創新思維的定義是什麼

　　創新思維是多角度、多側面、多方向地看待和處理事物、問題和過程。面是由小編整理的創新思維的定義，謝謝你的閱讀。

　　創新思維的定義

　　有人將其定義為：反映事物本質屬性和內、外在有機的聯絡，具有新穎的廣義模式的一種可以物化的高階思想、心理活動。

　　還有人將創新思維定義為：創新思維是指以新穎、獨特的方法解決問題的思維過程。通過這種思維不僅能揭露客觀事物的本質及其內部聯絡，而且在此基礎上產生新穎、獨創、具有明顯社會意義的思維成果。

　　也有另一種說法：創新思維是指具有新穎性，能解決某一特定需要目的的思維過程及其功能。

　　無論有多少說法，但反映創新思維的本質是一樣的。創新思維是人類創造力的核心和思維的最高階形式，是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。人類社會的進步與發展離不開知識的增長與發展，而知識的增長與發展又是創新思維的結果。所以，創新思維比之上述思維的其它形式，更能體現人的主觀能動性。

　　創新思維有廣義與狹義之分。一般認為人們在提出問題和解決問題的過程中，一切對創新成果起作用的思維活動，均可視為廣義的創新思維。而狹義的創新思維則是指人們在創新活動中直接形成的創新成果的思維活動，諸如靈感、直覺、頓悟等非邏輯思維形式。

　　關於創新思維的含義，已有許多不同表述，如中國社會科學院研究員、博士生導師、中國邏輯學會祕書長張家龍認為：創新思維是人們自覺地、能動地綜合運用性和開拓性成果的一種思維。在創新思維中，邏輯思維和非邏輯思維是交織在一起的。邏輯思維可以發現新真理，這已為無數的科學例項所證明。在創新思維過程中，人們還應用非邏輯思維，靈感就是一種非邏輯思維。創新思維人人皆能具有，只是需要開發。南京金陵思維研究所、“邏大”創新思維研究所特約研究員所長黃浩森則認為：創造力的產生要靠思維能力、想象力和觀察力，集中在一起就形成創造性思維，即人的智力。

　　對任何一個人來說，創新思維是可以訓練的，區別僅在於通過訓練所取得實效程度的不同。高校大學生完全可以通過堅持不懈的培養和訓練增強自己的創新思維能力。訓練和不訓練是大不一樣。許多著名科學家對創新思維曾有過精彩的論述。愛因斯坦指出：“物理學家的最高使命是要得到那些普遍的基本定律，……要通向這些定律，並沒有邏輯的道路;只有通過那種對經驗共鳴的理解為依據的直覺才能得到這些定律。”他還說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著迸步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”普朗克也有類似的見解，他說：“每一種假說都是想象力發揮作用的產物，而想象力又是通過直覺發揮作用的”。美國麻省理工學院的戈登教授認為：“既然發明創造不是闡明已知的事物聯絡，而是要發現事物間未知的聯絡，因此，要靠非推理因素來把似乎無關的東西聯絡起來。”

　　對創新思維規律的研究，始於20世紀初。此前的發明創新活動主要靠自發的直覺和經驗，認為做出發明成果的人是天才或幸運者，具有神祕色彩。19世紀中，由於工業化的需求和科學技術發展加速，發明創新成果大量湧現，發明者的經驗也逐漸得到澱積、交流。1906年，美國的專利審查官普林德爾在美國電氣工程師學會AIEE會議上提出的論文“發明的藝術”，開創了研究創新思維和方法規律的先河。此後，對這方面的研究工作日益增多，到20世紀50年代，形成了風靡歐美各國的創造教育運動，其中，總結出了數以百計的創造技法。在此基礎上提高，自20世紀70年代始，德國、日本、前蘇聯和美國陸續推出了不同形式的系統的發明方法。我國則從20世紀80年代起開始了對這方面的研究。創新思維固然離不開邏輯思維，也要運用概念、判斷、推理的思維方式，但它並不是邏輯上循序漸進地從經驗材料匯出假說、概念和理論，而是通過形象化構思、想象和直覺等特有的思維形式，跳躍式地直接抓住事物本質的思維過程。它依據於經驗，又一下子超出了經驗，是一種頓悟、直覺性的思維。

　　關於創新思維的小故事

　　“勝利女神”耐克鞋

　　風靡全球，聞名世界的運動鞋品牌耐克無疑是許多人最鍾情的選擇。但與它家喻戶曉的知名度相比，它那曲折而坎坷的遭遇則多少顯得有些默默無聞。耐克是由教練員和運動員出身的索薩與奈特一手撐起來的。索薩於1931年出生於美國的小石城，1959年，他成為了美國跑步訓練基地的田徑教練。而這時，年僅21歲的奈特則是索薩手下的一名中長跑運動員。在長期的教練生涯中，索薩發現，造成奈特運動式腳疼、腿部肌肉痙攣等病痛的最主要原因有兩個，一是訓練強度過大，二是所穿運動鞋不合適。他是一個經驗豐富、事業心很強的教練，一直都在思索解決問題的辦法。索薩清楚地知道問題主要還是出在運動鞋上，因為在高速度運動狀態下腳的受力點和緩慢運動狀態下的受力點有明顯的差別，這就要求運動鞋的設計應與普通鞋有所不同，應該具有保護運動員雙腳的功能。而實際上當時運動員穿鞋根本就沒有更多選擇的餘地，這對運動員來說是一種不負責任的表現，也直接影響他們提高運動成績。索薩決心採用先進的科學、合理的方法來訓練好自己的運動員。要達到這一目的，首先就是要讓運動員穿上合適的運動鞋。為了這一目標早日實現，索薩根據運動力學原理，結合自己多年的實踐經驗，開始設計出幾種運動鞋的圖樣，他希望製鞋公司能夠採納他的建議，製造出真正屬於運動員的運動鞋。但是，索薩接連跑了許多地方，希望製鞋公司能夠採納他的建議，製造出真正屬於運動員的運動鞋。然而，沒有一家制鞋公司願意接受他的建議。

　　面對困難，失望的索薩沒有輕易退卻，他選擇了自己獨自去做。索薩按照運動鞋的圖樣用手工做出了幾雙樣鞋，雖然這種鞋的外觀笨重、難看，但對運動員卻有特殊的保護作用，他們穿在腳上的感覺十分舒服，特別是設計成前後跟加厚墊高的樣式，有效地保護了運動員的腿部不受傷，因此受到運動員的歡迎。他們紛紛向索薩詢問這種鞋的價格和產地。更可喜的是，這種鞋很快就見效了，索薩手下的運動員在一次運動會上取得了前所未有的好成績，這就更增加了索薩要把這種鞋推廣到整個訓練基地的信念。同時受到索薩的影響，奈特也決心與他一起獻身這一旨在造福運動員的事業。

　　1964年，索薩和奈特各投資670美元創辦了藍帶體育用品公司，這就是日後赫赫有名的耐克公司的前身。公司初建時有兩名員工，條件簡陋。索薩主要負責設計製造新型運動鞋，而奈特則負責外出跑業務。由於沒有任何名氣，美國的製鞋商沒有一家願意與之合作，索薩把自己家的廚房當做製鞋車間來生產他的產品。

　　1965年，他研製出“正康”牌運動鞋，推向市場後，大獲成功。

　　1968年，他又發明出鞋底夾填軟墊的運動鞋，再次獲得巨大的成功。與此同時，為了擴大公司在美國社會的影響，索薩和奈特把藍帶體育用品公司的業務逐漸從東海岸擴充套件到西海岸。借用希臘神話中的勝利女神的名稱——耐克作為公司商標名，從此，藍帶體育用品公司有了自己的正式註冊商標。

　　1975年，美國俄亥俄州立大學的一名畢業生卡特林為索薩設計了獨特而標誌性很強的耐克商標圖形。當初，卡特林設計這種圖形商標僅僅獲得6美元的報酬，而在今天，它的價值早已逾上億美元。

　　1973年是值得紀念的一年，從這一年開始，耐克公司開始走向新的里程。公司的總銷售額首次突破300萬美元。1975年就迅速竄到了680萬美元。這是一個令人值得驕傲，值得矚目的業績。1972年，第20屆奧林匹克運動會正巧在美國的尤金舉行，索薩和奈特敏銳地意識到這是一個無限巨大的商機。當得知參加馬拉松比賽的選手還沒有固定的參賽鞋子時，他們便主動向運動員贈送耐克運動鞋，有些運動員同意穿耐克運動鞋，並取得了較好的成績，索薩和奈特便不失時機地向人們宣稱：“前5名運動員中有3名穿耐克鞋。”這樣就使耐克運動鞋在許多運動員的心目中留下了極為良好的印象。但是，他們並不僅僅滿足於贊助一場體育比賽，他們要和運動員簽約以保持相互之間的良好合作關係，並保證，在任何時候，這些運動員都隨意使用耐克公司設計的產品。而且，有豐富經驗的運動員還能夠提供許多有價值的建議或資料。對測試運動鞋的質量很有幫助，他們明白這樣做可能要比平時多花費數倍心血，但市場的潛力是巨大的。認清楚了這一點，索薩和奈特決定繼續走這一路線。他們通過和著名運動員拖米、威力斯、萊芬、迪威坦在各種場合的接觸與合作，使耐克運動鞋很快成為許多運動員所喜愛的產品，而索薩與奈特的名氣也逐漸在體育界打響，耐克公司的名字也傳向了全世界的每一個角落。索薩與奈特運用靈感思維的觸發靈感創新思維對“耐克鞋”進行研製與開發，並獲得成功。

　　成功的眩目光環往往遮蔽了奮鬥的艱辛與不易。機遇的爭取往往是以血與汗作為代價。甚至，有人會付出自己的一生。事實上，任何通往成功的道路都鋪了坎坷與曲折。那些登上事業顛峰的成功人士常常為人們所矚目，而他們攀登的艱辛過程卻被一筆帶過。從個意義上講，索薩和奈特的成功史就是一部在困境中的奮鬥史。

　　創新思維的名言警句

　　1. 聰明的年輕人以為，如果承認已經被別人承認過的真理，就會使自己喪失獨創性，這是最大的錯誤。

　　2. 創造力是每一個人都有可能發展的一種能力。把創造力限制在少數科學家文學家和藝術家的多產創作上是一種陳腐的觀念。創造性是每一個人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發展密切相關，在心理健康發展的條件下，人人都可以表現出創造性。

　　3. 提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。

　　4. 應該讓每一門課程都有助於培養創造性。就是說，教育道德應該有助於造就一種更佳型別的人，這樣，附帶地也自然會使他在生活地各個方面更有創造性。

　　5. 發表自己的不正確的意見，要比敘述別人的一個真理更有意義;在第一種情況下，你才是一個人，而在第二種情況下，你不過是隻鸚鵡。

　　6. 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

　　7. 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

　　8. 知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

　　9. 要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　10. 人生最高之理想，在求達於真理。

　　11. 教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

　　12. 科學也需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。——郭沫若

　　13. 創造力是人類最變通的工具，創造機會和創造性問題比比皆是，關鍵是我們能否學會使用這一工具，能否發現這機會和問題