影視文學論文

　　隨著素質教育的不斷深入，影視文學鑑賞課程以其資訊量大、形式靈活、育人功能強大等特點應該得到越來越多的重視。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：影視文學人才培養形式構建

　　在影視傳媒業高度發達的今天，媒體、新聞單位一方面對具有文學、影視、新聞、廣告等綜合素質的人才需求量日益增多，另一方面，對人才的要求也不斷提高。與以往記者、編輯、攝像等崗位設定不同，現在媒體、新聞單位需要的是集訪、攝、錄、編為一體的專業人才，既有紮實的文學功底、較強的寫作能力，又有實際操作能力的人，才能從容面對社會人才激烈的競爭。反觀我們以往的戲劇影視文學專業的人才培養方案，往往偏重於理論教學，對於動手能力和實際業務能力的培養沒有足夠重視，從學生的角度來看，學生要成為能經得起社會檢驗、為社會所歡迎的人才，取決於他們是否具有為社會所需要的素質與專業本領，真正能成為專業作家、編劇的人少之又少。所以學生的知識結構，必須從適應社會人才需求的角度去考慮。我們的培養目標必須與社會對人才的需求相適應，在課程設定和培養模式上，我們需要大膽探索，主動適應社會的需求，努力改變傳統的大文科“通識人才”的培養模式，將理論教學與實踐能力的培養緊密結合，尋找創新型人才的培養新途徑。

　　戲劇影視文學專業創新型人才培養模式建構

　　1.改正傳統文科“重理論，輕實踐”的培養模式，加大實踐性教學環節在教學計劃中的比重。江南大學戲劇影視文學專業在制定培養方案時，全面規劃了學生4年的學習和實踐。專業理論學習與動手實踐操作，貫穿於教育的全過程，貫穿於課內、課外的活動之中，本科4年的課內外實踐活動與課堂教學統籌安排，形成一個整體的教學計劃。江南大學戲劇影視文學專業開設了11門學科平臺課，10門專業核心課。這兩大類必修課包括：中國文學史課程、外國文學史課程、中外電影史課程、影視理論課程、戲劇理論、戲劇作品分析課程、劇本創作課程等，這些課程旨在增強學生的知識儲備，提高學生的理論素養，為學生以後工作、學習打下堅實的知識基礎。專業選修課則多達21門，多為拓寬學生專業知識面、增強動手能力、增加就業競爭力而設。包括視訊、音訊編輯與合成類、廣告創意類、多媒體技術類、影視拍攝類、影視批評類等。這些課程有的是專業課的擴大與延伸，有的是為了開闊學生的藝術眼界，但更多的是為了訓練學生的動手能力，為學生的社會應用作準備。學生可根據自己的興趣愛好做出選擇，如喜歡拍攝的可以選擇影視拍攝與製作類課程，喜歡創作的可以選擇劇本創作類。

　　總之，圍繞一個興趣點，有大量的外圍課程可供選擇，這樣既保證了學生的基本知識培養，又培養了學生的動手操作能力。除此之外，在集中性實踐教學環節，除了常規的畢業實習和畢業設計之外，針對戲劇影視專業的特點，我們還專門設定了影畫素材採集、創作實踐等環節，為學生儘可能多的提供實踐機會，這些課程由於多樣、實用，滿足了學生進一步學習的需求，深受學生的歡迎。同時，根據社會需求，學院還認真調整了課程設定，特別是不斷靈活調整專業課程的設定，以增加專業的核心競爭優勢。江南大學戲劇影視文學專業開辦以來，對課程設定進行了兩次大的修訂：2006年5月，經過數年的教學實踐，經全體教師研討後，第一次對教學計劃進行了修訂;2011年8月，有了多屆畢業生的經驗之後，經過認真調研與論證，又對課程設定進行了第二次大的修訂。通過這兩次教學計劃的修訂，在專業課中減少了“史類”“理論類”課程，增加了實踐性課程在教學計劃中的比重，修改了一些課程的教學大綱，對專業選修課，根據社會需求做了較大調整，取掉了一些不適宜的選修課，增加了一些適用、實用的課程，使課程設定更加科學、合理。

　　2.整合師資力量，形成教育合力目前，在綜合類大學中，戲劇影視文學專業一般被納入文學學科，其中也有一些院校將其納入藝術學科，但由於此專業的特殊性，綜合性大學在開辦戲劇影視文學專業時都面臨一個師資力量難題，一些實踐性強的課程如“影視拍攝與製作”“數字視音訊編輯與合成”“表演”“導演”類課程缺乏專業教師，學生對某個方向感興趣，但由於沒有師資，課程無法開展。面對這種情況，我們充分考慮到江南大學各學科的分佈情況，統籌學校的師資力量，如影視拍攝類課程我們得到了教育技術系老師的大力相助，數字視音訊編輯類課程可以請數字媒體學院老師給予支援，表演類課程得到藝術學科老師的相助。教育合力的形成有力保障了學生的培養質量。

　　3.課堂教學與實踐緊密結合江南大學戲劇影視文學專業要求教師在課堂教學的全過程都應有實踐教學的意識，每一個教學階段，教師對學生都有實踐的具體要求，學生在學習過程中不斷積累，每一學習階段都有實踐的機會。教師要研究教學方法，注意教學的生動性、啟發性，開展課堂討論、師生互動等靈活多樣的教學方法。教師指導學生動手，要求學生多讀書、多看影視片，在借鑑的基礎上創作出有自己特色的作品。各專業課教學的全過程中，注重對學生創新精神、創造才能和實踐能力的培養。

　　4.統籌安排課內外實踐活動實踐活動是實現戲劇影視文學創新型人才培養模式建構的重要途徑，江南大學戲劇影視文學專業主要通過以下方式確保實踐活動的實施。1通過定期舉辦的劇本創作比賽、徵文比賽，培養學生的寫作能力;定期舉辦DV大賽、心理劇大賽、戲劇小品大賽、劇風行動等培養學生創作、表導演能力。2寒暑假，學生可以自行選擇題材拍攝短片或自行選點進行社會實踐活動，在老師指導下選出學生的優秀作品，拍成影像資料。3在第四學期、第六學期，專門設定影畫素材採集課、創作實踐課，各為期3周，旨在鍛鍊學生的拍攝能力和劇本創作能力。4文科學生必須瞭解社會、學習社會、深入生活，這既是學生成材的需要，也是戲影專業學習的需要。我們與政府機關、電視臺、報社、網路媒體、動漫公司、廣告公司等機關、企事業單位建立了多個實習基地，在第七學期，學院會安排一次為期12周的專業實習，給學生提供機會，讓學生全面體驗自己想要從事的職業，並要求學生人人撰寫、提交實習報告。5畢業前，統一安排實習。學生可以選擇去學院安排的實習基地實習，也可以自己聯絡實習單位。實習結束，學生上交實習成果，包括實習報告、實習作品等，合格者給予學分。實踐證明，在專業教學計劃中將理論教學與實踐融為一體，不僅必要，也是可行的。江南大學戲影專業在多年的教學實踐中，收到了良好的效果。

　　結合近幾年成果看培養實效

　　納入教學計劃的實踐性課程和寫作、拍攝、視訊編輯、表導演等課程的結合是江南大學戲影專業的一個重要特徵。在授課老師悉心指導下，學生動腦、動手能力都得到了提高，通過採訪、寫稿、編輯、製作、策劃、寫劇本、拍片子、撰寫調查報告等，學到了許多書本上學不到的東西，提高了實際工作能力。在專業學習與各類課內外實踐中，培養了學生良好的學習習慣。許多學生都有自覺的寫作慾望，4年大學生活中，寫了不少小說、散文、劇本等，將創作變成了一種內在需求。他們踴躍向省、市報刊、學報投稿，很多稿件被採用。無錫電視臺的《大話阿福》節目長期與江大戲影專業學生合作，學生為其創作了大量演出劇本;06級戲影班的同學參與了52集大型動畫片《天使部落》的創作。

　　另外，同學們創作、演出、拍攝了許多話劇、影視作品，拍攝的DV短片、影視作品有多部獲獎。其中戲影同學自編自導的《大學——城》是無錫市首部校園懸疑電視連續劇，其創作模式引起了無錫多家媒體的關注和報道。《我為招聘狂》獲江蘇省教育廳舉辦的首屆大學生DV大賽三等獎。學生社團“種子話劇團”創作表演的《要離》等作品獲得了全國大學生戲劇節優秀獎。06級戲影同學自編自導自演的話劇作品《手機》獲得江蘇省教育廳舉辦的“大學生話劇展演暨首屆江蘇省戲劇節”二等獎，《機不可失》獲得江蘇省第二屆大學生藝術展演活動二等獎。同學們重排的經典話劇《暗戀•桃花源》《戀愛的犀牛》在江南大學引起一股戲劇熱潮。

　　從現有畢業生情況來看，戲影專業學生的專業知識面較一般的文科學生廣，動手能力也較一般文科畢業生強。在畢業前的實習中，他們有的在各省、市電視臺從事新聞採訪、編輯與節目策劃;有的在政府機關單位實習;有的在電視劇製作中心編寫劇本;有的在廣告公司擔任文案策劃;有的在動漫公司編寫指令碼;有的在報紙、雜誌擔任編輯等等。他們表現了良好的專業素質和工作能力，受到單位稱讚。在激烈的就業競爭中，他們的選擇機會也較專業單一的學生更廣，畢業時也更有機會被被新聞媒體、政府機關、以及其他企、事業單位錄用，就業率較其他文科專業高。事實證明，江南大學戲劇影視文學專業創新型人才培養，使學生德、智、體、能得到了全面發展，學生具有了良好創新精神和創造能力，這是新時代所需要的高素質、複合型的藝術文學人才。

　　範文二：影視文學教學平臺的建設

　　構建戲劇影視文學專業教學實踐平臺的措施

　　天津師範大學星空校園影社是一個新興的專業型社團，筆者將以該社團為例研究如何構建戲劇影視文學專業教學實踐平臺並找出針對戲劇影視文學專業學生開展專業教育、思想政治教育和人文素質教育的方法。學生社團是指由在校學生基於共同的興趣、愛好而自願組成的在學校登記註冊，以實現成員的共同志願為目的的，按照其章程開展活動的協會、學會、聯合會及學社等學生組織。學生社團有自發性、自主性的特點，符合青年學生注重個性和個人發展的價值取向，對大學生有強大的吸引力。學生社團是開展校園文化素質教育活動的主體，規範管理、加強指導，是學生社團工作創新發展的前提和保證，而專業化社團更是社團工作趨向更加正規更加健康的表現。專業型大學生社團是以傳播與專業相關的知識資訊，結合有關課題、社會現實問題進行研討、交流並深入社會實際進行實踐探索為主要目標的學術活動型大學生組織，具有鮮明的與專業結合的學術研究特色。

　　當今高校大學生都是90後群體，對學生進行專業教育、思想政治教育和人文素質教育，應順應時代要求，把握學生特點，貼近學生實際，更好地運用好專業型社團這一有效載體，通過在工作中與學生的接觸和交流，逐漸瞭解到“90後”藝術類學生的性格特點和思想狀況。“90後”群體在自我認定、價值觀、消費觀等方面均表現出其獨特性，藝術類專業大學生更以其專業的特殊性和自身學科的影響力呈現出明顯的性格特徵和獨特的心理傾向，主要表現為自我意識濃重而抗挫折能力弱及思想行為獨立而缺乏與人交往能力等。

　　星空校園影社成立於2009年9月，隸屬於天津師範大學音樂與影視學院，社團指導老師為音樂與影視學院戲劇影視文學專業教師以及學院分團委書記。它是天津師範大學為數不多的定位於戲劇、影視藝術的專業型社團，是由學院影視類專業學生特別是“90後”學生自主籌辦，並得到校社聯、學院社團部大力支援的影視文化專業社團。星空校園影社擁有自己的宣傳口號“璀璨星空，沒你不行”和精心設計的社團標誌。其以“專業、交流、實踐、共享”為理念，直接服務於學院乃至全校相關藝術專業的課堂教育教學活動，為社團成員提供了課堂以外的藝術學習、實踐、交流機會。在影社的工作理念中，專業是第一位的，因為社團中的學生是基於對影視的愛好集結到一起進而開展各種研討和交流活動的，專業性是保持社團活力的必要條件。為了更好地促進社團發展，為成員提供更為優越的實踐、交流機會，影社創辦之初就與隸屬於星美傳媒的天津星美國際影城等業內多家專業機構達成合作意向。星空校園影社以先進的理念、專業的精神、貼心的服務為校園中所有熱愛戲劇影視藝術的同學搭建了專業交流的平臺，同時也在不斷超越自我、開拓創新，並以為成員提供形式多樣、內涵豐富、意義深遠的專業學習與藝術實踐機會而努力。影社下設祕書處、活動策劃部、活動執行部和攝製組四個主要部門，各部門分工細緻、團結協作、責任到人，保證了影社舉辦的每次活動都能順利圓滿的舉行。據不完全統計，影社成立三年以來累計舉辦各類活動多達五十餘次，學生通過專業的社團活動進一步鞏固和提高了自身的專業意識和人文素質。影社連續三年被評為校級五星級社團、新秀社團以及學院明星社團，有極強的活力與校園影響力。

　　戲劇影視文學專業的教學實踐立足於星空校園影社開展的活動，活動主要分為以下幾個方面：一是結合專業型社團的優勢，緊扣大學生“三觀”素質的培養，讓學生從經典歷史影片中汲取營養，在觀影方面注意選擇人文素養相關的片目，定期組織觀影活動，如觀看《建國大業》《建黨偉業》《人間童話》《和祖先一起唱歌》等影片，開闊學生眼界視野，提高其欣賞水平;二是專業教師與學生結對子，教師對學生進行專業指導，共同完成電視臺、電臺等媒體機構的劇本創作、拍攝等實際工作，如天津電視臺的《邊演邊看》《今日開庭》等節目指令碼、劇本的創作等;三是加強學生人文情感薰陶與教育的同時，提高教學質量、提升學生素質並推進教學改革。結合專業優勢，舉辦系列講座與交流會，提高學生的專業熱情;積極搭建學生與電影製片、導演、演員等人的交流平臺，拉近師生與劇組主創的距離，提供面對面切磋的機會。如影社曾成功舉辦了《hello!樹先生》導演交流會，青年導演衛鐵和戲劇影視文學系的專業老師作為特邀主持來到現場。這部由韓傑執導、王寶強主演的電影曾在第14屆上海國際電影節上一舉斬獲了評委會大獎、最佳導演獎等大獎。影片觀看結束後，韓傑、衛鐵兩位導演愉快地與同學們進行了交流活動。同學們與導演就對電影的評價、今後的拍片設想等方面進行了深入的交流。導演還為同學們對做人、做電影提出了建議。此外，星空校園影社還成功舉辦了電影《藍色的七星湖》眾主創交流活動。《藍色的七星湖》導演齊為民、戲劇影視文學系主任、該劇編劇楊愛君老師、主演艾力江與同學們一起交流了這部兒童電影的創作過程和這部電影中許多不為人知的細節。同學們嚮導演提問關於本片的藝術總監、臺灣著名攝像師陳坤厚對整部影片的影響以及在編劇的過程中創作故事的啟示等專業性問題。影社想學生之所想，邀請的劇組和導演都是深受青年學生喜愛的年輕群體，這樣就為二者間的交流減少了障礙，豐富了交流內容;四是師生結合學校工作實際開展教學實踐活動。如專業教師指導學生與學校保衛處聯合拍攝製作《校園安全宣傳片》，與黨委宣傳部聯合拍攝製作《全國大學生運動會宣傳片》《雷鋒精神優秀踐行者事蹟》等;五是開展專題活動。

　　如DV短片大賽、天津首屆青年電影節活動、天津電臺觀眾服務月活動等，通過大型活動拓展學生專業技能。戲劇影視文學專業的教學實踐活動將學生的專業學習與實踐緊密地結合起來，激發了學生進行深入研究和探討的熱情，在很大程度上培養了學生的專業意識，進而提升了學生的人文素養。

　　構建戲劇影視文學專業教學實踐平臺的重要意義

　　一高校學生社團是實施人文素質教育的重要組織當前高校人才教育培養的首要任務是培養大學生的創新意識、創新能力和實踐能力，提高大學生的綜合素質尤其是人文素質。人文素質是大學生整體素質的基礎，也是高校全面實施素質教育的切入點。2004年10月，中共中央、國務院提出了《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，要求“依託班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育”，充分強調了以社團活動為載體，做好大學生思想政治教育的重要性。此外，2005年的《教育部、共青團中央關於加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中指出“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對於推進高等教育的改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義”。在這樣的環境和背景下，學生社團活動成為了實施素質教育的重要途徑和服務校園文化建設的重要紐帶，同時在提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用。

　　二高校學生社團是增強專業教學的直接力量學生社團分類眾多，如體育娛樂類、學術類、文藝類等，要想使社團活動保持長久的活力，就要不斷培育精品社團，打造品牌活動。社團專業化是社團工作發展程序中的重要環節，各類社團需要有效的分類指導，而專業教師擔任社團指導教師有利於對學生進行直接指導，有利於保持社團活動的效果和水準。專業型社團將專業教學和社團建設結合起來，使社團服務於實踐教學，又使實踐教學反過來促進社團的發展，在教學實踐改革和大學生人文素質教育方面都得到提升，既是教學實踐的特色，又成為學生管理方面的特色。專業型社團有利於學生思想健康發展，同時有利於引導學生把精力放在專業上，是提升實踐技能和提高個人素質的平臺。人文素質的培養除了包含人文科學知識的培養外，還包括正確的價值觀念、高尚的道德情操、積極的人生態度等。

　　那麼如何通過構建戲劇影視文學專業教學實踐平臺來提升藝術類學生專業素養和人文素質呢?一要充分結合這類學生群體的特徵開展社團工作和學生管理工作。要了解“90後”藝術類學生特點，加強對這一群體的指導，進一步規範管理，提高社團專業化，進而提升學生的人文素質。“90後”學生年輕，有活力，有獨立思考能力，他們喜歡主題鮮明、內容豐富、形式鮮活、與日常學習緊密結合的活動，這要求我們在設計活動的過程中要充分考慮專業性特點，要貼近學生實際。二要將學生自我管理與指導教師指導相結合，堅持指導教師制度，保證社團活動的效果。三要重視對學生的組織和引導，要定期組織社團成員的交流，形成彼此間互動。四要通過社團活動引導學生把服務社會、奉獻群眾與自身成長成才相結合，通過定期的活動組織學生進社群、開展調查研究、提高實踐能力。五要整合學生社團的有效資源，加快學生專業化社團程序之路。綜上，通過專業型社團如星空校園影社的組織和建設，可以為戲劇影視文學專業教學實踐平臺的構建提供條件，同時可以總結出針對戲劇影視文學專業學生開展專業教育、思想政治教育和人文素質教育的方法，從而為促進社會主義文化大發展、大繁榮貢獻力量。