人教版七年級下冊語文期中考試試卷

　　在七年級語文的期中考試中要以實力爭取優異成績需要準備哪些考試試卷來練習呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　：

　　一、積累和運用***12分***

　　1、按原文默寫：***8分***

　　***1***《送靈澈上人》***劉長卿***

　　_________________，__________________。_________________，_________________。

　　***2***春潮帶雨晚來急， 。***韋應物《滁州西澗》***

　　***3***夜發清溪向三峽， 。***李白《峨嵋山月歌》***

　　***4*** ，一切都會過去;而那過去了的， 。

　　***普希金《假如生活欺騙了你》***

　　2、下列文字選自一位同學的講演稿，其中有4處錯誤，請在文中直接修改。***4分***

　　①同學們，我們不能忘記，曾有多少志士仁人不惜拋頭顱，灑熱血，為祖國的興亡而英勇奮鬥;②我們也不能總沉醉於我國有世界上所沒有的萬里長城和四大發明。③作為祖國二十一世紀的建設者，我們將要擔負的責任並不輕快，④我們更不能不忘記，當年少先隊員的誓詞——準備著，時刻準備著……

　　二、文言文閱讀***14分***

　　傷仲永

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

　　餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”

　　孫權勸學

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　3、解釋加點詞。***4分***

　　未嘗*** ***識書具 指物作詩立就*** ***

　　蒙辭*** ***以軍中多務 及*** ***魯肅過尋陽

　　4、下列加點詞意義和用法都相同的一組是：*** ******2分***

　　A 餘聞之也久 大兄何見事之晚乎 B自為其名 自以為大有所益

　　C 即書詩四句 孤常讀書 D其詩以養父母、收族為意 蒙辭以軍中多務

　　5、翻譯句子：士別三日，即更刮目相待。***2分***

　　6、兩篇文章給人的啟示，有何相似之處?***2分***

　　7、兩篇文章在寫法上各有什麼特色?請簡要評析。***4分***

　　二、現代文閱讀***40分***

　　***一******10分***

　　我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課!現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校裡來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”

　　然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了——，你們走吧。”

　　8、結合具體語境理解文中的兩個加點詞，然後造句。***2分***

　　懊悔　造句：________________________________________________________________________

　　祈禱　造句：________________________________________________________________________

　　9、破折號用法主要有以下幾種：①表示聲音的中止、停頓或延長;②表示後面有註釋、補充、說明的部分;③表示意思轉折、話題轉變。以下句子中的破折號分別屬於那種情況，將相應序號填入。***2分***

　　***1***窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。***　　　　　***

　　***2***“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” ***　　　　　***

　　10、老師為什麼在最後一課時穿戴禮服?郝叟等人為什麼坐在教室裡?***用原文句子回答******2分***

　　11.為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲後“臉色慘白”? ***2分***

　　12.韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲!”這表現了他怎樣的思想感情?***2分***

　　***二******14分***

　　我長大了

　　小的時候想長大，於是盼著早些進入中學，早些成為大人。

　　終於考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學生並不代表你成為大人。”

　　於是，我繼續等著“長大”的到來。

　　在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘並不證明你長大。”

　　漸漸，“長大”在繁忙的學業中也被淡忘。

　　後來，搬了家。家與車站有一段很長的路，於是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

　　那是一個陰雨濛濛的清晨.霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終於意識到發生了什麼事，這樣的事才是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太。

　　許多人圍了過來。我有些慚愧，於是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢?

　　我把老太太送回家，才發現她的兒女並不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。於是，我說，我會常常去看她。

　　我並不想敷衍她，我決定這麼做。

　　然而，我不知道如何面對父母。

　　小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然後再坦白交代，想來會少些責罵。

　　晚飯桌上，氣氛並不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。

　　飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。

　　依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什麼叫責任。”我終於感覺到父母承認了我的長大;我也終於明白，長大並不像考上中學那麼容易，也不像長青春痘那麼簡單。長大，意味著承擔責任。

　　的確，並不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

　　13.第一段“小時候想長大”中“想長大”的具體內容是 ;結尾說“我終於感覺到父母承認了我的長大”中“長大”的具體表現是_____________________。***2分***

　　14.文中畫線句子是 描寫，作用是 ***3分***

　　15.“此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧……”“我”為什麼會“有些慚愧”?***2分***

　　16.文中“撞人”和“吃晚飯”是 ***詳寫，略寫***，而“考上中學”和“長出青春痘”卻是 ***詳寫，略寫***。這樣剪裁材料突出了 這一主題。***4分***

　　17.什麼時候，你覺得自己真正長大了?請結合本文主題，聯絡生活談一談你對“長大”的體會。***3分***

　　***三******16分***

　　懷李叔同先生***節選***

　　豐子愷

　　①距今二十九年前，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師範學校裡見到李叔同先生，即後來的弘一法師。a那時我是預科生，他是我們的音樂教師。b搖過預備鈴，我們走向音樂教室，推進門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺上。以為先生總要遲到而嘴裡隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進門去的同學，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子裡。c

　　②端坐在自己的位子裡偷偷地抑起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻樑，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴脣兩端常有深渦，顯示和愛的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個字來描寫，大概差不多了。講桌上放著點名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一隻時表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板***是上下兩塊可以推動的***上早已清楚地寫好本課內所應寫的東西***兩塊都寫好，上塊蓋著下塊，用下塊時把上塊推開***。在這樣佈置的講臺上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出***後來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時，同學早已到齊***，他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴肅得很。

　　③有一個人上音樂課時不唱歌而看別的書，有一個人上音樂時吐痰在地板上，以為李先生不看見的，其實他都知道。但他不立刻責備，等到下課後，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去。”於是這位某某同學只得站著。等到別的同學都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學和氣地說：“下次上課時不要看別的書。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”說過之後他微微一鞠躬，表示“你出去罷。”出來的人大都臉上發紅。

　　④又有一次下音樂課，最後出去的人無心把門一拉，碰得太重，發出很大的聲音。他走了數十步之後，李先生走出門來，滿面和氣地叫他轉來。等他到了，李先生又叫他進教室來。進了教室，李先生用很輕而嚴肅的聲音向他和氣地說：“下次走出教室，輕輕地關門。”就對他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關了。

　　⑤最不易忘卻的，是有一次上彈琴課的時候。我們是師範生，每人都要學彈琴，全校有五六十架風琴及兩架鋼琴。風琴每室兩架，給學生練習用;鋼琴一架放在唱歌教室裡，一架放在彈琴教室裡。上彈琴課時，十數人為一組，環立在琴旁，看李先生範奏。有一次正在範奏的時候，有一個同學放一個屁，沒有聲音，卻是很臭。鋼琴及李先生十數同學全部沉浸在亞莫尼亞氣體中。同學大都掩鼻或發出討厭的聲音。李先生眉頭一皺，管自彈琴***我想他一定屏息著***。彈到後來，亞莫尼亞氣散光了，他的眉頭方才舒展。教完以後，下課鈴響了。李先生立起來一鞠躬，表示散課。散課以後，同學還未出門，李先生又鄭重地宣告：“大家等一等去，還有一句話。”大家又肅立了。李先生又用很輕而嚴肅的聲音和氣地說：“以後放屁，到門外去，不要放在室內。”接著又一鞠躬，表示叫我們出去。同學都忍著笑，一出門來，大家快跑，跑到遠處去大笑一頓。

　　⑥李先生用這樣的態度來教我們音樂，因此我們上音樂課時，覺得比上其他一切課更嚴肅。同時對於音樂教師李叔同先生，比對其他教師更敬仰。那時的學校，首重的是所謂“英、國、算”，即英文、國文和算學。在別的學校裡，這三門功課的教師最有權威;而在我們這師範學校裡，音樂教師最有權威，因為他是李叔同先生的原故。

　　⑦李叔同先生為甚麼能有這種權威呢?不僅為了他學問好，不僅為了他音樂好，主要的還是為了他態度認真。李先生一生的最大特點是“認真”。他對於一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

　　18、根據上下文判斷，“我們上他的音樂課時，有一種特殊的感覺：嚴肅。”這句話應放在第①段a、b、c哪個位置?***2分***

　　19、文中用“溫而厲”三個字來概括人物的外貌特點，對應的具體描寫的句子是***2分***

　　溫：__________________________________________________________________________

　　厲：__________________________________________________________________________

　　20、文章從哪兩個方面寫出“我們上音樂課時，覺得比上其他一切課更嚴肅”這一點?這表現了李先生怎樣的性格特點?***4分***

　　21、文中①②③⑤段有四處側面描寫，請舉出其中一例並說明其作用。***4分***

　　舉例：________________________________________________________________________

　　作用：________________________________________________________________________

　　22、文中李叔同先生的形象是否符合你心目中好老師的標準?請依據文中描寫對他作出簡要的評價。***4%***

　　四、作 文***30分***

　　23、古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。進入初中階段以來，同學們通過語文課本和課外讀物接觸了不少文質兼美的文章，在學習的過程中肯定有一些收穫、感想。請選擇其中一篇，寫一篇心得式或評論式的讀書筆記。

　　要求：***l***必須結合作品的具體內容表達感想或進行評析。

　　***2***自擬題目，如能擬出新穎、生動的題目，可適當加1—3分。

　　***3***字數不少於600字。

　　答案：

　　1.***1***蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽,青山獨歸遠。***2***野渡無人舟自橫 ***3***思君不見下渝州 ***4***一切都是瞬息 就會變成親切的懷戀

　　2.①“興亡”改為“興盛”***富強、昌盛均可***;②“世界上所沒有的”刪去;

　　③“輕快”改為“輕”或“輕鬆”;④“不忘記”去掉“不”。

　　3、曾經 完成 推辭 到

　　4、B

　　5、讀書人分別幾日，就要重新擦亮眼睛看待***就要用新的眼光看待***。

　　6、都說明了學習對培養才能的重要性。

　　7、《傷仲永》用對比手法，通過仲永兒時出眾的才華與成年後的平庸來說明道理;而《孫權勸學》用對話形式展開故事情節，表現人物特點。

　　8、略

　　9、***1***②***2***①***3***③

　　10、韓麥爾先生穿禮服，是“為了紀念這最後一課”;郝叟等人是用這種方式來“感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意”。

　　11、因為鐘聲意味著最後一課結束了，他即將被迫離開講臺，離開學校，再也不能教授法語了;他為淪為亡國奴的殘酷現實陷入巨大的悲痛之中。

　　12、表達了他對祖國必勝的信念。

　　13、盼著早些進入中學，早些成為大人;能夠承擔責任。

　　14、環境 為下文寫撞倒人埋下伏筆

　　15、因為我想丟下老太太逃走。

　　16、詳寫 略寫 能夠承擔責任才是長大

　　17、能結合“責任”談長大，有自己的見解即可。

　　18. b

　　19. 扁平而闊的嘴脣兩端常有深渦，顯示和愛的表情 寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻樑，形成威嚴的表情

　　20. 上課前，李先生早已端坐在講臺上，講臺佈置得井井有條 課堂氣氛十分嚴肅 李先生一生的最大特點是“認真”。他對於一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

　　21. 舉例：A以為先生總要遲到而嘴裡隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進門去的同學，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。B接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子裡。 C 後來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時，同學早已到齊。 D出來的人大都臉上發紅。 E同學都忍著笑，一出門來，大家快跑，跑到遠處去大笑一頓。作用：表現李先生的嚴格教導贏得了學生的敬仰***對我們的影響***

　　22.略