音樂教育和素質教育淺議論文

　　素質教育通過一定的方式和手段來影響人的心理素質,以推進人的全面均衡 發展,而音樂教育則是其中一個有效的手段。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《音樂教育和素質教育的淺議》

　　論文關鍵詞:音樂教育;素質教育;審美素質;心理素質;道德素質;身體素質;學生學習;教育家;審美意識;想象力

　　論文摘要:素質教育是一個系統工程,它既區別於應試教育、技能教育,又非空洞的理論說教。它是一種具有開發性的心理教育,是情感和意志道德的教育。素質教育通過一定的方式和手段來影響人的心理素質,以推進人的全面均衡發展,而音樂教育則是其中一個有效的手段。音樂藝術的特殊在於它的非語義性、非概念性和非視覺性,這是其他科學所不具備的,可以說它是一種概括性很強而又相當抽象的藝術學科。同時,音樂本身又是主觀與客觀、感性與理性、體驗與想象、情感與理智、活動與思維的統一體。這些特殊性決定了它在訓練人的心理活動能力、完善人格和激發創造力方面具有特殊功能。

　　中小學音樂教育是面向全面的基礎素質教育。我們決不能偏離素質教育的方向。根據音樂藝術的特點,通過音樂教育進行素質培養主要體現在以下方面。

　　一、音樂教育對學生思想道德素質的發展有其獨特的作用

　　音樂具有教化功能,自古而然。《樂記》記載:“樂也者,施也”,“先王之為樂,一法治人,善則形象德矣”,這說明“樂”有對人施行教化的作用,用得適當就能使人們的行為符合德行的要求。在當前音樂教育中,我們應採取藝術性和思想性融為一體的方式進行,這種影響和教育是潛移默化的。有的影響人的精神世界的巨大力量,在崇高美中得到充分的體現。崇高是音樂美的一個重要範疇,和讚美、歌頌等精神內涵密切相關,和英雄、正義、理想、信仰等物件相聯絡,如貝多芬的《歡樂頌》等作品表現出人類對和平幸福的祈求,對苦難和憂患的同情,對自由和光明的渴望,滲透著崇高的人道主義精神。崇高的巨大的感召力,使人們嚮往純真,高臨於平庸與卑鄙渺小之上。良好的音樂教育以美妙的音樂作用於人的情感,以潛移默化的方式使人接受某種道德情

　　操、精神品質、意識觀念的滲透,乃至靈魂的陶醉,從而使人的修養提高,達到崇高的思想境界。

　　二、音樂教育能促進學生智慧素質全面發展

　　音樂促進智慧的發展已為全社會之共識。越來越多的家長給孩子買樂器,請家教進行各種音樂智慧投資,目的是以樂器為手段開發孩子的智力。音樂是通過對聲音的高低、長短、強弱、音色等因素有目的地選擇和組織,從而構成一定音樂形象,以表達人的思想感情。音樂的聲音形象作用於人的聽覺,使感受者產生一定的想象和聯想,進而在頭腦中形成一定富有情感的意象,在情緒上受到感染和陶冶,同時還能促進注意力、想象力和思維能力的發展。許多世界名人都與音樂有密切關係。馬克思、恩格斯、列寧精通音樂,他們的論述中有許多涉及音樂的精闢論述。法國哲學家、教育家盧梭撰寫過《音樂辭典》中的音樂條目;作家泰戈爾也是位作曲家,是印度國歌的曲作家;愛因斯坦同時也是小提琴家,他曾說:“我從音樂中獲得的東西要比物理老師給得多得多。”可見音樂對於開啟人們的智慧有巨大的作用。

　　三、音樂教育能提高學生文化素質

　　文化素質是指一個人具有的各類學科的知識水平及運用這些學科知識的能力。文化素質教育除了專業教育以外,還應通過各種方式和途徑,使人們具備本專業以外的人文科學、自然科學及文化藝術方面的基礎知識和基本修養。而音樂藝術綜合性強、知識面廣,既有內容廣泛的文學、地理、歷史民俗等知識的傳授,又有嚴格的節奏規範和發聲、情感表達等技能訓練,表達了涉及社會、生活、文化等各方面的內容。一個國家、一個民族的音樂傳統,總是與這個國家、這個民族的歷史文化和社會形態緊密相關的。在學習音樂的同時,學生可以體會到一個國家與一個時代的音樂流向文化導向,從而大大增強音樂欣賞能力,擴大知識面。在學校中,文化素質教育實際上是通過語文、歷史、地理、英語、數學、物理、化學等課程來實現的,並且通過音樂教育與這些課程協教學來提高學生文化素質。

　　四、音樂是進行美育的重要手段之一

　　美育是通過音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術形式,用不同的方法,從不同的角度,給人以美德教育,從而達到培養人的審美觀念、審美能力,發展審美感情,影響人的道德情操的目的。在美育諸手段中,音樂藝術具有強有力的感染力,併為古今中外大家所共認,《樂記》中說:“移風易俗,莫善於樂。”孔子說:“興於詩,立於禮,成於樂。”列寧也認為:“音樂是對人們進行教育的有利工具。”因此,音樂能直接地、迅速地通過高低抑揚有度、緩慢輕重有節的音響***即旋律美、節奏美、音色美、和聲美***傳進學生的耳朵,使之喚起美的感覺,引起心靈上的共鳴。從而產生潛移默化的教育作用,培養學生正確的審美情趣,幫助他們形成高尚的革命情操和共產主義道德品質。一首鋼琴協奏曲《黃河》,無論是從藝術創作角度和演奏技巧上,還是從思想內容和教育意義上講,足以讓人精神振奮,熱血沸騰,從中領略中華民族不屈不饒、勇往直前的大無畏精神,進而激發自豪感。

　　五、音樂教育有利於人的身心健康和良好個性培養

　　音樂教育具有怡情健身之功。一方面,音樂教育可以使人心曠神怡、愉悅性情,可以促進人的身心健康。音樂刺激大腦中樞神經,使人的身體分泌多種有益的生化物質,如激素、酶等產生抗疫勞、助消化、降血壓、調整神經等作用。真可謂“一生來耳裡,萬事離心中,清暢堪銷疾,有可保養心性,提升精神境界,有益於身心健康”。難怪元代名醫朱震亨發出感慨:“樂者,亦為藥也。”另一方面,音樂也能使人得到積極的休息。“不會休息的人不會工作”。休息有多種方式,結合自己愛好的音樂、有興趣的活動就是一種積極的休息,除此以外,音樂教育也有利於培養人理想的個性。實踐表明,人的氣質有很大可塑性,後天生活環境對人的性格、氣質影響很大。音樂教育對不同體質的人可以進行不同的教育。如對活潑好動的人,讓他多聽多唱比較***、莊重的樂曲,以克服其傲慢的特點;對於不好動的人,讓他多聽比較活潑的音樂,以克服其保守的特點;對於容易暴躁的人,讓他多聽溫柔和諧的樂曲,以克服其粗魯的特點;對於過分膽小的人,多讓他聽激烈雄渾的樂曲,以克服遇事退縮不前的弱點,等等。有學生從中受益匪淺:“和音樂交朋友交流思想使我更加沉著、精神專注,對心緒很有幫助。”可見音樂教育不僅有利於身心健康,而且有利於人的性格、情趣、個性的形成。

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