中班上學期教育隨筆_幼兒園中班上學期教育隨筆

　　中班上學期都有哪些事情發生呢?那麼，來看看小編精心為你整理中班上學期教育隨筆，希望你喜歡。

　　中班上學期教育隨筆篇一

　　“ 不去，不去，我不去。”這是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發生在升中班的分班現場，他被分到另一個班，怎麼也不肯離開，與他共同度過小班一學年的老師和同伴。所以，他大叫著不肯離去。而另一個孩子澤澤，知道自己被分到另一個班，乾脆趴在桌子上任誰叫都不理，我們也好言相勸，可這孩子就是不肯離開這張桌子，像長在了桌子上。而其他被分走的孩子，雖聽話的離開，臉上卻滿是不情願;而那些從另一個班分過來的孩子，也顯得很不自在，臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不捨。看到這些，使我觸動很大，記得剛入小班那會兒，這些孩子，對我們這些老師的不信賴，以及對同伴的陌生，就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不捨的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年，一年雖不長，但也處出了信任與依賴，現在要分開，不捨是難免的。同樣，我這個做老師的，也有著諸多的不捨，特別是看到孩子們眼中的戀戀不捨，與一步一回頭，我心裡倍感失落，總覺得自己帶的孩子是最好的，不論那一個，就如，總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。

　　這次分班***，雖令我不捨，卻也令我非常感動，這些孩子，是從一入幼兒園，就由我接手的，從孩子一開始，對我們老師的不信任，到現在對班級的不捨，說明了我們老師一年的付出沒有白費，我們用我們的愛心，用我們的耐心，用我們的細心，換來了孩子們對我們的信賴，我倍感欣慰。

　　從孩子身上出發，這次分班，也是對孩子的一種鍛鍊。孩子一生不能永遠，與相熟的人在一起，必然會一次又一次走進陌生的環境，一次又一次融入陌生的人群，要融進這些陌生的環境中，就需要孩子們有較強的社會適應能力，這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班，也是對孩子適應能力的一種鍛鍊，認識不同的老師，不同的夥伴。

　　中班上學期教育隨筆篇二

　　微風徐徐，是個散步的好天氣。走到後圍牆的小河邊，孩子們被河面上隨風緩緩飄動的水草吸引了。顏顏拉著我的手問：“王老師，它們為什麼不沉下去啊?”我假裝搖搖頭。這下後面的孩子起勁了：“老師也不知道啊!”“我知道，水草輕唄。”“水草它們會游泳。”……他們開始議論紛紛。“水草會不會是小魚的家?”問題又出來了。“也是烏龜的家。”“是青蛙的家。”“蚊子也住那裡面。”……孩子們似乎對水草非常感興趣。於是，我問道：“河面上長那麼多的水草，是好還是壞呢?”“好，沒有水草小魚就沒有家了。”“好，因為水草漂在河上很漂亮。”“好，水草可能是烏龜的飯。”“不好，河面上長滿了水草，小魚要沒有氧氣的。”……看來，多數幼兒認為水草是“好”的。我提議：“我也不知道長那麼多水草對小河來說到底是好還是不好，今天我們回家一起問問爸爸媽媽，找找資料，好嗎?”“好!”孩子們帶著任務離開了。

　　蘇霍姆林斯基說，大自然是“藍天下的學校”。科學教育要把幼兒引向幼兒園以外的無邊無際知識海洋，開闢一個使幼兒與自然、與現實取得廣泛聯絡的開放性空間。河面上的水草被幼兒所關注，他們大膽猜測、想像：“水草為什麼不沉下去?”、“水草會不會是小魚的家?”，答案千奇百怪，有正確的，也有錯誤的。教師也不加以評論，而是將尋找答案的權利賦予幼兒，“回家問問爸爸媽媽，找找資料”。這樣，他們又獲得了尋求答案、獲取知識的途徑。第二天，有關水草的辯論會在活動室裡熱鬧地進行著……

　　豐富的知識，奇妙的大自然，擴充套件了教育空間，擴大了幼兒視野，為幼兒的健康發展奠定了基礎。

　　中班上學期教育隨筆篇三

　　時間過得真快，午睡的時間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便。可是，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那麼幾個孩子奔跑去，也有那麼幾個孩子在廁所間裡大聲喊叫，容易出現紕漏。也許是我剛接觸這個班的小朋友，對他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。於是，我請班中的陸鴻毅先去小便，然後，一個勁的表揚陸鴻毅走路輕輕，小便後立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。於是，有了前車之鑑，我再把孩子分成兩部分先後上廁所，果然比以往都有效果，這個辦法真好，這樣幼兒的安全係數提高了，我也省力了許多。

　　我繼續利用這個辦法安排孩子進午睡房午睡。孩子們陸陸續續地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡迴的指導孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數的小朋友脫下衣服、褲子，並把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡迴著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

　　雖然這只是一件小事，可是，對我啟發很大，孩子的可塑性好強。有時候老師輕輕地一句話，或者一個小小的動作都能在孩子的身上起到一個很大作用。今天的這個事例足以證明，我們老師多用鼓勵地、積極地語言激勵孩子，能起到事倍功半的效果。