音樂學碩士論文參考範例

　　音樂是一杯清茶，潤人心脾;音樂是一片秋葉，撩人鄉思;音樂是一縷陽光，暖人靈魂。下文是小編給大家蒐集整理的關於的內容，希望能幫到大家，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談幼師生音樂素質培養問題

　　幼師專業備受學生青睞，從事幼師行業的人數逐年增多，幼師生的培養已成為一個重要的課題，但幼師的素質良莠不齊，其中音樂素質的缺乏格外突出，究其原因，幼師院校在對幼師生音樂素質培養問題上存在一些缺陷。因此，對幼師生音樂素質的培養進行有效的改革顯得至關重要。

　　一、幼師生音樂素質培養的現狀

　　對幼師生進行音樂素質培養是一個綜合性的工作，我們往往認為這是純粹的音樂學習，但是缺乏人文底蘊的音樂教育是低水平的，不可能對學生有一個良好的音樂素質培養。[1]而人文底蘊是一個人綜合學習的積累，在幼師生進入學校以前，這一積累是依靠文化課的學習來實現的。

　　但是從現實看，幼師生在入學前的文化課學習並不是太成功，這就導致了幼師生相關人文底蘊積累的缺乏，使音樂學習缺乏基礎。

　　幼師學校對幼師生在音樂素質培養方面的重要性認識不足，對自己在音樂素質培養中應該扮演的角色認識不清。幼師生的音樂素質培養不僅僅需要學生學習音樂理論知識，還應該培養學生對音樂的悟性。[2]不僅需要有一個系統的音樂學習體系，還需要學生有一個音樂薰陶的環境。

　　幼師學校在幼師生音樂培養的課程安排上缺乏對音樂學習的注重，只關注幼師生教育技能的培養與提高，因此使幼師生在學校缺乏對音樂的系統學習。幼師教育屬於職業教育，應該培養學生進行音樂教育專業的學習。但是學校的課程安排沒有對幼師生進行統一的音樂訓練，沒有在專業設定上突出音樂教育的特色。

　　幼師學校的音樂薰陶環境也相當缺乏，其實對音樂薰陶環境的構建並非難事，但學校對於音樂專業教育缺乏重視，導致了環境建設方面的缺失。

　　幼師學校的教育職業化使學校的氛圍缺乏活力，缺少能讓本身具有音樂興趣和特長的幼師生髮揮的活動，如舉辦晚會、演出和座談會等。

　　二、幼師生音樂素質培養問題產生的原因

　　幼師生音樂素質培養問題的產生是整個幼師教育體系不健全的表現。首先應立足於幼兒教育的自身特點，幼兒教育區別於其他教育的最大不同之處是物件的特殊性，幼兒教育應該是全面的，應該注重對幼兒興趣的啟發，因此需要幼師有一些專業特長。

　　幼師實際工作的需要是培養幼師生的目標，那麼對於幼師生音樂素質的培養就應該加強。但是大部分幼師院校對“幼兒”和“師範”這兩個幼師教育核心的把握出現了偏離，將幼師教育等同於一般的師範教育，進而執行一般師範教育模式，沒有突出幼師教育的獨特性。

　　從其自身來看，幼師生在這一時期尚屬於人生的不成熟時期。思想上難免出現急功近利的現象，關注度更多地放在自身知識學習之外的方面。對於自我音樂素質的培養重要性認識不夠。

　　另外，幼師生群體音樂素質水平千差萬別，導致幼師生音樂素質培養不能正常進行，幼師生群體水平的不平衡也使得學校無法開展統一的音樂課程學習。

　　社會大環境也對幼師生的音樂素質培養產生了不利的影響。在就業應聘中，企業只注重應聘者的能力，忽略了其素質，他們的升遷也往往不是靠業務能力，而是靠一些非技術性的能力。這樣的大環境會給學生造成錯誤的認識，讓學生的思想變得浮躁、不務實。

　　三、幼師生音樂素質培養的改進措施

　　既然我們明確了幼師教育的需求和特點，就應該在幼師生的培養上突出重點，對於幼師生的教育技能培養和音樂素質培養做到按合理的比例搭配。

　　首先，應該增加音樂學習課程所佔的比例。音樂的學習是注重基礎的，而且幼師生的自身素質比較薄弱，因此，在安排音樂學習的課程上應該側重幼師生的音樂基礎學習，將音樂基礎打牢。

　　其次，應該教育幼師生注重音樂特長幼兒的培養。現在的家長大多注重孩子的特長開發，因此對幼兒的專業教育要更加細化、更加追求深度。

　　再次，學校還可以開設幼兒音樂教育專業，將幼師生的音樂素質培養在專業設定上得以體現，讓幼師生能獲得完整的幼兒音樂教育。

　　四、結語

　　幼師生音樂素質的培養關係到幼師生在幼兒教育中的工作成效，對於幼兒成長具有很重要的意義。面對當前培養幼師生中存在的問題，我們應該積極進行改革，以保障對幼師生的全方位培養得以順利進行。

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