高校計算機教育畢業設計論文開題報告

　　計算機教學早已經在各個學段普遍開展,學生也具備一定的計算機應用能力。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　高職院校計算機教育創新策略

　　近年來高等院校大規模擴招，從而給高職院校的教學帶來嚴峻的壓力。高職院校需要進一步貼近市場的需求，並且突出自身的特色，培養學生的應用技能，塑造出複合市場要求的應用型技術人才。計算機已經成為人們的必備技能之一，而學校則是計算機學習以及應用的重要場所。高職的計算機教育可以說是職業教育的核心組成部分之一。高職學生在畢業之後往往從事具體的工作，目前各行各業同計算機之間的聯絡都越來越密切，用人單位對計算機能力的要求也越來越高，因此計算機已經成為衡量高職院校畢業生綜合能力與素質的一個重要標誌。這就要求高職院校不斷創新計算機教育。

　　1高職院校計算機教育存在的問題

　　***1***學生方面的問題。高職院校在錄取學生的時候條件比較寬鬆，因此學生的整體素質比較低，文化基礎較為薄弱，在學習過程當中遇到的困難也比較多。部分經濟條件理想的學生較早接觸到計算機，部分家庭條件較差的學生並未接觸計算機。這就使得哪怕是同一批學生，對計算機的瞭解程度也各不相同，計算機操作技能的水平也有高低之分。

　　***2***教師方面的問題。我國傳統教育機制的設定導致教育資源在分配過程當中向普通高等院校傾斜，這就導致高職院校各方面的師資力量都較為薄弱。同時高職教師往往得不到鍛鍊與提高，並且需要應付課堂教育方面的績效考核，在計算機教學的過程當中，往往不夠重視創新教學舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計算機課堂教育，一方面脫離計算機教育的特點，另一方面也不利於提高自身的教學技能。

　　***3***投入方面的問題。很多高職院校自身的規模以及經濟實力都比較有限，不過仍然致力於擴張學校的規模，這就導致教學設施方面的投入較少。同時高職院校忽視計算機教學的重要意義，忽視該領域的投入，這就導致高職計算機教學的資源以及工具都比較有限。一個直接的後果就是導致高職計算機的課程安排較少，高職學生接觸計算機機會下降，不利於他們熟練掌握並運用計算機技能。

　　***4***觀念方面的問題。目前我國的教育在很大程度上仍然屬於應試教育的範疇。學生學習主要的目的就是為了應付考試，而計算機教學也不能例外。為應付計算機考試，高職教師往往指導學生挑選考點並且複習重點內容，忽略通過具體的應用來提高學生計算機操作水平。以計算機等級考試為例，高職院校為提高過級率，指示高職計算機教師在課堂教學的過程當中採取填鴨式的教學方法，劃重點並且框考點，對那些考試外的計算機知識很少提及。這樣就導致學生即使拿到過級證書，但是在生活當中面對計算機配置以及語言程式設計等問題仍然手足無措。

　　***5***實踐教育方法的問題。目前高職院校的計算機教育為傳統教學方法以及教學理念的影響，絕大多數的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計算機實踐方面的教育。在計算機教學的測試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測試高職學生的計算機應用技能。就算測試高職學生的計算機實踐能力，要求往往也不夠嚴格，測試題目只需要學生死記硬背，而不強調學生的靈活運用，導致大部分高職學生對計算機上機課程不夠重視。

　　2創新高職院校計算機教育的舉措

　　***1***根據學生情況進行授課。目前高職院校在計算機教學的過程當中，都是以班級為單位開展。學生作為教育的物件，接受的教學資源以及授課內容是同樣的，這種模式最為嚴重的一個缺陷就是未能考察到不同學生的計算機掌握情況。所以高職計算機教室應當最大限度考慮不同學生計算機掌握的情況，並且據此將學生分成不同層次，並且提供相應的計算機教育，儘可能根據不同學生計算機水平的不同，來提供相符合的教學計劃以及教學方針，同時採取不同的教學方式完成計算機課堂教學。除此之外，高職計算機教室需要轉變傳統上僵化的教學方式以及教學內容，儘可能根據高職院校自身的情況設計相應的計算機教學內容，一方面提高學生的計算機操作水平，另一方面幫助學生在離校之後能夠迅速適應工作環境。

　　***2***改革計算機教學方法。高職院校的計算機教學需要避免單純向學生灌輸理論內容的弊端，而是強調培養學生的計算機操作能力。首先，在課堂教學的過程當中，教室需要根據學生的特點以及學習進度來提供指導，從而確保高職學生對計算機學生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計算機教室需要不斷創新課堂教學的方式方法，拋棄傳統的填鴨式課堂教學，在教學過程當中加強師生的互動，從而提高學生的參與感。通過創造活躍的課堂教學氛圍，有利於調動學生學習以及探索的主動性。再次是要根據學生的學習狀況恰當增加課外內容，從而提高學生的計算機操作水平。

　　***3***加強計算機教學師資建設。首先，高職院校應當為計算機教師提供定期的培訓以及深造機會，從而確保他們能夠學習掌握現代化的計算機技能。其次，計算機教師需要根據計算機發展的趨勢，來不斷調整教學計劃，讓高職計算機教學可以應市場需求。再次，計算機教師要制定合理的教學目標，將學生就業過程當中需要掌握的計算機知識作為主要的教學內容，並融入到課堂教學中，鍛鍊學生的操作能力。最後，計算機教師應當根據近年來計算機技術應用的特點，及時調整課程的重點，著重教授那些市場需求光並且實踐性強的內容。高職院校在這一過程當中需要大力支援計算機教師的工作，為他們提供學習實踐的機會，並且參與到計算機技術的研究當中，從而更好地開展教學活動。

　　***4***創新計算機教學模式。高職院校應當主動探討產學研相結合的計算機教學模式。首先要建立由校內的計算機教室以及企業的工程技術人員共同組成的委員會。委員會的成員應當參與到計算機專業設定論證、制定培養計劃以及確定課程的內容等工作當中，從而確保人才培養的規格適應企業工作崗位需求。其次是同企業聯合組建校外計算機實踐教學的基地，並且建立網站建設管理以及軟體編碼等方面的特色班，並同企業聯合成立網路培訓學院。再次是***要組織學生到計算機實踐教學的基地開展課程設計以及實習。在實踐教學的基地實習以及校內進行畢業設計的過程當中，高職院校應當聘請企業的技術人員作為兼職教師，從而確保學生有機會能夠體會到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗以及職業訓練。

　　***5***加大計算機設施建設。高職院校由於計算機的硬體設施比較落後，並且長時間得不到更新，學校裝置跟不上計算機發展腳步，一些實用的計算機軟體以及技術無法教授給學生。與此同時，部分高職院校的計算機資源在配置方面不夠科學。由於部分管理人員對計算機不夠了解，為改善計算機教學的質量，片面追求硬體上的高配置，但是忽略計算機軟體的及時更新，從而造成嚴重的資源浪費。所以高職院校在計算機設施建設方面需要做到硬體以及軟體的雙管齊下。除此之外，高職院校應當重視計算機教材的及時革新，從而確保計算機教學的內容不斷更新，為學生提供充裕的實踐資料，並且重視向外擴充套件計算機教學的內容，引導學生運用學到的計算機技術解決具體的問題，在此過程當中掌握計算機應用的思路。

　　篇二

　　高職院校計算機教育創新思路

　　1前言

　　當前社會是一個飛速發展的社會，而社會飛速發展的源動力來自於不斷湧現的高新技術，作為高新技術的核心部分，計算機起著非常重要的作用，它是與現代社會連線的紐帶，廣泛的應用於各個行業，各個工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來很大的便捷。因而，它也成為一門社會化的應用技術，一門各個院校開設的基礎課程。會不會計算機，懂不懂電腦成為衡量一個人綜合能力的重要尺度和標準。如何使計算機教育不脫離實際，能與社會生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。

　　2高職院校計算機教育存在的問題和不足

　　2.1從學生方面來分析

　　高職院校的學生在錄取時條件相對寬鬆，所以他們的整體質量較低，基礎較薄弱，學習的時候較為吃力。還有些因素如經濟條件較好的學生，可能較早的接觸到先進的現代化工具-計算機，而有些經濟條件差的學生，甚至什麼叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學生，他們對計算機的認識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時，教學條件好、教育觀念較先進的中學所輸送的生源，與教學條件差、教育觀念落後的中學生源相比，在計算機教育中的優勢就顯現出來。生源的差異性，使高職院校在對學生進行計算機教育時，會遇到一些難題。

　　2.2從教師方面來分析

　　中國傳統的教育體系使得教育資源更傾向於普通高校、重點高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒有機會得到更好的實踐或提升，再加上教師忙於應付應試教育所帶來的績效考核，在教育學生時，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學方法來教育學生，因而在脫離教育本質時，教師也無法在知識層次上得到更新。

　　2.3從投入方面來分析

　　許多高職院校本身經濟實力有限，但又忙於學校的擴張，因而在教學設施上的投入相對較少，再加上沒意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學工具和資源有限，必然導致在計算機課程安排上就不足，學生接觸計算機的機會也就少了，於是所掌握的計算機技能必然是有限的。

　　2.4從方式方法和實際應用來分析

　　由於高職院校對教學設施的投入有限，本可以通過計算機實際操作來學習，但由於條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學的層次上，極大的降低了教學效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的東西，以這樣的方式教學，學生也會覺得索然乏味，學習的興趣大打折扣。同時，由於得不到更多的實際操作機會，無法通過實踐來掌握技能，學生的動手能力得不到加強，將現代化的計算機工具應用於工作、生活當中必然是一種空談。從理論和實踐相結合這一層面上來說，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。

　　2.5從觀念上來分析

　　當前的中國教育，仍然是應試教育佔據主導地位，似乎學生學的一切東西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應付考試，教師指導學生劃重點，挑考點，恨不得把書本的知識一股腦的裝在學生的腦子裡，而忽略了通過實際應用來促進學生知識的增長。如計算機的等級考試，學校為了提高過級率，教師在教學過程中往往採取灌輸式教育，劃重點，框考點，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學生即使拿到了一張過級證書，多了一塊求職敲門磚，但在實際生活中對於如何配置計算機、如何語言程式設計、如何選購微機等方面卻一無所知。

　　3高職院校計算機教育創新的方案和對策

　　3.1學生自身能力的提升

　　儘管因各方面的原因，導致了學生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學生之間的差異。當整體學生的素質和能力都得到提升時，計算機教育所面臨的困難也會小很多。

　　3.2打造高素質的計算機教師隊伍

　　教師是授業者，他們能力的高低、知識的多少、觀念的先進與否，對學生的計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍強大，綜合素質高，對提升整體的計算機教育有著非常的促進作用。因此，計算機教育能否創新，能否得到實質性的提升教師是關鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質。首先計算機教師本身要善於學習，能迅速汲取計算機發展的資訊，並根據資訊，在教育學生時做出相應的改變或調整，使之更符合當前的教育要求;其次學校可鼓勵教師多做些計算機方面的開發，並與實踐相結合，強大計算機教師隊伍，才能更好的去教育學生;再次學校也應該給予教師更多進修的機會，教師通過培訓、學習，自身能力得到提升，便能做到更優質、更專業的教學。

　　3.3重視計算機教育，增加計算機教育設施裝置的投入

　　由於計算機在工作、生活中的普遍應用，已經成為工作、生活中不可分割的一部分，學生需在學校打下基礎，才能更好的適應社會發展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個教育方針。學校重視了，裝置設施增加了，教師有教學工具，學生才能有更多實踐機會，才能更好的掌握計算機知識。

　　3.4教學方法的改變和調整

　　教學方法是教師能否教好學生、學生能否學好知識的重要因素，合適的教學方法，能激發學生學習的興趣，更好的將知識傳授給學生，所以在舊有的教學方式方法不適應教學發展需要時，就需要適當改變和調整。如引進現代化的教學手段、採取啟發式教學、綜合應用教學等，通過這些方式方法，能促使學生對計算機的學習更主動、更積極。

　　3.5觀念的更新

　　應試教育造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動手實操能力卻是他們薄弱環節，而計算機作為動手能力較強的一門學科，更需要那些“尖子生”加強實踐。所以在教育改革中，要從應試教育轉變成素質教育，計算機這門學科，才能真正做到理論與實踐相結合，才能讓學生所學知識更好的應用於社會。

　　4結語

　　總之，由於計算機在當今社會的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養，高職院校還需積極探索和創新，使計算機教育更符合當前教育改革，更貼近人們的生活和工作。

　　篇三

　　高校本專科計算機教育發展思考

　　1高校計算機專業教育現狀

　　在我國很多高等院校非常重視計算機專業的教育，通過各種方式促進學生計算機應用水平的提高，不僅僅面向的理工科學生，甚至文法藝術類專業亦開設計算機基礎課程，目的就是為了使學生掌握更多的現代化計算機技術，但是一些非工科專業的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這並不利於綜合技能人才的培養。

　　2計算機教育理念的轉變

　　社會日益發展，計算機技術發展更為迅速，這就要求我們對學生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術的發展，根據自身學校的教育體制和理念，創造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、專科兩個層面，應深知專科與本科教育應用型的不同，專科教育應該以就業為方向，更注重技術應用，而本科的教育更為全面化，理論與實踐結合更為緊密。這就要求要對教學方法進行創新，結合目前主流的嵌入式、物聯網、軟體等熱門方向進行進一步的思考與改革。

　　3對計算機教學變革的思考

　　3.1提高計算機教育文化氛圍

　　人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業也是一個年輕的領域，高校應該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業的教師也應該緊跟時代步伐，跟上計算機技術發展的腳步，使得本學校計算機的教學與社會計算機潮流相協調。在條件允許的情況下，儘可能多的在校園各個角落展現出計算機技術的魅力所在。

　　3.2創新課程體系建設

　　本科、專科層次不同，生源素質和學習能力都會有所差別，所以我們對課程培養目標的制定和相關的課程建設定會不同，在教學內容、教材選用、實驗實訓設計、課程設計、考核目標要求等自然也應區別對待。本科和專科，首先都要加強理論學習，充分考慮到學生走出校園後的專業發展，讓學生學會自我學習的能力，以適應社會的要求。在專科教育中，加強實訓環節，重視技術和素質教育，保證二次就業的競爭能力;而本科教育實驗實踐環節更多，注重的是應用能力的提高。

　　3.3如何做好因材施教

　　教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎學習是否達到教學要求，應選擇能夠激發學生閱讀興趣的書籍。教學過程中，在重視理論的同時，可以適當降低理論要求，但同時要多設計一些探索性更強的實驗環節，擴充學生的知識面，以提高學生的實踐應用能力。

　　3.4教學內容的傳播

　　以所選教材為主，貫穿理論教學與實踐環節。儘可能使學生獨立完成實驗和課程設計等環節，並適當選擇幾本相關的參考書，使得他們在探索過程中學會使用各種工具來解決問題，讓學生多思考，多鑽研，勤動腦，勤動手。

　　3.5重視實驗、實訓、實踐

　　理論學習固然重要，但只有通過實驗、實訓才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓改革理論教學。實驗隨著理論走，加強實驗、實訓內容建設，所選做的實驗要充分體現本課程內容特點並與實際結合緊密，重視課程設計環節。

　　3.6課後環節

　　教師上完課，只是開始，帶學生做實驗，進行課後的答疑也同樣重要。可以現場解答，也可通過網路等工具進行線上輔導，將教學資源上傳，方便學生課後的自我學習。

　　4師資隊伍不容忽視

　　當今社會對教師能力的要求越來越高，教師也應該在不斷的學習中探索。應該不斷的在課程上有所進修;積極開展科研活動，利用假期參加相關學術會議研討、輔導班學習、企業頂崗實踐等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力;加強計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學的進一步發展。

　　5總結

　　無論社會如何發展，計算機技術始終作為前沿學科領跑科技，高校應該根據自身的實際情況，揚長避短，根據本科、專科教育的不同，分別完成各自的課程體系建設，並隨著時代的發展，而不斷的更新完善。在現有課程體制下，突出專業特色教育，培養出具有創新能力的高素質應用型人才，以使得學生能夠在激烈的生存環境中贏得一席之地。要充分體現知和行的關係，實踐是檢驗真理的唯一標準。理論的學習是基礎，要通過實驗、實踐來證實理論，從感性認識上升到理性認識，又以理性認識帶動實踐。實踐、認識、再實踐、再認識，二者的每一次迴圈，都會達到高一級的程度，這也是辯證唯物論的知行統一觀。

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