初三物理歐姆定律教案機反思

　　歐姆定律是電學中重要的定律，歐姆定律貫穿於電學各類計算，因此歐姆定律是電學內容的核心、重點。下面小編為你整理了初三物理歐姆定律教案，希望對你有幫助。

　　初三物理歐姆定律教案

　　知識目標

　　1.理解及其表示式.

　　2.能初步運用計算有關問題.

　　能力目標

　　培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

　　情感目標

　　介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教學的課型屬於習題課，以計算為主.習題訓練是的延續和具體化.它有助於學生進一步理解的物理意義，並使學生初步明確理論和實際相結合的重要性.

　　教法建議

　　教學過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式， 按照要求規範地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學 中的難點.特別需強調公式中各物理量的同一性，即同一 導體，同一時刻的I、U、R之間的數量關係.得出的公式後 ，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的 是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其 是公式.

　　教學設計方案

　　引入新課

　　1.找學生回答第一節實驗得到的兩個結論.在導體電阻一定的情況下，導體中的電流

　　跟加在這段導體兩端的電壓成正比;在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電

　　流跟導體的電阻成反比.

　　2.有一個電阻，在它兩端加上4V電壓時，通過電阻的電流為2A，如果將電壓變為10V，通過電阻的電流變為多少?為什麼?

　　要求學生答出，通過電阻的電流為5A，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩

　　端的電壓成正比.

　　3.在一個10 的電阻兩端加上某一電壓U時，通過它的電流為2A，如果把這個電壓加在20 的電阻兩端，電流應為多大?為什麼?

　　要求學生答出，通過20 電阻的電流為1A，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與

　　電阻大小成反比，我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓關係，導體中電流跟這段導體電阻的關係，這兩個關係能否用一句話來概括呢?

　　啟發學生討論回答，教師複述，指出這個結論就叫.

　　***-***導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.

　　1.此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關係首先由德國

　　物理學家歐姆得出，所以叫做，它是電學中的一個基本定律.

　　2.介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文.

　　3.中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電

　　阻是指這段導體所具有的電阻值.

　　如果用字母U表示導體兩端的電壓，用字母R表示導體的電阻，字母I表示導體中的電流，那麼能否用一個式子表示呢?

　　***二***公式

　　教師強調

　　***l***公式中的I、U、R必須針對同一段電路.

　　***2***單位要統一I的單位是安***A***U的單位是伏***V***R的單位是歐*** ***

　　教師明確本節教學目標

　　1.理解內容及其表示式

　　2.能初步運用計算有關電學問題.

　　3.培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

　　4.學習歐姆為科學獻身的精神

　　***三***運用計算有關問題

　　【例1】 一盞白熾電燈，其電阻為807 ，接在220V的電源上，求通過這盞電燈的電流.

　　教師啟發指導

　　***1***要求學生讀題.

　　***2***讓學生根據題意畫出簡明電路圖，並在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的

　　符號.

　　***3***找學生在黑板上板書電路圖.

　　***4***大家討論補充，最後的簡明電路圖如下圖

　　***5***找學生回答根據的公式.

　　已知 V，求 I

　　解 根據 得

　　***板書***

　　鞏固練習

　　練習1 有一種指示燈，其電阻為6.3 ，通過的電流為0.45A時才能正常發光，要使這種指示燈正常發光，應加多大的電壓?

　　練習2 用電壓表測導體兩端的電壓是7.2V，用電流表測通過導體的電流為0.4A，求這段導體的電阻，通過練習2引導學生總結出測電阻的方法.由於用電流表測電流，用電壓表測電壓，利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種方法，叫伏安法.

　　初三物理歐姆定律教學反思

　　歐姆定律這一節課的重點是歐姆定律的匯出以及對它內容的理解。這一部分知識內容對學生來說又是一個難點，所以在我進行講授新課之前先讓學生回顧上一節的教學內容：電流與電壓、電阻的關係的實驗過程和實驗結論,然後重新給出上一節課的實驗資料表格，讓學生自己分析實驗資料得出了結論：通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，即歐姆定律的內容。再根據內容給出表示式I=U/R.。這節課對歐姆定律的應用和進行練習前先給學生做好準備工作：

　　1、明確公式中各符號所代表的物理量是誰及其單位是什麼。

　　2 、重新回顧串並聯電路中電流、電壓、電阻的特點，這樣使學生在練習時知道如何思考，更節省時間，使後面的內容安排上不過於緊張。在例題講解和學生練習過程中，還不斷地引導學生去發現歐姆定律在應用過程中應該注意的問題。例如，在應用時，I、U、R必須是同一段電路上的三個物理量，必須滿足同一性等相關問題。並要求要有完整的計算步驟。基本上來講，本節課三個班完全都是按照預計的去完成，在八二班上的時候，學生參與意識不強，上課回答不積極，所以課的效果有點平淡，同樣的課，在一、三班就不同，一、三班的學生已漸漸適應了新課的變化，能夠積極投身於課堂中，思維比較活躍，在談到電流形成的原因時，餘鎮塔把電流和生物上的生長素做了對比，不論這種對比有沒有道理，重要的是學生可以放開想問題。對於如何測車的流量，學生考慮的比較全面。

　　這不全是因為這兩個班的學生比較好的緣故——上課的積極狀態與學習好壞沒有太大的關係，要改變這種現象，可以從兩上方面入手

　　一是鼓勵，多給那些平時不回答問題的學生表達的機會，

　　二是讓學生在課前***回答前***做充分的準備，只有心中有了底，才敢站起來。但總的來講，不知道學生是怎麼感覺的，我覺得課沒有新意，有一種模式化的感覺，可能是課堂新教學的新鮮感已漸漸淡化的緣故，對於我來講，這是一件很痛苦的事，模式就是用來打破的，可能打破它為時尚早，但這是遲早的事。然而，突破口在哪裡?下一個努力的方向是什麼?課的目標定位在知識上，再好的課層次也不會很高，用知識去培養學生，發展學生，鍛練學生，而不是讓學生去學知識，這才是正確的道路。我隱隱約約感覺到，可能下一步的出路也就在這裡。