去年的樹教案設計

　　在文章《去年的樹》裡，作者想要向我們表述的是一件什麼樣的事情呢?下面是小編整理的《去年的樹》教學設計以供大家閱讀。

　　《去年的樹》教案設計

　　教學目標：

　　1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物***環境***之間的和諧發展。

　　教學重點、難點：

　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解融化、伐木等詞語的意思

　　2、初讀課文，練習把課文讀流利，瞭解課文的大意。

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　同學們，這個單元我們已經學習了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什麼收穫。

　　二、檢查預習，初讀課文。

　　1、指名朗讀課文，檢查是否把生字詞讀準確了。

　　2、說一說通過預習你對課文有哪些瞭解。

　　三、自主讀文，初步感知

　　1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂;

　　2、個體質疑→組內探討→集體釋疑

　　3、抽讀、評議、正音。

　　四、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。

　　五、作業

　　查一查有關環保的資料

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物***環境***之間的和諧發展。

　　教學重點、難點：

　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境匯入，揭示課題

　　1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。

　　同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一隻小鳥是很要好的朋友，聽，這隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多麼和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎?

　　***是***

　　圍繞這隻美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。***出示課題***學生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，整體把握課文內容。

　　同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什麼，完成螢幕出示的練習題。***課件出示******教師巡視，學生讀書3分鐘***

　　鳥兒到南方去之前答應好朋友******。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現******，她著急地找呀找，問過了******、******和******，於是就在火柴點燃的燈火前******。

　　過渡：同學們通過朗讀課文，已經能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那麼這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?***小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘***她們進行了幾次對話呢?***4次***請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

　　三、研讀對話，訓練朗讀

　　1、指導學習第1組對話。

　　***1***我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?***小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹好朋友***冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說……小鳥說……***學生串讀對話。******幻燈片出示對話***

　　***2***你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎麼對話的?請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎?***生就近找一位好朋友讀，師指導***

　　***3***請一對同桌讀對話.***老師評價：老師發現這隻小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什麼要這樣讀嗎?***

　　***4***再請一對同桌讀。

　　過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多麼深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎?***男女生分角色讀***

　　你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎?***女生讀***

　　2、自學三組對話。

　　過渡:他們就這樣依依惜別，並做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的夥伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組裡面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。***生自由練習***

　　***1***、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎麼樣?***學生評價***

　　A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

　　B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。

　　C、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等於是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。

　　從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那麼就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話。

　　幻燈片出示小鳥說的三句話。

　　***2***再指定一個小組朗讀。

　　同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎?***板書：火柴、燈火***

　　四、角色扮演，體驗感知。

　　是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那麼我們誰願意來做一回小鳥?把這令人感動的場面表演出來呢?就在教室裡，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話，

　　小鳥，找到朋友大樹了嗎?***沒有***

　　可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心裡怎麼想?你的心情怎樣?你說

　　你們是不是在心裡呼喚著自己的朋友大樹。你們怎麼呼喚的?

　　你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什麼呢?***小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。******板書：珍惜友情***那麼讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。

　　五、觀看動畫，融入情境。

　　1、播放全部動畫，教師配上音。

　　過渡：同學們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現了去年小鳥為大樹唱歌的情景，***板書：唱歌***讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最後三段。

　　小鳥燈火幾次，她會怎麼想，有什麼話想對大樹說嗎?你們現在就是這隻小鳥，請你們靜靜地凝視著燈火，把想對大樹說的話寫下來。***學生寫後彙報***

　　同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信***板書：信守諾言***。

　　六、拓展延伸，交流昇華

　　同學們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什麼話想說，你想對誰說?比如說對伐木人……想對誰說，就對誰說。

　　***1***對小鳥

　　***2***對伐木工人

　　***3***對環保問題的思考，出示查詢到的資料以警告人們愛護鳥兒、愛護樹木。

　　七、總結全文

　　同學們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那麼讓我們站起來一起共同祝願：願我們的世界---誠信之花遍地開放;友誼之樹萬年永存;環保之河綿延不絕!

　　《去年的樹》課文原文

　　一隻鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。

　　日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。

　　樹對鳥兒說：“再見了，小鳥!明年你再回來，還唱歌給我聽。”

　　鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”鳥兒說完，就向南方飛去。

　　春天來了，原野上、森林裡的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。

　　可是，樹不見了，只剩下樹根留在那裡。

　　“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢?”鳥兒問樹根。

　　樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷裡去了。”

　　鳥兒向山谷裡飛去。

　　山谷裡有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙--沙--”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友--樹在哪兒，您知道嗎?”

　　門回答說：“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子裡賣掉了。”

　　鳥兒向村子裡飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”

　　小女孩回答說：“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈裡亮著。”

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火一會兒，飛走了。