泉城課堂反思

　　《泉城》一課是一篇語言非常優美，結構非常清析，層次非常分明的文章，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　對第一次授課中，學生出現的對四個動詞得理解不到位，在第二次授課時，加強了學生通過讀和觀看視訊，讓學生自己去發現、解決問題。這個辦法在課堂上，取得了良好得成效，學生在老師出示這四個詞語，提出問題之後就展開了激烈得討論，此時課堂氣氛也達到了最高潮，每個同學說得都很有理，此時老師出示視訊，讓學生認真觀察泉水的特徵，最後大家取得了共識，四個詞語不能互相調換位置。

　　課後我們又進行了新一輪得教研，大家各抒己見，談論本節課的優點和不足。由於添加了視訊，老師在教學時間上沒有把握好，本節課延長了五分鐘，而且學生在對四個動詞討論時由於時間的不足，老師沒有讓學生完全的放開，效果不是很好。

　　篇2

　　本課作者用極富詩情畫意的語言寫出了濟南神奇而美麗的泉水，重點寫了做著名的四處泉水珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。如何引導學生感受泉水的美而神奇是教學本課的重要任務。

　　文中大量的四字詞語，優美讀起來朗朗上口，賦予泉城以詩情畫意。我巧妙編輯把四字詞語創作成一首讚美泉城的詩，這樣讓泉城詩韻更濃，學生在讀中感受泉城的詩情畫意。“字詞教學的最高境界是學會運用，朗讀教學的最高境界是代替作者講話。”今天我又學到了一個新理念。通過反思我找到了自己工作的問題，在指導學生朗讀上，我還得花費一番功夫，四年級，現在做起還為時不晚。

　　總之這節課，我基本做到讓學生飽含深情地朗讀。課後反思還有一些環節做得不夠實，以後繼續強練教學基本功。

　　篇3

　　《泉城》一課是一篇語言非常優美，結構非常清析，層次非常分明的文章，學生學習起來比校容易，教學目的主要是培養學生的語言表達能力和深情朗讀能力，但一節下來，好像我的目標並不沒有達到。經過反思，我覺得倒致這節課不成功的主要原因在於我沒有真正明確了教學目標，沒有真正做放手教學，沒有真正做到“學生知道了的不講，學生通過自學能解決的問題不講，學生通過小組合作能解決了的問題不講，學生通過查資料能解決了的問題不講。”總而言之，我還是沒有真正解讀了教材，沒有真正明確了教學目標。我設計的教學流程是這樣的：

　　一、複習舊知，匯入新課，提出問題。

　　二、自讀自解，理解課文，解決問題。

　　三、彙報交流，加深理解，討論問題。

　　四、觀看視訊，感受文字，培養感情。

　　五、朗讀課文，走進文字，表達感情。

　　六、課外延伸，激發興趣，拓展視野。

　　七、總結全文，交流感受，學有所獲。

　　縱觀整個教學環節，問問題出在第三個上面，我總是不放心學生自學理解不了文字，總是一味地把學生往自己的思路上引，總是設好了圈子讓學生往裡鑽，難怪教學環節在這兒出了問題呢。如果重新設計這一堂課的話，我想這樣是不是更好點?第一步還是溫故知新，引出課題，進而讓學生根據課題提出自己想知道的問題;第二步，學生自由學習，這兒的方式可以多樣化，既可以自學，也可以同桌共學，還可以小組討論學。在這個過程中，教師在巡視過程中就知道孩子們哪些問題解決了，哪些問題沒解決，從而引出第三步，學生提出沒有解決的問題，教師引導全班學共同討論學。如果學生自己學習的效果就很好，第三步則可激發學生的朗讀慾望，讓學生在親身觀視訊以後，說出感受，既而讓學生用自己的聲音來表達對泉城的喜愛之情，學生可以用各種方式朗讀，從而使課堂創造高潮。第四步則可以讓學生當小導遊把泉城介紹出來，之後就是課外延伸，總結全文了。

　　這樣既有了朗讀的時間，也有了說話的空間，課堂氣氛也不致於那麼壓抑了。