陶行知經典教育故事

　　“要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。”這是教育家陶行知老先生說的。下面是小編為大家整理的，一起來看看吧!

　　一

        新安旅行團‛的故事

　　1933年的一天，上海大廈大學校園內，一群群大學生正向著大禮堂走去。他們三三兩兩地議論著今天將要舉行的報告會：‚聽說是一些小孩子來演講。‛‚是的，叫‘新安旅行團’，聽說是蘇北淮安新安小學的學生，大的十五六歲，小的才十二歲。‛‚小孩子來跟我們講課，能講什麼呢?不是開開玩笑吧!‛‚去聽聽吧，聽了再下結論嘛!‛大學生們向禮堂走去，帶著好奇、懷疑。會場裡漸漸坐滿了人。講臺上出現了一位戴眼鏡的先生，中等身材，穿著學生裝。有人認出來了：‚是陶行知先生。‛陶先生開始講話：‚諸位都是大學生，也許會說，叫他們聽小孩子講課，真是笑話。這七個小孩子從淮安一路演講到上海。‘沒有父母帶，先生也不在’，靠演講旅行，作抗日宣傳。這個兒童旅行團的價值，是新時代之無價寶，如果一定要定個價值，或者姑且定為萬萬萬萬金元吧。這樣偉大的寶藏，世界上誰也沒有，都為新安小朋友所得。而‘新安’不敢佔為私有，願公諸天下後世。講得如何，請大家一試。‛不同凡響的開場白，激起了會場上的一片掌聲。小玉站在講臺前，他穿著漿洗得乾乾淨淨的粗布衣服，圓圓的小臉因緊張而漲得通紅，兩手十個手指下意識地搓來搓去。陶先生輕輕地拍了他一下，在他耳畔說了幾句話，就走下臺去了。小玉定了定神，開始講起來：‚我的老家在鳳陽，鳳陽是個窮地方，十年倒有九年荒。媽媽生了八個孩子，死了六個，只剩下我和姐姐。爹爹被抓去當壯丁，活活折磨死了。媽媽活不下去，流著眼淚把姐姐賣給了人販子……‛孩子的臉頰上滾動著淚珠，他抽泣了一下，悲憤地接著說：‚我們為什麼這樣窮，為什麼這樣苦?我們曾經問爺爺奶奶，我們曾經問爸爸媽媽，他們的回答是：我們命苦啊!可是，學校的老師告訴我們：根本就不是什麼命苦，是我們的國家太落後，外有列強，內有國賊，生產落後，經濟衰敗，這一切是帝國主義、反動派造成的啊!‛清脆的童聲震動了每個大學生的心，一些人激動地站了起來，大聲附和：‚說得好!‛會場上爆發出雷鳴般的掌聲。接著，另一個孩子小林走上講臺：‚爺爺奶奶，叔叔阿姨，大哥哥大姐姐們!我們國家落後，列強就要欺侮。日本帝國主義就侵佔了我們的東三省，苦難的中國人民身上又加上了侵略者的鐵蹄，這樣的痛苦我

　　們還能忍受嗎?有良知的中國人是決不願意做亡國奴的，大家一致起來，要反抗萬惡的侵略者，要用我們的血肉築成一道新的長城!‛全場爆發出更加熱烈的掌聲，有人帶頭高呼：‚打倒侵略者!‛‚團結抗日，一致對外!‛陶行知先生走上臺，把孩子們抱在一起，連聲說：‚講得好!講得好!‛他帶著孩子們走下講臺，問身邊的一位教授：‚小孩子講得如何?‛教授風趣地說：‚講得比我們好，幾乎把教授的飯碗打破!‛陶先生哈哈大笑說：‚小孩子能教大學生，幾乎把教授的飯碗打破，這雖然是千古奇聞，但卻是事實啊!‛陶行知接連幾天安排新安旅行團的孩子們去中小學演講，去光華、滬江、震旦大學演講，所到之處，無不引轟動。陶行知逢人就說：‚在這些小孩子的鐵證之下，時代是分成了兩個：一個是瞧不起窮光蛋和小孩子的時代，那已永遠成為過去;一個是新時代，窮光蛋和小孩子有不可抵估的力量。‛他特意寫詩稱讚：一群小光棍，數數是七根。小的十二歲，大的未結婚。沒有父母帶，先生也不在。誰說小孩小，劃分新時代。在陶行知先生的鼓勵下，淮安新安小學在1935年又第二次組織了‚新安旅行團‛，在抗日的大後方，宣傳抗日，宣傳愛國，走遍了全國十幾個省市，行程五萬裡，足跡遍及城市、農村、草原、邊疆，被人們稱為‚民族的小號手。‛

　　二

　　要又學又問

　　1939年夏天，有人介紹一位青年詩人到育才學校半工半讀，介紹信上寫道：‚劉文偉，詩人高歌的學生……‛陶行知一看，風趣地說：‚喔，文――偉，你詩文偉大呀?‛青年忙說：‚不，相反――很渺小，我已經把偉字改成葦，蘆葦的葦。‛

　　陶行知笑了，說：‚對呀，不要自封為偉大，要大眾承認才是真偉大。你願意做蘆葦，好，蘆葦做成船，也可以渡人到達彼岸呀!‛

　　過了一會，陶行知又說：‚你是高歌的徒弟，一定是個小詳詩人吧?‛

　　青年人答：‚不，我是土人，從小是孤兒，做過童工，愛唱勞動號子，自己編詞兒，是地道的‘杭唷’派‛。

　　陶行知‚哦‛了一聲說：‚那我們是同志呢，我也是‘歌謠派’，你讀過我的詩麼?‛ 青年人說：‚讀過，很喜歡。聽說你跟唐代詩人白居易一樣，寫了詩先讀給老媽子聽。我還喜歡唱您編的歌。如，《鋤頭舞歌》、《鐮刀舞歌》、《手腦相長歌》等等。‛

　　陶行知立刻喜歡上了這個叫劉文葦的青年人，對他特別關心，經常問他學習、生活的情況。

　　當時小劉才18歲，學習興趣很高，而且愛好廣泛。在育才學校，他感到什麼都新鮮，樣樣都想學想問。陶行知工作很忙，平時住在北碚，到學校來一趟不容易，要處理的事很多。但小劉見縫插針，一有機會就去向陶行知請教，陶行知也總是熱情耐心地回答他的問題。

　　有人責備小劉‚不懂事‛，但陶行知鼓勵小劉說：‚做學問就是要學要問。我過去寫過一首詩：‘發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問’。學問，學問，光學不問只是一半，光問不學也只是一半，又學又問才是完整的學問。好比一個人，不能光有右手右腳，也不能光有左手左腳，要左右配合才是完整的人。‛

　　陶行知的教誨給小劉很大啟發，他也寫了一首詩，題為《學問》：

　　學問學問，既學又問。

　　光學不問，半截理論，

　　死啃書本，用時不靈。

　　光問不學，一半是零，

　　不成條理，低階水平。

　　又問又學，真正聰明，

　　又學又問，才是完整的活的學問。

　　在陶行知和育才學校文學組主任艾青的幫助教育下，小劉後來成為我國著名的詩人。

　　三

　　四塊糖的故事

　　一天，陶行知在校園裡看到學生王友用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，並讓他放學後到校長室去。

　　放學後，王友早早地來到校長室門口準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：‚這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。‛

　　王友驚愕地接過糖果，目不轉睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說：‚這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。‛

　　王友更驚愕了，他不知道校長到底想幹什麼。

　　這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手裡說：‚我已經調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，並且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵。‛

　　王友聽了非常感動，他失聲叫了起來：‚校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!‛

　　陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說：‚你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。‛

　　陶行知的教育讓王友明白了，不管在什麼時候，都要換個角度想想問題。可見，父母應該教育孩子經常問自己：‚要是我處在這種情況下，我會怎麼想呢?又會怎麼做呢?‛‚我現在應該為他做點什麼，他的心裡會感覺好受一些呢?‛這樣，孩子往往會看到問題的另一面，從而產生寬容的品格。