小學班級文化牆的設計圖片

　　小學班級文化作為一種群體文化,體現了小學學生共有的理想和追求,是班級成員共同創造併為他們所接受的,體現著學生共有的心理意識、價值觀念和文化習性。下面是小編為你整理的，希望對大家有幫助!

　　小學班級文化牆的高清圖片

　　小學班級文化牆的設計圖

　　物質文化——班級文化的載體

　　古人云：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之懼黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的。班級物質文化建設就是指教室環境建設，它主要包括班級教室的佈置以及班級的育人設施等，是班級文化最直觀的外在表現形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是用來衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班主任要下大力氣抓好班級建設，優化人才發展的外部環境，創造最佳的教育空間，讓人感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。

　　1.保持教室衛生。心理學認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環境文化建設上，我非常重視教室環境的美化，督促搞好班級環境衛生，保證教室窗明几淨，以創造一個整潔的學習環境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學長期的努力，要持之以恆地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作鬥爭。從中培養了學生文明的觀念和文明的行為習慣。

　　2.創設板報。板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到知識的薰陶，又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，並符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，並注意與學科、時事政治及社會生活相結合，引導學生走向社會，用自己的眼光觀察社會。通過富有新意的板報創設為培養學生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。另外，教師可大膽放手，鼓勵學生自已設計，自己編寫板報，通過合作共同把板報辦好，這助於大幅度地提高學生的合作能力和創新能力。

　　3.創新牆面。教室四周的牆面，是展現班級學生個性化、特色化的一大體現。內容上可以張貼學生的優秀作業，讓學生展示自我、樹立自信;可以設立光榮榜，樹立榜樣，宣揚正氣;還可以寫上名言警句，給學生以啟發和鼓勵。牆面佈置應結合學科、節日、班級特色、學校活動等經常更換內容，它就像是一位無聲的老師，訴說著學生的成長。

　　4.佈置角落。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當的角落，開設一些科技角、小製作角、綠化角、圖書角之類，通過引導學生參與佈置教室環境，一方面滿足學生興趣特長的需要，通過實踐操作，實踐活動，獲得親身體驗。另一方面，通過創新能力的培養，幫助學生樹立創造志向，發展創造性思維，培養創新精神和創新能力。

　　5.創編班報。眾多實踐證明，讓學生編寫小報不僅能讓他們施展各自的才華，傾訴自己的心聲，更能促進同學之間相互交流，促進同學們去攝取方方面面的知識。讓每個學生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生商議決定。主題可以包括科技小報、漫畫報、環保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數學小報等。編報過程中，文字編輯、新聞採寫、版面設計全由學生們八仙過海，各顯神通。

　　6.注重儀表。班級物質文化不僅包含教室內的環境佈置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的髮型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。教師的儀表美，能提升學生對教師的親合力，學生的儀表美，能提升教師教學的激情。

　　生命是有個性的，建設一個班本化的、智慧的、充滿生命成長氣息的、互動生成的班級人文環境，將班級營造成為一個蘊含著豐富文化內涵的空間，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用，讓教室真正成為學生生活的微型世界，成為學生展示自我的舞臺。