教師職稱論文的範文

　　教師是一朵無論插在哪裡，就會飛翔的蒲公英。她教學生怎麼去飛翔，怎麼去看更廣闊更美麗的世界;下面是小編精心推薦的，希望你能有所感觸!

　　篇一

　　談教師的教學激情

　　摘 要：激情是老師在教學過程中的一種財富，教師要在教學中保持激情，可以充分的感染學生，使課堂氣氛變好。本文中主要介紹了教師在教學過程中的重要作用。

　　關鍵詞：教師 激情 作用

　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082***2013***09-0084-01

　　激情是人以深切的愛和恨為前提的強烈而鮮明的情緒體驗。積極的激情往往表現為充沛的精力、炯炯的目光、有力的動作、豐富的聯想、激昂的語言等。生活實踐表明，激情對人的行為及結果產生深遠的影響。

　　一、激情在教學活動中的意義

　　由於教學激情產生的根本原因是教師對工作和教育物件——學生的愛，因此，其意義首先表現為它是教師自我激勵、自我進取精神的動力。一個充滿教學激情的教師，會時刻感到自己被一種神聖的力量所鼓舞，會以滿腔的熱忱和高度的自信投入到教學工作中去，會自覺不自覺地把自己的身心同自己的教學活動融為一體;在他面前沒有克服不了的困難，沒有攻克不下的堡壘;追求優異的教學成績是他生命追求的重要組成部分。當他看到學生們茁壯成長，成為社會的有用之才時，會感到無限欣慰，同時得到一種常人無法體味的人格自尊和滿足。其意義第二表現為感染學生，激發學生的學習動機。在人行為過程中，動機是起驅使和鞭策作用的個體內因，而學習動機則是直接推動學生進行學習並勇於克服學習困難的內在驅力。教學藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教師飽滿的激情會感染學生，促使其自覺不自覺地隨著教師的引導進入一種忘我的求知境界中。其意義第三點表現為創設教學情景，增強教學效果。情景教學的重要特點之一就是以教師的情感去感染、激發學生的情感，使其產生相應的積極的情緒體驗。蘇霍姆林斯基指出：“只有當情感的血液在知識這個活的機體中沸騰的時候，只是才能成為信念，成為學生主觀世界的一部分。”其意義第四表現為教師的教學激情能使學生感受到老師高度投入的敬業精神，從而吸取一種昂揚向上的精神力量，激勵自己刻苦學習，奮發不已。

　　二、激情需要點燃

　　學生就像一個個等待發光發亮的火把，需要用激情點燃。他們已經具備了一個向上的素質，懷著一種強烈的燃燒慾望，等待著被點燃的那一刻。而教師正式那個拿著激情火種的人。教師拿著火把，本身就是在用激情發光發亮，當他點燃越來越多的火把後 ，天空會更亮，也夜晚更明亮，驅除黑暗的怯懦，掃蕩黑暗的控制，於是激情便會傳遞下去，升起一道劃破星空的異光天彩。

　　三、激情需要激發

　　運用多媒體精心準備每一堂課，把抽象的語言生動化、形象化，就會深深地吸引學生的注意力，激發學習興趣，迅速培養其學習興趣，提高學生學習的能力。例如在教學生對幾何圖形的初步認識時，用錄影機排出生活中常見的幾何圖形，如車標、籃筐、自動門等。然後製成課件，把抽象的東西一個鐘絢麗多彩的畫面呈現，學生就會有身臨其境的感覺。在這樣的學習情境中學習並操練，學生會感到生動有趣， 記憶深刻，學生希望表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常教學過程中，教師要儘可能的提供和創造表現自己的機會。課堂上雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生積極參與課堂教學。那些知識運用靈活，反應比較快、口頭能力、表達能力比較強的學生會覺得特別驕傲，達到健康發展個性的目的。另外，教師還要創造豐富多彩的活動課，能激發學生參與能力和自主能力，使他們在輕鬆愉悅的環境中學到知識。

　　四、激情需要藝術

　　我們應該認識到，有激情不是上課就要聲嘶力竭，也不是上課時豪情滿懷，誇誇其談。激情要有藝術，激情要適度。教學有法，教無定法，但我們的激情要有。只有教師有激情，學生學的才有可能有激情。那種總是抱怨學生沒有學習氣氛，節節死氣沉沉的老師應該反思一下自己的教學語言和教學情緒了。

　　教師要特別注重讓學生體驗成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某一方面獲得成功後，即使做對一道題，學生也會覺得很高興，繼而對學習產生親切感，必反饋出巨大的內驅力促使他們向下一次的成功邁進，從而形成了穩定而持久的興趣。所以，在教學過程中教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭的過程中體會到通過自己的努力取得成功的快樂。

　　五、激情在教學活動中的作用

　　教師在教學中始終帶著滿意的情緒去對待學生取得的每一點小小進步。課堂上聽不到呵斥，看不到沮喪。在這種情緒的感染下，學生會充滿信心去接受，學習新的只是即使遇到困難，也會努力克服，自信心將會陪伴孩子獲得學習成功。另外教師始終帶著愉悅 的心情向學生講述獲得知識的樂趣。課堂上聽不到嘆息，看不到煩惱。在這種情緒的感染下，學生會產生共鳴，在愉悅 的環境中掌握知識，避免記憶、背誦、思考所帶來的情緒煩躁與心理失衡。

　　六、如何是教學充滿激情

　　要有高度的責任感和進取心。高度的責任感和進取心是教師職業道德的重要方面。一個具有高度的責任感和進取心的教師，走上講臺便會精神抖擻、滿腔熱情，進入到一種忘我的創造境界當中。藝術是屬於良心的，叫徐藝術首先是愛的藝術。熱愛學生是教師責任感的集中體現。其具體表現為：一是對本職工作的熱愛;而是對本學科的鐘愛;三是對學生的滿腔熱忱。第二，要熟練駕馭教材。教學內容是教師教學激情產生的客觀依據。因此教師必須刻刻鑽研，靜心思考，全面把握教材，深刻領會教學內容的精神實質和情感傾向。只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟，得心應手，語言流暢，感情奔放。第三，要和諧融洽的師生關係。作為一個賦予感情的能動機體，人的任何交往都伴隨著某種意義的情感輸出或獲取。教學過程不僅是知識資訊的傳遞過程，而且是師生情感交流的過程。知識的瓊漿之所以源源不斷第流進學生的心田，是以師生間真誠的情感為橋樑和紐帶的，因此，情感是知識的載體。第四，教師應該不斷的提高自我的修養。要有廣闊的胸襟和豁達的個性，對人生、對社會要有熾熱的情懷;除了掌握深刻的專業知識外，還要不斷豐富各方面的知識，更新教育觀念，使之成為為人師表的典範。

　　參考文獻

　　[1]夏紹能. 試論教師的教學激情[J]. 教育理論與實踐，2012，20：34-36.

　　[2]李本東. 教師教學實踐感研究[D].西南大學，2012.

　　[3]黃瑛. 論教學激情[J]. 湖北經濟學院學報***人文社會科學版***，2009，03：142-143.

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