計算機教育教學分析論文

　　在我國教育改革力度不斷加大的過程中,計算機教育已經成為素質教育的重要組成部分,必須不斷提高計算機教育水平,才能培養出社會發展所需的高技能人才。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 計算機教育資訊保安問題分析 》

　　摘要：二十一世紀是資訊化的時代，在網路技術快速發展的今天，加快資訊化發展已成為當今社會不可缺少的方面。人類的生產生活依賴於網路，新世紀的教育更應該離不開網路。然而，科學技術是一把雙刃劍，在引起人類社會生活及生產的歷史性變革的同時也引發了一些資訊保安問題。由於網路自身存在的缺陷，網路安全已成為社會關注的焦點，隨著新的入侵攻擊手段的出現，網路安全技術手段也不斷湧現，這對於提高其安全性和可靠性非常重要。本論文就當前計算機資訊保安教育方面所面臨的問題，以及計算機網路本身所存在的問題進行了探討，並對資訊保安問題提出了安全解決策略。

　　關鍵字：計算機教育;資訊保安;計算機網路;解決策略

　　隨著計算機網路的不斷髮展與普及，人類生活已經入資訊化、數字化時代，在我們的日常生活、學習、工作等諸多領域都有著網路的痕跡，而目前獲取資訊進行交流的主要手段也是網路。眾所周知，一個國家國民教育程度的高低對整個國家國民素質的發展有著重要的影響。因此，網路化教育已經成為教育發展的必然趨勢，國家的發展離不開教育，而教育的發展離不開網路。然而，由於種種原因，網路也有其不足之處，我們在進行網路教育的過程中必然存在很多問題。為了提供一個安全可靠的網路環境，在培養資訊保安人才的同時，還必須加大網路安全系統建設的投入，這是確保資訊保安的關鍵。網路系統的資訊保安是指防止資訊被故意或偶然的非法洩露、更改、破壞或使資訊被非法系統識別、控制等。所以，強化網路的資訊保安，解決資訊保安問題，才能使資訊更加持續化，向健康的方向發展。

　　1目前學校網路教育中資訊保安教育存在的問題

　　當前，儘管全球資訊化正在飛速發展，但資訊在網路上也面臨著隨時被竊取、篡改和偽造的危險，這就對保障資訊保安帶來了很多挑戰。因此，我們在校園環境中也要認識到，現在學生上網已經是一種非常普遍的現象，而虛擬的網路環境在為學生的學習和生活提供廣闊發展空間的同時，也對學生的健康成長起著直接或間接的負面影響，例如計算機病毒、黑客攻擊等現象。如果不能正確引導學生認識，那麼學生對於網路資訊保安的理解就會走向誤區。下面將針對網路教育中存在的資訊保安問題做簡單論述：

　　1.1對資訊保安教育的認識不足

　　加強學校資訊保安教育，不僅是保證學生身心健康發展的關鍵，也是同其他國家爭奪人才的需要。目前很多學校未能意識到網路資訊保安教育的重要性，不能深刻理解其內涵，因此，從現在開始就要培養學生對網路資訊保安重要性的認識，掌握資訊保安體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運用常用的工具和必要手段進行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學生免受不良資訊的侵害，儘量避免學生自身違法犯罪的發生，為我國培養高素質、高水平人才提供保障。

　　1.2對網路資訊保安教育的重視力度不夠

　　目前很多學校對於如何將資訊保安教育正規、科學的納入到學校教學計劃，還沒有做出明確的規定。有些學校甚至只對個別專業的學生開設相關的資訊保安教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠遠不夠，導致學生對計算機軟體和硬體知識體系的瞭解相當缺乏。為了全面提高我國高素質人才的計算機資訊保安意識，我們不能僅僅對計算機專業的學生普及資訊保安教育，還要將這項教育推廣到非計算機專業，這對於增強我國經濟社會全面資訊化建設具有十分重要的保障作用。

　　1.3對學校資訊保安教育採用的方法不當

　　很多學校所採用的資訊保安教育的方法比較落後，依舊沿用老方法，跟不上當今網路時代快速發展的要求，脫離了實際。大部分的教材只侷限於理論的講述，而忽視了對資訊保安技能方面的培養，缺少必要的實踐經驗，嚴重影響了資訊保安教育的效果。

　　2計算機網路系統本身存在的主要資訊保安問題

　　由於計算機網路的重要性和對社會活動的影響越來越大，大量資料需要進行儲存和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對資料造成破壞、洩露、丟失或更改。以下內容主要是論述計算機網路系統中本身存在的資訊保安問題，並針對這些問題進一步提出瞭解決的策略。影響計算機網路安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如伺服器突然斷電等;人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強。無意的損壞，例如系統管理員安全配置不當而造成的安全漏洞，有些使用者安全意識不強、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉借他人或與他人共享資源等帶來的安全問題。有意的破壞，例如黑客利用網路軟體設計時產生的漏洞和“後門”對電腦系統的非法惡意攻擊，從而使處於網路覆蓋範圍的電腦系統遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感資料就有可能被洩露或修改，這種破壞主要來自於黑客。網路黑客和計算機病毒是造成資訊保安問題的主要原因。網路黑客和計算機病毒的出現給電腦保安提出了嚴峻的挑戰，因此要解決此問題，最重要的一點是樹立“預防為主，防治結合”的思想，牢固樹立電腦保安意識，防患於未然，積極地預防黑客的攻擊和計算機病毒的侵入。而病毒則以預防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。

　　3網路資訊保安的防範措施

　　3.1加強計算機防火牆的建設

　　所謂計算機防火牆是由軟體和硬體裝置組成、在內網和外網之間、專用網與公共網之間的介面上構造的保護屏障。它是一種計算機硬體和軟體的結合，保護內部網免受非法使用者的入侵，能夠保護計算機系統不受任何來自“本地”或“遠端”病毒的危害，向計算機系統提供雙向保護，也防止“本地”系統內的病毒向網路或其他介質擴散。

　　3.2建立一個安全的網路系統

　　從技術上保障可行的資源保護和網路訪問安全，主要包括網路身份認證，資料傳輸的保密與完整性，域名系統的安全，路由系統的安全，入侵檢測的手段，網路設施防禦病毒等。如加密技術，它是電子商務採取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術手段把重要的資料變為亂碼***加密***傳送，到達目的地後再用相同或不同的手段還原***解密***的一種技術。詳細瞭解當前存在的網路資訊保安問題，以及網路資訊保安的攻擊手段，積極採取相應的有效措施進行解決。要從工作環境以及工作人員、外來人員方面切實做好保密工作，要有嚴格的崗位考核管理制度，對工作人員的安全意識要經常培訓，以便從物理上斷絕對網路安全的威脅。使用者本身方面，要有強烈的自我保護意識，對於個人隱私及與財產有關的相關資訊要做好保密工作，不能輕易告知他人。要對網路外部執行環境***溫度、溼度、煙塵***進行不定期的檢測、檢查和維修，提供一個良好、暢通的外界環境。

　　隨著資訊化程序的加快和網路安全行業的快速發展，網路教育在學校教育中扮演著越來越重要的角色，推動新的教育模式不斷向前發展。同樣，我們也面臨著新的威脅，因此我們必須運用新的防護技術。網路資訊保安是一個系統的工程，我們不能僅靠硬體裝置***防毒軟體、防火牆、漏洞檢測***等的防護，還應意識到計算機網路系統是一個人機系統。現代人們的生活節奏越來越快、效率也越來越高，在很大程度上是由於網際網路技術的快速發展以及資訊科技的突飛猛進。對於網路資訊保安的防護是一個不能間斷的過程。這是因為黑客會利用各種可能，對使用者和計算機網路資訊進行攻擊。計算機是安全保護的物件，但執行保護的主體是人，只有樹立人的電腦保安意識，才有可能防微杜漸，同時還要不斷進行網路資訊保安保護技術手段的研究和創新，從而使網路資訊能安全可靠地為廣大使用者服務。計算機網路的安全效能，不僅對計算機執行具備重要性，而且對網路資訊存在極高的保護功能。隨著網際網路規模的進一步擴大，其對社會生活的方方面面的影響都在日益擴大，無論對政治、經濟、軍事還是文化等領域都發揮越來越重要的作用。因此，我國網際網路面臨的網路安全問題與威脅也隨著網際網路及其應用的發展而不斷變化，日趨複雜。

　　篇二

　　《 中職計算機教育問題研究 》

　　摘要:隨著社會對實用性人才需要不斷增加,同時也提出複合型、創新性、實用性等多方面的要求。本文重點分析了中職學校學生的基本特點,探討了計算機教學過程中存在的主要問題,提出一些有針對性的建議和對策,實現學生專業能力和創新意識的提升。

　　關鍵詞:計算機;中職;教學

　　一、引言

　　計算機技術是現代社會急需的一項實用技術,但是由於人才竟爭壓力的增大,社會對於複合型、實踐性人才的需要不斷曾加,計算機教育也是如此,需要計算機中職教育畢業生具有更多的複合型、實踐性的要求。

　　二、教學物件分析

　　由於中職教育中的學生從小養成了一些不好的學習習慣,在開展計算機技術教學過程中,這些習慣進一步顯現出來。首先,上課之前。不能有效的開展課本的預習過程,在思想上存在一定的懶惰情緒。等著老師在上課的時候講一點,他們記一點,對課文中出現的一些問題都沒有進行有效的思考,更不可能對自己理解不透的地方標註出來,在上課的時候更加認真聽教師的講解。在課後。教師留下的作業,學生不能很好地完成,經常出現不交作業,或者出現一些抄襲現象,嚴重影響學生教學目標的達成。更不能對上過的課程開展複習,造成學習效果不好,這些都是他們在進行計算機技術教學過程中出現的不良習慣。

　　三、存在的問題

　　沒有教不好的學生,只有不會教的老師,從客觀的角度來看,中職學生的質量是存在一定問題,他們在學習能力等方面存在一定的缺失,但是需要查詢的問題更多的是在教師方面具體來說:

　　***一***教學方法和手段的缺失

　　隨著時代的變化,中職學校的教學物件也在發生變化,目前中職學校的學生在學習積極性普遍存在不足,但是在中職計算機技術的教學中,教學方法和手段還是那些傳統的,沒有引人更多現代化的教學方法,學生的學習興趣很難被激發,學生的學習積極性不高,造成教學方法和手段不能有效改進的原因主要有兩個方面,一個方面就是教師應用的積極性不高,他們從事教學多年之後,存在一定備課上的惰性,不願意改變新的教學方法,另外這種教學方法的革新與教師獎金方面不能實現掛鉤,教師進行教學革新動力不足。另一個方面就是中職學校的教學硬體明顯不足高校,甚至不足一些重點初中、高中,很多教學手段不能實現,只能才能一些傳統的手段。

　　***二***實踐環節的缺失不符合實用性人才的需求

　　計算機課程是一門實踐性很強的教學過程,需要在理論教學之上,加L更多的實踐環節的昇華,這樣一來,學生對於相關理論知識才能更好的掌握。然而實際情況就是,一些中職學校不能開展有效的計算機實踐教學活動,學生不能有效掌握這些抽象的理論知識。主要原因有以下兩1、方面。首光是由於學生實踐的惰性較強,很多學生不願意去實驗室實踐,不願意去企業實習,就算是去了以後,也就走走過場,很少有學生深人下來開展有效的實踐活動。

　　四、對策

　　***一***計算機專業教師的專業技能需要全面提升

　　專業性人才是現在計算機專業建設的關鍵因素,不斷加強在職教師的業務能力提升的培訓工作,鼓勵他們多參加一些計算機實用性技術的培養,增強專業教師的技能和業務水平。鼓勵他們在業餘時間開展自學活動,提高教師的學習積極性,在精神領域引人相應的鼓勵機制,對取得相應學歷或者是專業證書人員進行年終的表彰,同時還引人相應的物質獎勵,使得他們自學的動力更足。在學校中營造一種積極向上的一種學習氛圍,進行教師隊伍的老中青對接,老人帶新人,實現對於教育經驗的有效繼承。定期聽取學生、家長對於教育工作的意見和建議,從這些意見中不斷尋找教師專業技能提升的空間。

　　***二***需要教育方法和手段的創新

　　中職學校學生的學習興趣普遍不高,這是現階段的主要特點,學習興趣是學習有效性的基本保證,只有加強教學方法和手段的創新,引人更多現代化的教學方法,實現學生對計算機課程產生更多的興趣,例如,任務教學法就是一種適應現在中職學生的教學方法,在計算機課程的應用也是吻合,利用一系列的教學任務,加強學生對相關知識的學習興趣,掌握更多的理論知識,將抽象的、理論性的知識以任務的形式展現在學生面前,教師在整個教學過程中主要起到的是一種引導啟發的作用。實踐環節需要進一步拓展,加強與企業的聯絡,實現校企的優勢互補,使得更多學生可以到IT企業中實習鍛鍊,實現專業技能的有效提升。

　　五、結語

　　中職教育的定位應該是適應性人才培養,計算機技術就屬於這一類。目前該專業的教學存在一定的問題,需要創新更多的教學方法和手段,實現的學生專業技能和實踐能力提升,符合社會的需求。

　　篇三

　　《 高職計算機教育教學模式研究 》

　　[摘要]隨著國家經濟水平的逐漸提高，社會對專業性人才的要求也越來越高，在這樣的情況下，用人單位對高職院校計算機專業學生的考查標準也越來越高。眾所周知，高職院校學生的就業率直接關係到學校的存亡。現如今，高職院校計算機專業在教學模式上有很大改觀，但還沒有完全擺脫傳統教學觀念的影響，導致高職院校在教學上仍有較多問題。主要針對我國高職院校計算機教育教學模式的現狀，提出了幾點問題，並分析了改革教學模式的創新方式。

　　[關鍵詞]高職院校;計算機專業;教學模式

　　在資訊時代的今天，計算機已經成為人們生活、學習中不可或缺的重要組成部分，資訊科技突飛猛進，成就了很多計算機人才，從而導致企業在選擇計算機專業人才時尤為苛刻，不但要在技術上符合用人單位要求，還要有企業實戰經驗。但這些要求對剛剛步入社會的畢業生來說可謂是難乎其難。另外，隨著計算機專業學生的逐漸增加，就業率逐年下降，給高職院校造成了很大困擾。因此，高職院校必須創新教學模式，應用不同手段提高學生的實踐經驗和專業技能。

　　一、我國高職計算機教育教學模式的現狀

　　近年來，高職院校始終以學生就業率為主要評價方式，隨著其教育規模逐漸擴充套件，計算機專業在高職院校的存活率幾乎為100%，高職院校培養計算機技術的水準也快速提升，成為目前社會上的主力軍之一。儘管如此，與高等院校的大學生相比仍然存在很多不足之處，在校期間成績名列前茅的畢業生在社會上的生存能力明顯不足，這種現象泛指所有的應屆畢業生。筆者根據從事計算機行業的教學經驗，總結出如下幾點問題。高職院校近兩年統計結果顯示，各個學科的學生對計算機都不陌生，若非對計算機專業性要求強的工作單位，其他學科學生也都能夠應對，使計算機專業學生的就業環境更加艱鉅。然而，這並非關鍵因素，主要還是因為計算機專業學生在實踐操作中與用人單位要求脫節嚴重。傳統的教育方式、老套的教學方針加上計算機書本知識嚴重跟不上時代的腳步等，一定程度上影響了高職院校學生無法符合用人單位要求，另外，高職院校學生一般都是統招遺漏生，學習成績普遍較差，且其都有強烈的叛逆心理，想要激發學生學習的興趣比較困難。

　　二、我國高職計算機教育教學模式的創新

　　***一***轉變教學模式，創新教學理念

　　教師在高職計算機學習中尤為重要，是幫助學生快速掌握所學知識的關鍵因素，通過教師的言傳身教使學生加深對所學知識的認識。基於上述原因，高職院校的計算機教學模式需不斷轉變，以學生為本，適應社會發展，推動計算機專業的更新轉變，只有這樣才能在激烈的市場競爭中為學生贏得更大的發展空間。育人先育己。教師在教育學生的同時需不斷提升自我，增加知識儲備量，夯實自己，改變傳統教學觀念，更新教學模式。計算機教學主要利用遠端技術進行教學，通過遠端技術使學生在自己的電腦螢幕上看到教師的操作平臺，加之教師的講解進行教學。筆者認為，計算機教學還可以利用多媒體教學和新型技術進行教學，相互結合，開創新的教學模式。課堂教學應注重教學氛圍。一個良好的教學氛圍能夠很大程度地提升教學效果，轉變教學觀念，打破教師主導課堂的理念，轉變成以學生為主導，教師輔助、引導。例如，在學習計算機軟體PS中的快捷鍵命令時，通常會由教師先行陳述PS中快捷鍵命令的理論知識，由此，筆者將其改為由學生陳述***學生陳述之前留有時間熟悉課本***，教師輔助，學生陳述的同時按照書中操作動手實踐。在高職院校中，動畫專業的學生會涉及AE、PR等軟體的學習，對計算機的使用率為100%，此類軟體與Word、Photoshop相比，操作更為繁瑣，難度性較大。因此，在學習此類軟體時，學生實踐操作之前，教師應引導學生觀察軟體介面，在專業書籍和教師的講解下，熟悉介面，簡單瞭解各個圖示的功能及操作方式，最後由教師現行示範製作一個簡單的視訊特效，引導、鍛鍊學生，鼓勵學生髮現問題，發掘學生的創新意識，積極倡導學生髮現更加快捷、簡便的製作方法，在實踐中發現、解決問題，並總結其中的規律。採用這樣兩種截然不同的方式進行計算機教學，主要是由計算機教學難度而定，計算機教學不同於其他學科，具有較強的差異性。因此，教師需根據教學內容的不同轉換教學模式。

　　***二***小組課外鍛鍊

　　近幾年，高職院校的教學方法可謂是姿態百出，各種教學方式雖在一定程度上提高了學生的學習效率，但也容易使學生產生眼花繚亂的即視感。因此，筆者僅針對小組練習在計算機教學中的應用模式進行了分析。由於小組學習可在課外學習，沒有課堂學習的侷限性，因此，能夠對計算機教學起到較大作用，在交流的過程中能夠放開思維，明確此次活動的重點、難點，有效提高學生對計算機學習的熱度，但是，課外小組活動不可脫離計算機專業課程。例如，高職院校在教授學生學習軟體程式設計時，展開小組活動，此次活動的主要目的便是開拓學生見識，深化學生對計算機的瞭解，培養學生髮掘問題的能力。分配組員時，教師可讓學生自行分配，如若遇到問題，可小組與小組之間相互討論或在教師的幫助下解決困惑。在這樣的模式下，能充分激發起高職學生探索問題、解決問題的衝動。山西某職高的教師便提出了由學生製作多媒體教學短片的教學模式，由於高職院校的學生大多都是住校生，因此，教師以寢室為單位分配組員，要求每組學生分別利用PPT、PR等視訊短片製作軟體為語文教師製作教學短片，學生可自行選擇軟體，最後進行評比，教師分別講解各個短片的優勢和弊端，選出最佳短片應用在教學中。這一重大轉變既能激發學生學習計算機的積極性又能讓學生自行學習、研究所學專業，提高教學質量以及學生對軟體掌握的熟練度。

　　***三***深化了解計算機性質，培養學生邏輯思維

　　利用試題簡析，培養高職學生的學習能力，在計算機教學中頗具效果。利用試題分析，建立數學模型、總結並確定演算法，實踐操作。利用這樣的方式更能培養學生對計算機程式化性質的瞭解，縝密學生邏輯思維。

　　***四***迎合企業需求，適應市場環境

　　高職院校廣告專業的學生會經常使用PPT進行專案軟體製作，學生需要對專案方向、目標、方案、文案等都熟練了解，尤其是高職院校計算機教學更應以實踐操作水準為主，高職院校的教學目的是就業，更應充分了解企業對人才的需求。但是目前高職計算機教學中與企業實際情況的結合相對偏少，教師更加註重計算機軟體技術的講授，對案例重視的程度較小。筆者認為教師在講授專案時，應要求學生調查此案例中企業的實際運營情況，根據該企業的資料、資料、設計方案等進行專案PPT編寫。只有這樣，才能讓學生快速適應目前競爭激烈的社會，迎合市場要求，在熟練專業課的基礎上，充分掌握企業實際需求。

　　三、結語

　　綜上所述，高職院校學生想要提高改變教學模式，增加學生的就業機會，一定要在傳統教學方式的基礎上，轉化教學模式，迎合企業需求，適應市場環境，深入對計算機性質的瞭解，在培養學生專業性的同時，縝密學生的邏輯思維，教師也要做到育人先育己，師生共同努力，深化計算機專業知識，為社會和學校創造更多利益，實現可持續發展的目標，真正意義上達到用人單位的認可，達到教學的最終目的。

　　參考文獻：

　　[1]董淑英.試析以就業為導向的高職計算機教學模式的優化[J].才智，2015***25***：252.

　　[2]李體新.關於高職教育計算機專業教學模式的思考[J].教育與職業，2011***18***：94-95.

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