小班教育隨筆哭鬧

　　如何引導孩子們不愛哭呢?下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　篇一

　　學前期孩子心理髮展不成熟，語言表達能力欠缺，不能很好的表達自己的情緒，當出現自己不喜歡的事情時，便會用極端的方式來表達自己的想法，這時就會出現發脾氣、哭鬧的現象。這時如果不能很好的引導，便會影響孩子的一生。

　　當孩子發脾氣時，只管幹自己的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重複一次。孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，我們一起去玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

　　當孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫畫，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好孩子!”不要強調“發脾氣”這個詞。

　　孩子發脾氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應引導孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示範給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎麼做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。這樣在以後遇到問題時，孩子便不會再用極端的方式表達，而是會自己想辦法，不僅解決了孩子愛哭鬧的問題，還培養了孩子的自主性，使孩子在以後的成長中將更加優秀。

　　篇二

　　說起小班幼兒入園，大家都會不期然的想起哭鬧，但這一步對於孩子和家長來說，簡直就是一場戰爭。究其原因，不難發現，孩子們來到幼兒園，接觸到陌生的環境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感，哭鬧現象是幼兒園不安、焦慮等情緒的最終表現形式。似乎，情緒也會傳染，要是處理不好，哭鬧幼兒會將大量的不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此，解決小班入園哭鬧問題，我們這樣做——拒絕情緒傳染，協作分組護理。

　　首先，建立簡單的規矩，要讓幼兒明確，不哭才能去玩。班級老師帶不哭的小朋友去戶外活動，轉移幼兒的注意力，隔離“傳染源”。

　　不哭的孩子，老師帶你們去滑滑梯

　　不哭的孩子，老師帶你們去開火車

　　不哭的孩子，排在隊伍的最前面

　　冷處理：對於一些情緒反應不太明顯的幼兒，適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，並給予一定的關注

　　做好哭鬧小朋友的安撫，很重要!多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。

　　篇三

　　對於孩子的哭，我總是會舉手無措，甚至有時會很厭煩。直接叫孩子別再哭了，孩子反而會哭得更厲害，所以我常常都是先對其置之不理，讓孩子先去發洩情緒，等孩子哭完了，平靜下來了，再去問孩子哭的理由，而有些理由會讓我苦笑不得，有些理由又會讓我感到意外而感動。

　　對於年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會較為簡單而平常。比如：孩子之間爭搶玩具，爭搶不過的則會用哭的方式來進行反抗;有些孩子會因為他的夥伴不小心打到他後因為不滿其沒有道歉而哭泣;有些孩子會因為自己肚子太餓了而哭泣……聽了這樣的理由，總會讓我苦笑不得，同時又會讓我真正看到孩子的天真單純。

　　對於年齡較大的孩子，像在6~7歲這個年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會讓我意外，讓我感動。有一次，班裡一個小女孩悶悶不樂地走進教室，按照平時，她一踏進教室就會滿臉笑容地向我打聲招呼，然後就開心地回到自己的座位。可是這次她並沒有這麼做，我看她悶悶不樂的，問她怎麼了，她也不迴應我，我自己心裡想：會不會是因為晚上睡得不好，還是一大早被家裡人批評了?她不理我徑直走到自己的座位坐下，然後就開始哭鼻子，我走過去問了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時走開不去理她。過了一段時間，她又和往常一樣那麼活潑開心，和夥伴們又有說有笑的。於是我就過去問了她剛剛為什麼哭了，這時她皺著眉頭又傷心地對我說：“我的一個朋友回老家了，我捨不得她走。”聽後，我心裡突然有一股暖流在盤旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會再來看你的，所以不用再傷心了。”她聽後點點頭並回應一句：“嗯。”看得出來她還是很傷心的，可是很快她又和夥伴玩了起來。聽了這個女孩哭的理由後，我的心一直都暖暖的，她哭是因為捨不得朋友的離開，她哭是因為想念遠方的朋友，多讓人感動啊!

　　孩子哭的理由有些是無理取鬧，有些是心情不好，想要發洩發洩，無論是什麼理由，我們都需要認真地對待。