小學家校溝通教育案例

　　眾所周知，教育環境對人才的培養是十分重要的。學校和家庭作為小學生生活和學習的兩個重要場所，在培養他們健康快樂成長的過程中形成了非常密切的關係，家校溝通也越來越受到教師和家長的重視。以下是小編為大家整理的關於小學家校溝通案例，歡迎大家前來閱讀!

　　小學家校溝通案例篇1

　　我曾經教過一名比較特殊的學生——小張。他學習基礎及學習態度都不大好，平時又好惹是生非，總好“表現”自己，經常做一些與課堂紀律格格不入的事。家長表面還能與學校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學生給班級學生與任課教師都帶來極大的麻煩，也給教師教學任務的完成帶來很多的障礙。

　　於是，我先在電話裡與家長進行了一番溝通。當然，不能一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認真聽講的情況下，表現還不錯，能經常積極舉手發言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎差了些，書寫的內容中經常會出現一些錯別字，因此給進一步學習造成了很大的障礙。由於孩子的基礎不是很好，平時只要一有空，我就會幫助他進行一些內容的講解。可如今由於回家後沒能及時的複習鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學生考慮的角度出發，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨後，便將其孩子在學習上的表現告知給家長，希望能得到家長的大力配合。

　　這次的電訪，我感覺到家長非常希望配合學校提高孩子的學習成績。不久，我又找來了家長進行面談，就其學習上存在的一些具體問題進行了深入的瞭解與溝通，並教給家長一些具體實在的指導方式。每逢考試前夕，我都會站在家長的立場，指導家長怎樣幫助孩子複習能達到最有效的收穫。這樣一來，家長反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切，同時也更積極協助學校教育好孩子。

　　小學家校溝通案例篇2

　　班主任與家長溝通可以採取多種方式，簡訊和家長會是班主任常採取的溝通方式。但是無論班主任採取哪種方式，都得真誠、實際，不能只流於形式。

　　我班有個學生小濤，他課上不專心，課後作業不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與美術老師閒談中，得知他的美術成績較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的父母報喜，並提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小濤上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯絡單。總之，該生一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。可也不排除例外。

　　小學家校溝通案例篇3

　　04屆的班級中，有個叫高峻魁的男生，他性格略外向，活潑，在班內很有同學緣。但是唯獨學習總是拖拖拉拉，上課不會聽講，課下不主動寫作業，打遊戲機，學習成績全班倒著數。我試過談話、批評都沒有效果，於是我就進行家訪。

　　開始，我來到高峻魁家時，他很害怕，怕家長了解情況後責罵他，躲在自己的房間不敢出來。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。瞭解孩子在家的有關情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高峻魁不怕了，向我敞開了心扉。經過一段時間的努力，他變了，壞毛病改了許多，學習也有所進步。

　　上中學後的高峻魁還常常和我聯絡、談心，把我當成了他的知心朋友。