七年級部級新編語文課本培訓學習心得體會

　　導語：部級新編的語文課本要求教師改變多年來習以為常的教學方式、教學行為，確立一種嶄新的教育觀念。如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平是每個語文老師的當前任務。

　　7月22日，我有幸參加了在冷水灘華豐華天大酒店舉辦的、為期一天的全市語文改版教材的培訓。培訓由永州市教科院初中語文教研員吳春來老師主持、廣東省教育研究院馮善亮教授主講，全市有100名語文老師參加了集中培訓。

　　上午，觀教育部黨組成員、副部長朱之文同志在國家統編義務教育三科教材國家級培訓班上的講話視訊。他在講話中要求：在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上;在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。

　　下午，馮善亮教授做了題為《立德樹人、守正創新、強化素養——構建教本與學本互為一體的語文教材體系》專題報告，分別從教材的編寫情況、基本理念、突出特點和其他配套資源等方面做了詳細解讀。與舊教材進行比較，新教材的變化比較大。新教材的使用，對我們的語文教學提出了新的要求、新的挑戰、新的困難，促進我們教師更新教學理念。從長遠看，不但有利於學生，也有利於教師自身，這是一個專業成長的好機會。通過一天的培訓學習，我的心得體會如下：

　　一、 加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念

　　“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中，以學生的學習活動為主”新課改指導思想。比如在教學課文之前，先把自己制定的教學目標展示給學生，然後讓學生讀課文，並根據實際找到課文的關鍵點和和各自的疑難處，最後討論確定教學點，作業也可自主確定。這樣就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業的佈置，從而不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，並取得成就感。

　　二、改變傳統的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優化教學效果

　　在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣，並會努力將它學好。這就不禁使人想起孔子說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣在學習中發揮著至關重要的作用，而教師在培養學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益非淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養學生、健全人格的目的。語文教師尤其如此。本次部編的語文教材，教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規範和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。

　　三、採用多種多樣的教學形式

　　下學期開始，我們不要急於教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的內容結構。介紹學習方法如:什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網路資源、善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源，提出學習要求。如每週要背誦並默寫“課外古詩詞”其中的一首;一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向。發揮教師、學生兩個主體的積極性和創造性。從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不只是被動的執行者。因此，教師、學生都是新語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中，教師既要發揮出自身的積極性和創造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，成為問題的發現者和解決者。

　　語文是一門交際工具學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。 因此在平時的語文教學中，我們要特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現代文的誦讀，優美的語段背誦、古詩文的背誦等，加強造句練習加強口頭表達能力的訓練。特別是課前5分鐘演講，既鍛鍊了學生口頭表達能力，又實施了有效教學。如果學生敢說了，逐漸會說了，自然就提高了寫作文的能力。

　　四、在課上努力營造融洽的氛圍

　　學生只要有疑問隨時可以提出，只要有想法隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源特別是那些鮮活的、密切聯絡現實、密切聯絡學生經驗世界的教育資源,如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再侷限於教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

　　總之，這次培訓是一場心靈的旅行，也是一次觀念的革命。如何用好部編教材是今後教學工作的第一步。在課改過程中，我們任重而道遠，不斷地對自己提出新的要求，轉變觀念、轉變角色、轉變行為，豐富知識結構，提高綜合素質，在培養學生優化發展、引領學生健康成長的過程中，也實現了自己在專業上發展和人生的成長。

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　　本文作者： 江華 賀美玉  公眾號：春來詠語