關於小班晨間遊戲隨筆

　　開展小班的晨間遊戲有哪些意義呢?我們不妨看看晨間遊戲教學隨筆瞭解一下吧。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　玩法：

　　將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做魚兒，一部分幼兒做網。做網的幼兒圍成一個大圓圈，做魚兒的幼兒站在圓圈中間。遊戲開始，全體幼兒念兒歌：魚兒魚兒遊阿遊，游到西來游到東，魚兒魚兒快快遊，小心魚網網住你!兒歌唸完，扮做魚兒的幼兒找空隙鑽出去四散跑開，圓圈上的幼兒做成一個大魚網，儘量把魚兒網住。待圓圈裡的魚兒鑽出去一大半時，大魚網變成小魚網，小魚網可以由 2個或3個幼兒做成，被捉到的魚兒不能再參加遊戲。直到把魚兒都捉完。第二次遊戲讓幼兒換角色進行。

　　小兔拔蘿蔔

　　教師將蘿蔔放在一邊當蘿蔔地。

　　――“菜地裡的蘿蔔豐收了，我們一起去把它們拔回家。”

　　第一次遊戲時，雙腳併攏連續向前跳。

　　第二次遊戲時，雙腳時而併攏時而分開跳。

　　第三次遊戲時，雙腳併攏向左向右跳到蘿蔔地裡拔蘿蔔。

　　4、放鬆身體，結束活動。

　　聽音樂做放鬆運動。

　　幼兒每人拿一個圈，當做汽車方向盤，開著汽車把蘿蔔運回家。

　　木頭人

　　遊戲 “山上有個木頭人”

　　指導：師生共同玩遊戲“山上有個木頭人”。讓幼兒聽口令做動作，兒歌結束後幼兒站定，不能說話也不能動，看誰堅持的時間最長。

　　遊戲兒歌內容：山，山，山，山上有個木頭人，

　　三，三，三，三個好玩的木頭人，

　　不許說話不許動。

　　篇二

　　玩法：

　　1.幼兒兩臂側平舉，在原地旋轉。

　　2. 邊轉邊念兒歌：“迷迷轉，迷迷轉，大風吹來，塊塊站。”

　　3. 當唸到“站”字時，幼兒馬上停止旋轉。

　　4. 每回最多轉3圈，以防幼兒頭暈跌倒。

　　提示：

　　發展幼兒的平衡能力。

　　玩法

　　1.大家一起念兒歌：“做冰塊，做冰塊，有的大，有的小，有的方，有的園。”

　　2.唸到最後一個字時，每個幼兒都必須停住不動，並儘量擺出各種不同的身體造型，就像真的被冰“凍”住了一樣。

　　3.如有幼兒動了，則要受懲罰。如讓他伸出一隻手，周圍的同伴一起念：“你是一個小調皮，伸出手來打三下，一二三。”輕輕地、象徵性地打過後，遊戲繼續。

　　4.如沒有人動，教師可說“太陽出來了，冰九化掉了”，幼兒可以自由地動了。

　　5.遊戲可反覆進行。

　　篇三

　　一、課題研究的目的意義

　　晨間戶外體育活動活動是幼兒園體育活動的重要組成部分，也是幼兒園一日活動的開始，它是這一小時體育活動的重要保證。“兒童是活動的主體，兒童是獨立的發展著的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發展…”。每天合理科學有效地組織晨間戶外活動，可以使幼兒擁有健康強壯的體質，更陽光、開朗、活潑的個性。

　　很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實施， 存在的問題主要有：

　　時間、空間沒有合理安排，意識薄弱。小班幼兒八點半鐘幼兒入園率才到達70%。空間不足，戶外場地沒有統籌安排。老師們把晨間鍛鍊看成是遊戲活動的補充，僅僅滿足於有材料可提供和幼兒進行“一物多玩”的遊戲，有針對性地開展體能鍛鍊和提供符合體能發展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛鍊成了“看堆放羊”的擺設;鍛鍊活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關注開展鍛鍊活動的密度和強度關係等等。

　　師定生跟、缺乏自主。很多時候活動內容就是選定，教師規定在一定的場地，並按教師示範的要求反覆練習，幼兒單調機械地重複動作，於是幼兒對晨間戶外活動逐漸產生厭倦、退縮、害怕、擔心自己練不好等，幼兒對戶外活動的內容形式不感興趣，缺乏參與的主動性。

　　運動量隨意性大，但效果不夠。偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧、氣氛熱烈，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導，晨練質量不高。

　　針對以上問題，將晨間活動遊戲化，可以體現幼兒的主體地位，以其特有的開放性和分散性，讓幼兒通過自主選擇、自主結伴、自主創造來進行體育活動。從而達到鍛鍊的目標，使幼兒的身心得到發展。還有助於幼兒協調性、合作性、創造效能力的發展，有助於幼兒堅強品格的形成。

　　二、課題研究的內容及研究方法

　　***一***晨間戶外活動遊戲內容的研究

　　內容選擇的趣味性、教育性直接影響活動的成效，趣味性的遊戲內容可以充分運用傳統遊戲、民間遊戲、自選遊戲、自編遊戲等

　　***二***優化晨間戶外體育活動環境

　　《幼兒園教育指導綱要***試行***》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”

　　***三***優化幼兒園晨間戶外體育活動中幼兒與幼兒的互動

　　《幼兒園教育指導綱要***試行***》中指出：“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。”

　　晨間戶外體育活動由於其開放的時間，開放的環境，開放的人際關係，能夠使幼兒在輕鬆、愉快、自願的狀態下根據自己的興趣愛好選擇活動的內容、材料和夥伴。幼兒在戶外遊戲時，許多遊戲需要兩人或小組一起遊戲才更精彩，創設這樣的情景，使得幼兒無意中學會了與人合作，感受到了合作的樂趣。

　　***四***優化晨間戶外體育活動材料的投放

　　1、因地制宜，為幼兒選擇合適的活動材料。

　　選擇材料時要根據目標、特點、季節選擇。

　　2、根據年齡特點，適量投放體育活動材料。

　　3、適當為幼兒製作適用的體育器材。

　　4、探索創新，發揮體育活動材料的多種功能。

　　***五***晨間戶外活動教師指導策略的研究

　　活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓幼兒自由玩器材。活動如果單純追求遊戲而缺乏指導策略，也直接影響幼兒的發展，於是我們預設了以下四種指導策略的研究：

　　啟發式指導：幼兒在活動中遇到不會正確使用活動器材，教師在活動中以點撥啟發的方式進行個別指導。

　　參與式指導：教師以遊戲中的角色參與融入幼兒的活動中，充分了解幼兒的學習發展需要，在參與活動過程中及時指導。

　　示範式指導：在遊戲活動之前，幼兒對基本的動作技能缺乏正確的掌握，這時需要教師示範動作或讓幼兒指導幼兒。

　　發現式指導：教師在活動中眼觀六路、耳聽八方，仔細觀察幼兒的活動情況，及時發現幼兒的學習困難給予幫助指導。

　　三、課題研究的步驟和舉措

　　準備階段***2014、07—2014、09***

　　1.以觀察、分析、查閱、諮詢等形式，瞭解目前幼兒園晨間戶外活動中存在的問題，尋找思考活動低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

　　2.設計研究方案，成立課題組，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務，制訂研究制度。

　　正式研究階段：***2014、09—2015、04***

　　1.制訂具體的課題研究方案，按照研究目標，在幼兒園小班全面組織開展實施。

　　2.結合教研，圍繞幼兒園戶外活動的組織及指導，定期開展案例討論學習。

　　3.開展主題論壇，讓教師隨時捕捉自己在課題實施中的感悟並進行及時地溝通、交流，

　　4.開展小班晨間戶外鍛鍊活動的互聽互評活動，並以研究課的形式進行課題彙報交流，相互調整遊戲策略。

　　總結整理階段：***2015、04—2015、06***

　　1.召開課題成果經驗交流會.

　　2.整理、分析有關課題資料，彙總各班研究成。

　　3.課題組撰寫研究工作報告。

　　四、課題研究選讀書目

　　選讀書目：

　　1.《幼兒園教教育指導綱要***試行***》

　　2.《幼兒園優秀論文集》

　　3.《幼兒園體育遊戲活動》

　　4.《幼兒園活動整合課程》

　　5.《戶外體育活動的組織策略》

　　6.《為了孩子的健康——幼兒園體育活動科學化、遊戲化研究》

　　7.《應重視幼兒體育活動的全面規劃》

　　五、課題成果的預期和呈現

　　1、本課題研究預期的成果：

　　探尋適合小班課間遊戲的內容及材料，並探索有效的組織方法和策略。

　　2. 具體時間安排：

　　本課題研究計劃一年內完成。2014.6--2015.5

　　***1***課題研究開題報告一份;

　　***2***讀書心得

　　***3***關於小班晨間戶外活動遊戲化的案例展示、隨筆、教育故事;

　　***4***課題研究結題報告一份;