尊重學生與熱愛學生教育敘事

　　教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。熱愛學生、尊重學生才能教好學生，只有一視同仁地關愛他們，他們才會信任你、尊重你，從而“親其師，信其道”，才會聽從你的教誨。下面小編我大家提供尊重學生與熱愛學生的教育敘事。

　　一樣的心情，一樣的時間，作為班主任的我，吃過飯習慣性地走進教室，同學們都在做化學作業，當時黑板上還有上午化學課上留下的內容。我沒什麼要做，只是去看看他們，我無意之中就讀出了黑板上的化學式和方程式。因為聲音很低，大多數同學並未有多大的反應。可是坐在最前面的一個同學聽見了，他頓感奇怪，就和我說了這樣的一句話：老師你也懂化學啊?我聽到這句話就笑著回答;你以為我只懂一點點英語嗎?我也有像你一樣大的時候，也有像你這樣讀初中的時候啊，既然有讀初中的時候，當然也得像你一樣學這麼多的學科啊。一句話對於誰來說都沒什麼，但對於這個同學就不一般了。因為他來學校時基礎特別差，英語學得尤其糟糕。可以說他特別怕我。對於我也懂英語以外的學科，出乎他的意料;對於他的話我會笑著回答，更是出乎他的意料。

　　要說真正出乎意料的還是我：就是這樣一個在課餘時間發生的對話，對我來說，實在是太平常的事情。也許對大多數人來說也是一件特平常的事情吧!居然讓這孩子興奮之極。當天他回家後就告訴他父母，說今天和老師說了笑話，老師還笑了!他父母爭著在第一時間用電話告訴我：這是自他上學以來最高興的一次了。聽他父母給我講話的語氣，恐怕也是他父母第一次聽到他兒子這樣高興的學校生活片段***不難想象，成績差的同學是很難見到老師的笑臉的***。聽得出，他父母也是既高興又激動。這一點我想是不難體會的。大家知道，在一般家庭孩子的心情對整個家庭都是會有很大影響的!

　　很難想象，也就是從那時開始，就是這樣一個讓所有老師認為學習成績差，且不可理喻、無可救藥的學生，一改以往在人前那種破罐子破摔的腔調，平常表現積極進步，和同學相處也遠比以前好，學習的勁頭也來了，他認真上課，認真完成作業，居然還抽出晚上的時間要我為他補習英語……，真的把學習看作為一種人生的精神需求了，整個就像換了個人似的。功夫不負有心人，在他的努力下，學習成績直線上升，最後，還順利加入了共產主義青年團。參加中考後，當他在得到分數的第一時間就用電話要我猜測他的英語單科分數和總分，我無論如何也沒有敢猜，猜少了或者說是我心目中的得分會傷了他的自尊，猜多我不敢也不願意。當年他英語考了95分，總分也達到了594分，對於這個成[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]績是大大出乎了我的意料，他自己也高興至及。當年他以統招分數順利進入了一所星級中學。更為讓人猜想不到的是，在他拿到錄取通知書那一刻，首先要求父母做的事情：就是來感謝我!理由就是;沒有我就沒有他的今天!要不跨入高中之願望也就永遠只會封存在他的遐想之中了……!也許人生軌跡就完全變樣了!太多的難以想象!

　　這件“意外”的事情，震撼了我：我的一個笑臉居然可以拉近我和學生的距離，我的一個笑臉居然可以救活一個學生。反之呢……?

　　一些在老師眼裡微不足道的小事，哪怕僅是一個微笑，對於學生，卻有可能成為影響他們人生的至關重要的大事。

　　也許，老師真誠的關愛有時真的會像陽光一樣溫暖、照亮學生的心靈，並且鼓舞他們走過成長路上的一個個關隘，最終完善他們的人格，成就一段輝煌的人生。也就從那時起，我不會吝嗇我會心的微笑、理解的眼神。始終讓學生感覺到：他們在我眼裡，個個都是一樣的，個個都是最棒的!

　　熱愛學生，尊重學生，尤其是尊重、理解平常行為習慣較差的學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是融洽的師生關係得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，非同一般，它沒有親近的血緣關係，也沒有任何單純的個人需求，有的只是歷史賦予教師的責任，有的只是教師對教育這個職業內涵的深刻理解，有的只是教師對培養物件的無限期望和滿腔熱情，有的只是教師純真的良心體現，有的只是教師甘為人梯的奉獻精神……。因此可以說，師愛是一種充滿科學精神的、普通的、持久而高尚的愛，它很小但也很大。

　　當教師越是滿懷深情地去愛學生，也就越能贏得學生對自己的尊敬和愛戴。這種深沉而真摯的愛，體現在平常的點點滴滴的瑣碎事務之中，它是學生健康成長的催化劑，它可以調動學生的學習熱情，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]健康的心理素質，激發學生自我教育的動力，推動學生朝著全面、健康的成長軌道前進。

　　因此，作為教師在教育教學的每個環節中，首先應當做到的就是熱愛學生，尊重學生。熱愛學生，尊重學生，就是要尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私，給予他們充分的信任，以心換心，以心交心。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關係，才能培養出人格健全的學生，才會在學生心目中樹立良好的師德形象。也只有這樣，才會真正以教師特有的人格魅力感化學生。最終達到教育是為了不教之目的!

　　人世界，本來也就沒有聰明與不聰明之分!