中國夢素質教育論文

　　立足“中國夢”構建高校大學生人文素質教育機制有利於明確文理協同的目的指向、實現文化化人的價值訴求、確立高校人文教育的戰略地位、推進全面教育的精心組織。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《論“中國夢”引領下的大學生人文素質教育機制建設》

　　摘 要：立足“中國夢”構建高校大學生人文素質教育機制有利於明確文理協同的目的指向、實現文化化人的價值訴求、確立高校人文教育的戰略地位、推進全面教育的精心組織。同時，也應看到人文素質教育是一個長期、複雜的系統工程。需要從目標機制、管理機制、課程開發機制、教育活動機制、保障機制等方面協同構建，完善人文素質教育機制體系。

　　關鍵詞：中國夢 大學生 人文素質教育 機制建設

　　1 “中國夢”的當代境遇

　　現為《紐約時報》的美國專欄作家托馬斯・弗裡德曼，在召開前夕，以《中國需要自己的夢想》作為專題，寄望於中國共產黨新一代領導人將帶領全國人民構築有別於“美國夢”的“中國夢”。一時間，“中國夢”引起了海內外輿論的廣泛關注和討論。2012年11月29日，鮮明地迴應了“中國夢”的內涵。他說：“大家都在討論中國夢。我以為，實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”北大中文系張頤武教授在解讀“中國夢”時說：“‘中國夢’既是對百年來中國民族奮鬥歷史的渴望和追尋的概括，也是當下中國人對自己未來的期許;既是對中國人共同命運中凝聚的感情和力量的表達，也是對普通民眾希望和追求的表達。”[1]

　　當前，全國不斷掀起學習、踐行“中國夢”的活動，其重要性可見一斑。這既緣於世界範圍內文化的頻繁“交鋒”，深刻影響著人們的價值觀取向;更有國際矛盾、國內自身矛盾不斷凸顯，嚴重違背可持續發展規律的原因。依託中華民族的偉大夢想凝聚共識，大力弘揚中國精神，引導廣大青少年形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們在中華民族的偉大復興和個人的成長成才等意識層面形成文化自覺，堅定奮發圖強、立志報國的信念。

　　2 “中國夢”引領下大學生人文素質教育的價值追述

　　楊叔子院士在談到人文素質教育的重要性時曾說，人文素質教育關係到“民族的存亡、國家的興衰、社會的進退、人格的高低、思維的智愚、言行的文野”等。立足“中國夢”，構建大學生人文素質教育機制則具有重要的現實實踐意義，具體表現在能夠很好地實現“四個有利於”。

　　***1***有利於明確文理協同的目的指向。

　　立足“中國夢”，構建大學生人文素質教育機制，就是要重新反思大學生教育的規格要求，改變知識至上的教育弊病，同時也防止走向否定知識價值的極端，提出“文理協同”的人才培養機制。但是，從表達和追求的最高價值述求來看，文理協同的目的不僅僅是指向知識教育格局的改變，而是指向培養社會主義偉大事業所需要的全面發展的人才上來。“中國夢”開啟了建設中國特色社會主義的新徵程，而建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興，需要擁有一批又一批高度醇化能力和素養的人。特別是每一位當代大學生都應肩負起歷史使命，志存高遠，將國家夢想和個人夢想高度融合、將科學精神和人文精神高度融合，立志成長為和諧社會所需要的和諧人才，在學習、繼承、創新中實現中華民族的偉大復興。

　　***2***有利於實現文化化人的價值訴求

　　“中華民族之所以歷經五千年文明史的風雨而沒有消亡，歷史從未中斷，極為重要的原因就在於人文文化的強大與綿延。”[2]我們今天所倡導的熱愛祖國、勤儉節約、尊師重教、尊老愛幼、樂於助人、誠實守信等都可謂是我中華民族浩瀚如煙優良人文文化中的瑰寶。構建大學生人文素質教育機制，就是要構建科學的人文素質教育體系，這是發掘、繼承中華民族文化瑰寶的保障，有助於實現文化化人的價值訴求。立足“中國夢”，構建大學生人文素質教育機制，就是將大學生人文素質教育置於一定的社會背景中，“要把深厚的人文精神與現代科技、自信的民族傳統與西方文化、高遠的理想境界與社會生活、廣闊的知識視野與專業體系、崇高的人生理想與宿命主義等問題置於一種哲學信念的對比，進行理想思考。”[3]在此基礎上，科學設計人文素質教育實踐，引導廣大青年在學習歷史、傳承文化中明確使命，堅定信念，以深厚的文化積澱築起堅不可摧的精神支柱。

　　***3***有利於確立人文教育在高校的戰略地位。

　　中華民族的偉大復興需要有強大的人力資源作保障，一定程度上而言，高素質人才決定著國家的興衰。在國家和諧發展對高素質人才要求的今天，高校的人文素質教育和科學素質教育一樣，是高校教育的一體兩翼，是基礎性教育的重要組成部分。在這兩翼中，“‘自然科學’關注的重點在如何去做事，提供的是‘器’‘人文科學’關心的重點在如何去做人，提供的是‘道’。道器相須，只強調其中一方面，都會違背教育要促進人的全面發展的本質目標。”[4]但是，長期以來，人文素質教育由於缺乏科學的教育機制做保障，致使人文素質教育相對處於一種低效的狀態，難以達到拓展知識、啟迪智慧、陶冶情操、淨化心靈、昇華境界的育人功能。因此立足實踐，構建人文素質教育機制有利於明確人文素質教育在高校中的戰略地位和基礎性地位。

　　***4***有利於推進全面教育的精心組織。

　　東南大學教授樊浩指出，任何人在面對“生存困境”的時候都需要通過“生命的整體”去應對。這裡的“生命整體”不是由某一種知識獨立完成的，而是指構成一個人綜合素養的知識生態體系。只有構成一個人綜合素質的多種知識綜合成一種資質和能力時，一個人才具備有足夠的能力去應對現實中的“生存困境”，而這種知識生態則是人文素質的核心，也是人文素質教育的核心內容。可見，人文素質教育是社會發展的需要，是順應大學生髮展規律的需要。構建大學生人文素質教育機制，有助於人文素質教育的精心組織和實踐，幫助大學生具備面對“生存困境”時所需要的生態知識，引導大學生掌握正確的方法、形成健康的心理、培養健康的情趣、提高解決“生存困境”的能力。

　　3 “中國夢”引領下的大學生人文素質教育的機制構建

　　人文素質教育是一個長期、複雜的系統工程。構建當代大學生人文素質教育機制，需要立足“中國夢”，從目標機制、管理機制、課程開發機制、教育活動機制、保障機制等多個維度共同完成。

點選下頁還有更多>>>