初二語文知識的巧記方法

　　記憶語文知識有竅門，會讓我們的成績更上一層樓。下面是小編收集整理的巧記初二語文知識的方法以供大家學習。

　　一、善總結

　　隨時總結學習中的瑣碎知識，可以使知識系統化，記得更牢固。如在解答文言文閱讀題目時，我們發現文言材料都是人物傳記，關於官職的文言動詞在材料中出現的頻率非常大，於是我們就可以總結這些文言動詞：拜、除、革、罷、免、黜、謫、削、廢、退、斥、封、升、遷、徙、擢、授、任等共計18個。對這些動詞，我們還可以按照升職降職的標準進行再次分類。這項工作完成之後我們就對這些動詞掌握比較透了。

　　又比如，我們總結文言文中可以解釋為“到，往”意義的文言動詞有“適，之，造，詣，如”等。這就是總結，它讓我們把知識掌握得更牢固。

　　二、編口訣

　　如記憶瓊瑤的作品篇目時，可以編幾個這樣的口訣：

　　在一個晴朗的《碧雲天》裡，我獨自駕著“《水靈》號”大《船》，沿著《星河》，駛向《星期日島》。透過《雲影》，我看到《煙雨濛濛》《浪花飛》，《潮聲》陣陣《寒煙翠》。我迎著《剪剪風》，唱著《秋歌》，覺得自己就像一株《幸運草》。

　　《在水一方》，我看到了一座《失火的天堂》。《可憐的小青》正在《問斜陽》：“《心有千千結》，《幾度夕陽紅》?”原來《冰兒》這隻“《白狐》”奪去了她的丈夫。回想著從前夫妻恩愛，猶如《雁兒的林梢》，而今丈夫離去，《人在天涯》。《庭院深深》，就象《桎梏》囚禁著這位《穿紫衣的女人》。

　　所以她身穿那件《夢的衣裳》，終日以淚洗面，滿腹悉情，才下眉頭，《卻上心頭》。窗外《月朦朧、鳥朦朧》，《一簾幽夢》使她憶起那些《不曾失落的日子》。從此，她時常感嘆著時間《匆匆，太匆匆》。

　　她低吟著：“《我是一片雲》……《聚散兩依依》……”她在心中呼喊：“《燃燒吧!火鳥》!”唉!這真是《緣已盡，情未了》。

　　她的不幸遭遇，使我深為同情，我贈給她《五朵玫瑰》。她非常高興，也回贈我《心香數朵》。

　　我聞著花香，聽著《花語》，心裡卻已暗下決心：一定要為她《復仇》!

　　當然，這只不過僅僅是《一顆紅豆》而已!

　　三、設場景

　　意念中想象一個故事。如：在區分記憶“崇”和“祟”時，可以想象：一個人鬼鬼祟祟的來到機關單位門口，門衛問他哪裡的，請他出示即“祟”字的上下部分證件。於是鬼祟的“祟suì”結構為上面“出”，下面“示”。又來記憶“崇chóng”字，口訣為：山的祖宗。上面是個“山”，下面是個“宗”，上下結構。通過構設一個場景就輕鬆地把這兩個字給牢牢記住了。

　　四、看字形

　　根據字形來記憶字。掌握“採”和“彩”的區別，我是這樣來教授的。“彩”的右邊就想象為一支畫筆劃了三下，所以“彩”字就表示物體的顏色花樣，如豐富多彩，光彩照人。“採”用於表示動作和精神狀態，如採訪，採摘，風采，興高采烈。

　　又如，掌握“踟躇”、“踟躕”和“躑躅”的字形，我是根據字形編口訣，“一個人非常認真，不是知道寫作踟躇，就是知道廚房踟躕，還有就是知道鄭國就知道蜀國躑躅”

　　五、講來歷

　　通過講字詞的來歷，讓學生有比較深刻的認識。如我發現學生在寫“蠱惑”這個詞語的時候，總是會把“蠱”字寫錯，於是我採用講來歷的辦法，我是這樣來講解的：相傳“蠱”為一種由人工培養而成的毒蟲，《本草綱目》中曾經記載：“取百蟲入甕中，經年開之，必有一蟲盡食諸蟲，即此名為蠱。”這種蟲常被人用來放在食物裡害人。所以，學生對這個上下結構的字記得一清二楚，包括它的意義毒害，迷惑，含貶義。