者的時代背景、心情及遭遇來問答，答案牽強生硬。
一、注意標題、作者和所給註釋
有些標題本身就具有提示性，如楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》和《送孟浩然之廣陵》、杜甫的《春夜喜雨》等等。一般考試出題選取的都是能代表作者主要創作風格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫”等等。註釋，是鑑賞答題時最值得注意的內容，高考試題，字斟句酌，多餘的話是不會給的。雖然是短短的幾字註釋，卻有可能是出題人給考生的提示。有些介紹寫作背景，要考慮那是否在暗示本詩的思想內容；有些介紹相關詩句，要考慮那是否在暗示本詩的思想內容；有些介紹相關詩句，要考慮是否在暗示本詩的寫作風格也說不定。所以，一定要研讀註釋，從中捕捉答題資訊。例如，辛棄疾《摸魚兒》（上海市2001年高考題）中“長門事”這一典故的註釋，就是暗示自己受別人諂毀，不受重用。“君莫舞，君不見玉環飛燕皆塵土”，警告當權的主和派不要得意忘形，說他們的結果也將是悲慘的。
從標題了解詩歌豐富的內涵，如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”詩人盼望這樣的好雨，所以題目中的那個“喜”字雖然在詩中沒有露面，但“喜”意卻在字裡行間洋溢著。詩眼、詞眼是詩詞傳達主旨的關鍵詞、關鍵句，如王維的《送別》：“下馬飲君酒，聞君何所知？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白雲無盡時。”在這首詩中“不得意”三字，顯然是有深意的，它不僅交代友人歸隱的原因，同時也表現了他對現實憤懣不平的心情，這三個字的詩眼就成了我們理解題旨的鑰匙。
三、必須注意表達的條理性、簡明性
如果題幹中沒有告訴你分析角度，則按“寫了什麼（主要物件），怎麼寫的（表達方式，表現手法、修辭等），有什麼表達效果”這樣的思路來回答，若給了分析角度，則按題目要求去答。由於是綜合表述，答案並不是越長越好，應該準確完美、我給學生的建議是，如果是四分值的題，擬分兩點或四點去答，並用序號清楚地標明。
另外，綜合表述題的術語運用，分析深度和規範書寫也是要注意的，本文就不再一一贅述了。
參考文獻：
蘇玉堂.《創新能力教程》.中國人事出版社，2006.
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