有關幼兒心理衛生的論文

　　隨著科學的發展和教育觀念的不斷更新，幼兒心理衛生的問題成為當前幼兒教育中的重要組成。然而我們該如何寫呢?下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺析幼兒心理衛生教育》

　　摘要：隨著科學的發展和教育觀念的不斷更新，幼兒心理衛生的問題成為當前幼兒教育中的重要組成。人們認識到，幼兒的心理健康不僅關係著幼兒身體是否能夠正常發育，更與幼兒的未來發展息息相關。因此，本文從幼兒心理衛生教育的實踐出發，探討相關教育的方式方法，以期為我國幼兒心理衛生教育提供理論基礎。

　　關鍵詞：心理衛生教育 幼兒 幼兒教師

　　心理衛生也稱精神衛生。它是關於保護與增強人的心理健康的心理學原則和方法。心理衛生不僅能預防心理疾病的發生，而且可以培養人的性格，陶冶人的情操，促進人的心理健康。[1]可見，心理衛生與人的健康和諧發展息息相關，並且關注維護幼兒身心健康和心理衛生成為當前幼兒教育的主旋律之一。為此，1996年3月9日我國教育委員會發布了《幼兒園工作規程》，其中第12條指出："幼兒園必須切實做好幼兒生理和幼兒心理衛生保健工作。"[2]當然，幼兒心理衛生教育是當前幼兒教育的重要命題，但這一命題的開展絕不能離開幼兒教育的現實情況。也就是說，幼兒心理衛生教育應從幼兒教育實際出發、從幼兒自身的發展特徵出發，通過科學的教育活動培養幼兒健康的心理和健全的人格，確保其擁有良好的社會適應性。

　　一、　從幼兒教育從業者入手，增強幼兒心理衛生教育意識

　　社會的轉型和發展讓各種現象層出不窮，人的思想和觀念也發生了很大的變化。我們不能說當前種種社會現象都是有利的、是積極健康的，事實上很多錯誤的現象正折射出當前人們不合格的心理衛生狀況。而這些"不合格"的心理衛生狀況，不可避免的影響著幼兒的心理狀態，所以在現實生活中我們總會發現年幼的孩子卻擁有複雜的心理狀態，其中有些是積極向上的、有些則是消極不良的。面對那些擁有心理衛生出現問題的幼兒，作為幼教工作者勢必要給予一定的引導和矯正，幫助他們樹立健康的心理。而要完成這一系列工作，無疑需要幼教工作者具備一定的幼兒心理衛生知識。

　　事實上，我國幼兒教育的現實情況是：重知識、輕心理;重智商、輕情商，於是幼兒的心理衛生教育自然地排在了知識教育之後。對於眾多幼教工作而言，掌握幼兒心理衛生教育的相關知識也並不如怎樣做一節公開課、怎樣提高幼兒掌握知識的效率等更為重要。加之，的那個前我國幼兒師範教育中關於幼兒心理學方面知識滲透的不夠，則當前幼兒園中對幼兒心理方面的關注和教育就顯得很是薄弱。具體表現為，幼兒教師對幼兒某些偏差行為的忽視、或粗暴解決;面對幼兒某些偏差心理問題，表現出解決無力，或將問題推諉給幼兒家長。這些肯定是無益於解決問題的，所以幼兒教師不僅要具備一定的科學文化知識，同時還要具備一定的幼兒心理衛生知識，包括：心理衛生、諮詢、診斷、矯治等方面。

　　另外，要保障幼兒具有良好和健康的心理狀態，教育者自身也要擁有良好的心理。近年來許多有關幼兒園的負面新聞向我們傳遞了這樣的一個現實--當前幼教工作者的心理健康狀態堪憂。這樣的狀態必須改善，否則心態不健康的教育者所教育出來的幼兒也會不可避免的出現心理問題，教師會在潛移默化中將自己的心理問題傳遞給孩子。應該說，加強幼兒教師心理衛生的關注，也是幼兒心理衛生教育的重要方面。

　　二、　從幼兒生活環境出發，創設有益心理健康發展的環境

　　生活環境和人的心理健康總是相關的，或者說人的生活環境影響並塑造人的心理。對幼兒來說更是這樣，他們少不更事，缺乏分辨能力，比成年人更容易受到外界環境的影響。因此，要培養一個心理健康、行為良好的幼兒，必須以創設有益於幼兒身心健康發展的環境入手。本文認為，創設良好的生活環境不僅與幼兒園有關，也離不開家庭環境的參與。

　　首先，幼兒教育的主要陣地之一就是幼兒園，在這裡幼兒會受到系統而科學有序的教育指導。所以，幼兒園應率先為幼兒建立良好的生活環境，即：創設良好的班風和園風，以便於培養幼兒健康的心理。如在班級中樹立團結友愛、積極向上的氛圍，幼兒身在其中就會自然而然地擁有向上樂觀的心態，遇見困難自行找辦法解決問題而不是等待他人給的結果;在集體中努力團結他人，避免消極自私的心態。

　　其次，幼兒教師是幼兒教育的直接引導者，是幼兒生活環境中最為重要的組成部分。因此，教師在日常工作中一定要端正自己的行為和態度，要以積極樂觀、健康向上的心態為幼兒營造人性化的生活環境。與物質環境相比，幼兒教師所構成的教育環境其實更為難以把握，畢竟教師不是沒有情感和情緒的機器，其在與幼兒接觸的過程中難免會有一些負面的情緒，而且這些負面情緒的體現又是多方位的，如行為舉止、語言眼神等方方面面。所以，要時時刻刻以正面心態教育和麵對幼兒，是非常難以達到的。那麼，這就需要教師努力控制情緒，及時調整心態，在發現錯誤的時候及時和幼兒道歉，以求得最大程度的彌補，避免因教師情緒等對幼兒健康心理造成深遠影響。

　　第三，幼兒教師要經常與家長溝通，幫助家長建立良好的家庭環境，以促進幼兒心理的健康發展。家庭是幼兒生長的第一環境、也是最重要的環境，幼兒許多的行為習慣和心理狀態都與其家庭環境相關。所以，幼兒園應以各班為基礎，號召教師主動向家長宣傳心理健康和心理衛生的相關知識，帶動家長對幼兒心理衛生教育的關注。鑑於此，幼兒園可定期開展家長學校、班級家長團等活動，以講座的方式或交流的方式，促進家長學習並運用所學的知識為幼兒營造良好的家庭環境，促進其心理健康發展。

　　三、　結語

　　綜上，幼兒心理衛生教育是當前及未來幼兒教育的重要組成部分，是幼兒健康成長、全方面發展的堅實基礎，需要幼兒教育工作者和幼兒家長、社會各界的充分關注。相信通過多方面的共同努力，幼兒心理衛生教育一定會取得更好的發展。