英語教學文章

　　英語教學過程管理是一個複雜的過程。英語教師在這一過程中處於主導地位。下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。

　　：英語教學經驗文章

　　教師要充當教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達。

　　一、 強化課堂教學交際化運用

　　⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生彙報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的複述。由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的求知慾。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

　　⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

　　⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。如學到 Family Tree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，根據自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會並運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。

　　⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反覆利用它們複習，其趣味性、直觀性較強。例如， 在Unit 3學習顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best. He likes …the best. 同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發學生珍惜現在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發展而勤奮學習。又如教Unit 7.The weather Forecast 時，我準備了中央電視臺7：30新聞後的天氣預報實況展示給同學們。優美的音樂，宋英傑那獨有的中音，娓娓道來的天氣預報的全文，變化的螢幕。學生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預報知識。然後，我又在螢幕上打出一張表格，根據課文將各種不同的人物需要知道天氣預報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學可以填到表格內，讓學生感受到我們今天高科技的發展令人耳目一新。同時對於天氣預報的興趣油然而生。快樂的學習又使我的教學達到了教會知識的目的。一堂課學生們在快樂中學習，又在快樂中結束了。學生們經常會說,怎麼時間這麼快呀。

　　二、 狠抓基礎，注意容量

　　一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意瞭解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和程序，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設定不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態，利用現代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。

　　三、 溫故知新，克服遺忘

　　注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—複習—再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反覆的複習了音標，效果很好。

　　四、 當堂鞏固，注重反饋

　　教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，讓學生自己進行歸納分析，然後教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋資訊，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

　　五、 注意培養自學能力

　　"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

　　⑴早讀課，每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

　　⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發動家長幫助督促實施。

　　⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴充套件他們的指示視野。

　　⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

　　⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

　　⑹從音、形、意幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

　　⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

　　：四年級英語教學經驗交流

　　一、課前，認真備課，做到心中有數

　　課前的備課是最花時間和精力的。首先要弄清楚全冊的教學目標和教學任務，然後熟悉每單元的教學內容和教學要求，接下來明確每課的教學目的和教學內容，確定教學重難點;瞭解學生的學習現狀，構思整課的教學過程，選擇恰當的教學方法，預設教學事件，做到心中已基本勾勒了本節課的基本輪廓，準備上課。

　　二、課中，精心上課，做到全心全意

　　課堂是教學的主要陣地，也是學生學習英語的主要場所。課堂是英語教學最精彩的地方，同時也是挑戰英語教師綜合素質的地方。課備的再好，課堂沒有很好的落實等於浪費時間和精力。怎樣落實呢?除了頭腦中具備教學設計的雛形以外，還要結合學生具體的學習情況，及時調整教學流程，充分利用課堂生成的資源。

　　三、課後，及時反饋，做到查缺補漏

　　下課了，並不等於結束。教師要及時的批改學生的各種作業，記錄每節課班裡表現優秀的和作業完成質量較好的學生的名單，每課課後堅持寫教學反思，記下這節課的閃光點和待改進的地方，設想怎樣改進。為典型學生建立成長檔案，一學期下來，部分學困生的英語學習興趣濃了，這就是很好的變化，他們不再討厭英語，為下一步英語學習提供了條件。

　　結合教學實際，在開學之初，通覽了整冊教材，明確總體教學目標及單元教學要求，瞭解單元教學內容及每課的重難點，分析本冊書與三年級兩冊教材的內在聯絡，制定較詳細的教學計劃，合理安排教學進度，認真備課。

　　課堂教學中，她比較注重課堂教學的有效性。四年級還屬於小學英語低段教學，仍以激發興趣，培養自信心為主，但是四年級上學期要求學生掌握26個字母、36個四會單詞、64個三會單詞。因此，單詞是本學期教學的重點。在單詞的教學方面，她經常使用以下幾種方法。

　　1. 讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

　　2. 讓學生看所學單詞所代表的事物的形狀。因為小學英語中，大部分單詞是 表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun, moon, star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

　　3. 讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4. 讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

　　5. 讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，並能在四線格中寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

　　引導學生記憶單詞。在學生第一次接觸單詞的時候，要音形義同時呈現，呈現的順序是義在前，然後是音形，但是在實際操作的過程中，呈現義的同時必然要伴隨著音，那我們就可以說先音義，後見形，這就是“意義先行的原則”。在學生知道音義的同時知道形，對學生提高學生的閱讀能力有幫助。

　　激勵學生背單詞的方法只是操作形式的問題，要想讓學生把單詞背好了，要注意以下幾點：***1***結合語音教學，教給學生按照音節記憶單詞的方法，不要死記硬背。***2***在學生第一次接觸詞彙的時候，要設定相應的情境，給學生留下深刻的印象，以減輕學生背單詞的負擔。***3***結合所學習的內容多復現，給學生創造多接觸詞彙的機會。***4***結合語句的練習，多讓孩子運用詞彙，增加詞彙理解和運用的機會。***5***選擇那些常用詞彙，符合讀音規則的詞彙讓學生背，減輕學生背單詞的心理壓力。

　　如果能夠做到以上幾點，就是給學生背單詞搭了臺階，學生相對來講就不會覺得單詞很難背，實際上也不太需要用什麼方法來激勵。再有，因為學生之間的接受能力是有差異的，所以不要對學生有統一的要求，比如有十個單詞需要背，可以跟學生說只要背會了七個，就可以得到相應的好成績，如果十個都能背出來就能得優秀等等。再有，考試的時候一定要考那些常用詞，不要為難學生。總之，不挫傷學生積極性的方法都是好方法

　　：小學四年級英語教學反思

　　一.談教學設計和教學方法

　　在教學設計和教學方法的選擇上，我體現了新課標所反映的教育教學理念，強調以學生為主的教學活動方式，營造探究性和任務型的學習氛圍，鋪設形成性的評價線索。在教學中，我通過教學卡片、課件、時鐘模型等創設真實的學習情境，運用歌曲、遊戲、合作等多種教學方法，讓學生在玩中學、樂中學。在教學過程中，我努力創設一種輕鬆、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發學生的學習興趣，利用多媒體、評價鍾及豐富的操練遊戲活動來充分調動學生的學習積極性。

　　二.談教學環節

　　本節課的學習內容是時間，所以數字的複習是一個非常重要的環節。我利用多媒體設計了一個鐘，利用鐘面上的數字來複習，這樣既複習了鐘面上所出現的或隱藏的數字，同時為後面的時間學習打下了鋪墊。

　　四年級的學生年齡小，敢於表現，學習積極性高，對新鮮的事物特別地感興趣。於是我結合本課的學習內容，設計了以“鍾”為評價的環節，讓這個環節貫穿整節課的始終，這樣，學生一整節課的學習積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節課中堅持大量的操練鞏固，通過個別讀、升降調讀、“一觸即發”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學生對這一節課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達到了預定的效果。

　　本節課我還結合課文重點，設計了一個“What’s the time,Mr Wolf?”***老狼，幾點鐘?***的遊戲環節。雖然這個遊戲有點過時，但對於學生來說，這是熟悉而且有趣的，學生主動地參與到遊戲中，在玩中學習，鞏固了本節課的重點。 時間和我們的生活息息相關，我結合地球儀向學生介紹了本課的另一個知識點“時差”，同時教給學生一些和時間有關的諺語，培養學生養成珍惜時間，熱愛生活的良好品質。

　　三.談教學不足

　　不經反思的人生是沒有意義的人生。只有經過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。當然，本節課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。另外，我的教學設計過分地注重小組合作，注重培養學生的小組合作精神，而培養學生個體意識的練習只有一兩個。我應設計一些既能體現個體又能發揮整體性的教學環節，使學生個體與整體聯絡起來，達到學以致用的目的。

　　通過這節課我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鑽研課材，多學習，讓自己真正地成為一名優秀的小學英語教師。