中學教育故事隨筆

　　中學生與老師之間肯定有很多故事，那我們看看他們寫的隨筆吧。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”同時，我們還應不失時機的去激勵、去引導。心理學研究表明，人在被讚賞、激勵的條件下，其自身潛力的發揮是平時的2至3倍。“教育藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、激勵和鼓舞。”讓孩子從賞識、誇獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現，爭取更大地成功。讚賞在教育實踐中起著激勵作用，正如林肯所說:“每個人都希望得到讚美。”的確，獲得他人的肯定與讚美，是人生基本生活需求滿足後精神上的高階需求，這種需求貫穿於人的整個生命過程。對學生的成功，應給予肯定、表揚、讚賞，並適當提出更高的需求。

　　樊清江是我班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思;課間，靜坐一隅;放學後，又獨來獨往。在與其它科目老師交流後，我得知他幾乎每節課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經多方瞭解我才得知，他生活在一個不幸的家庭：父母離婚後，母親改嫁，父親外出打工，他由後媽撫養，但後媽對他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致於快樂對他來說是一種奢望。

　　一天上課時，我發現他在看一本網路小說。經一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習題我便點名讓他回答，我原本以為這道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了。回答很精彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學面前表揚了他。

　　下課後，我仍然對課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那麼短的時間內，將語言組織的那麼精彩，這說明他很聰明;他如此認真地讀那麼厚的小說，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個人去正確引導。想到這，我決定去充當這個引路人。

　　於是，我找了一個合適的機會將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網路小說，你看我的這些書，我都已經好幾遍了，我們能不能交換著看?”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來。“當然可以”，他突然說。“但是我的書不許在周內看，只能星期天在家裡看，更重要的是不能影響學習。”“沒問題!”他爽快的答應了。就這樣，在這一借一還中，我發現他漸漸的變了，上課積極發言，與同學和睦相處，成績也提高了，特別是作文水平尤為突出。

　　我認為要做好教師這份工作，首先必須發自內心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護;再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，並適當提出更高的要求。

　　讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!

　　篇二

　　陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

　　作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。“愛心最是有情物，化作春風更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。

　　“教師節快樂”

　　我畢業後很順利的被分配到了一個小鎮子的一所中學任教。說實話剛進入這個陌生的環境，我不是很喜歡這所偏僻的學校。但又不能違背家人的意願，所以就“勉強”來到了這裡。

　　我任教的是七年級語文。當我第一次進入教室時，全班六十雙眼睛齊盯著我，這讓一向內向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時有豆書記“引見”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說：“不要緊張，看著學生”。然後，他向同學們介紹了我，又讓班幹部作了自我介紹，這樣我對這個班級有了一個大概的瞭解。在這段相互瞭解的時間過後，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環視教室的每一個角落，我發現每一雙眼睛裡都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來。

　　第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節課。還未進入教室我就聽到了學生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當想起您，敬愛的好老師……”伴隨著悠揚的歌聲，我踏上了講臺。可是在我一聲“請坐”之令發出後，同學們並未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個個臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來了。這時我看見教室的後邊有一個身影正緩緩向前移動。原來是班長，“他想幹什麼”，我心裡嘀咕著。正在這時，我看見他把手裡捧著的小禮盒舉在了我的面前，我下意識的接過了禮盒。“老師，節日快樂!”這時，全班學生齊聲喊道。此時的我才恍然大悟，原來今天是教師節。頓時，我的眼眶裡湧滿了激動的淚花，這淚花中蘊含著太多太多。

　　在我眼裡的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白：他們年紀雖小，但他們的“禮”並不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動了。

　　我強制住內心的激動，上完了我的第一節課。回到辦公室，我仔細低頭看這個禮盒，淡藍色的包裝紙包裹著一個方形的盒子，上面繫著一個紅色的蝴蝶結。我小心翼翼的打開了這個“精緻”的禮盒，想知道里面到底會是什麼東西——原來是一隻黃色的小牛。我心想：淡藍色——我最喜歡的顏色，牛——我的屬相，他們是從哪裡知道這些的。我靜下心來，在腦中努力搜尋著答案。原來是昨天作自我介紹的時候，我將這些資訊無意之中透露給了他們。內心的激動再一次襲上心頭：他們真有心啊!我說的每一個字，他們都在認真地聽著。可以想象，他們在選這份禮物時是多麼用心啊!

　　我突然發現自己愛上了這群細心、可愛的學生，他們每一雙眼睛背後都隱藏著一顆火熱的愛心。

　　拓展閱讀：寫給中學老師

　　又是一年的教師節.經過各所中學炫耀高考上線率的幌子下，心頭無限感慨。我的孩子今年已經讀大四了，每每問起在中學裡令其感激的人或銘記心底的事件，總會令孩子沉默良久.中學裡我的孩子成績居中,家長既不是位高權重,也沒有錢財和關係可以為老師提供方便，所以，屬於不受待見的學生，坐位被安排在最後排，常常受班裡調皮生的欺負，不是上課時書被藏了起來,就是下課間把書包掀翻，老師對學生之間的不友好行為是視而不見，聽之任之，為此，我家孩子曾一度產生厭學情緒。其次,老師會"啟發"家長讓學生週末去家補課賺不菲的補課費，如果學生不願意，就會找機會給以顏色。每次開家長會是成績不好的學生最難堪的日子，老師會按照考試成績依次公佈學生的名次，會笑逐言開地回答成績排名靠前的家長提問，對沒有給班級排名做貢獻的學生家長是一臉的冷漠。我從心裡很厭惡老師市儈的嘴臉。高中三年的家長會沒有主動搭訕過老師一次。教書育人，幫人要暖心，中學的孩子已經有了一定的辨別能力，老師你輕易踐踏孩子的自尊會產生怎樣的影響你懂嗎?你稱職嗎?你是名牌學校出身嗎?社會不是由一種人組成，培養學生有健康的體魄，有面對困難的勇氣，有知足感恩的平常心難道不是老師的責任所在嗎!學校考核老師為什麼只以成績為指標，為什麼不找學生和家長了解了解?為何不把學生良好的品行、文明的班風納入對老師的評價中。作為家長我希望孩子在懂得知識的同時，會以良好的個人修養融洽地融入社會。這堂課中學應該開確沒有設定，可能是缺乏師資吧!去年“5.12”地震在醫院遇到了很多初、高中志願者，一些學生不願意做如：掃地等整理環境的活，只挑些發麵包、發飲料等輕巧活。且開學前有些人會來索要醫院的證明，回去給學校交差表功。望著這些接近或已經成年的學生自願者我沒有語言。