外出學習心教師得體會範文

　　教師專業發展成為全世界普遍關注的熱點問題,教師外出交流學習是豐富教師教學經驗的一種途徑。你想知道是什麼樣的嗎?接下來就一起分享小編為大家整理的吧!

　　一

　　首先我感到很幸運，走出我們的學校，到上海，我國的教育前沿學習，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。所到之處，每位教師都以鮮活的例項、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志。學以之用，先進的教育思想和教學方法不斷地衝激著我們的大腦，要學習，要提高，要更好地改進自己的工作，提高教學質量，這也是我們作為教師的不懈追求的目標。

　　在上海學習的時間雖然很短，讓我受益匪淺，感觸頗多。自己工作十五個年頭，經歷了四次教材的變革，教學理念的改革也是翻天覆地的。由張思忠的二十四字教學法到馬承的三位一體教學法，後來出現的是任務型教學法，總之，教學的改革在不斷地前進，對我們教師的要求也在不斷地提高。我始終有一種想法，教學是為了學生一生的發展，我要教給學生的不是靠死記硬背得來的東西，要讓他們感受到學習的快樂，體驗到學習的實質意義—— 用。但是，這麼多年來，自己在堅持著一種信念，卻無法形成一種理念，自己學習不夠刻苦，見識不夠廣泛，心中很是遺憾。本次學習，聆聽了幾位教授的講解，感到一種沁人心脾力量注入自己的思想中。下面談談我的一些感受：

　　一、在今後的教學中幾個需要改進的方面

　　1在教學中，教育思想直接促進或者制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著教學的質量和效果。面向全體學生，全面培養學生的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力這是新課程改革的新理念，我們必須改進我們的思想認識。在教學中我們的思想定位的正確與否直接關係著教學的成敗。上海教科所的湯青老師提到的幾點課堂教學的建議非常好：一、我們要樹立目標意識，培養學生良好的學習習慣，教給學生基本的學習方法，培養學生科學的思維方式，激發學生求索、創新的精神，陶冶學生的情感意志。二、 樹立主體意識，由重教轉向重視學生的學。三、樹立訓練意識，由重視結果轉為重過程，重講輕練轉為講練結合，精講精練，精講巧練。我們每位教師都想提高我們的課堂效率，我覺得湯青老師的建議值得我們細細的琢磨。課堂是我們的主陣地，我們的教學效率產生在這裡，只有提高課堂效率，才是我們的首要任務。

　　2 多媒體在教學中的有效使用

　　在上海嚮明中學，我感觸較深的是多媒體在教學中的光彩，它能夠代替錄音機操作便利，節省時間;圖片新穎形象，創設了很好的環境，出示習題形式多樣、快捷、全面方便，教學內容與多媒體融合的恰到好處。而我們在課堂上利用課件的效率不是很高。一方面課件缺乏，大家沒有充足的時間製作，另一方面是我們製作課件的技術欠缺，有教學的構思卻沒有這方面的技術，所以，我們製作的課件不精美，使用效果也不是那麼好的。通過觀摩學習，我有新的體會，如果我們平時能收集一些課件，多互相學習、研討，集思廣益，好的課件也會產生的，再加上能夠適時適度在運用它，能把它與學科有機地整合起來，而不是簡單地引入或是輔助，成為真正意義上的資訊化教學。

　　3 集體備課的重要性。在我們一月一次的教材通研中我也有過與其他教師同樣的感受，效率不高。在嚮明中學那位老師的說課中提到了她的課的把握的好得益於集體備課，很有道理，一個人的力量是有限的，集體備課可以幫助每個教師做到取長補短。比如：在同一個年級組的教師可以利用集體備課解決問題，互相溝通，更好地把握知識點，三人行，必有我師也。嚮明中學的一位老師講了他們的情況值得我們借鑑。集體備課前的準備工作很重要，明確目標，分工協作，充分準備。過程中，人人發言，提出自己的見解。

　　4 口語的提高和訓練。嚮明中學的徐潔老師提出的練習方法不錯。她說口語訓練的情景創設形式要多樣化。從音標訓練到演講，情景對話，課文複述，還有每節課前拿出2-3分鐘進行conversation和speech，複述課文教師可以適當的示範，也可以提供給學生脈絡大意、啟發性的詞句。他們教師的流利的教學口語，學生的口語都讓人望塵莫及，同時也耐人深思和自省。我在剛畢業時嘗試著用英語授課，但是我被學生所提的意見嚇倒了，他們覺得聽不懂，從那以後我逐漸淡忘和少用英語，心中想起來就覺得遺憾、無奈。這次聽課後我更是後悔和自責，後悔之餘學習的信心倍增。

　　5 單詞和句子的學習。單詞是學英語最難攻克的關口，我一直在探索，有時甚至感到迷茫，學生學習英語說是因為單詞不過關，日積月累產生厭學的情緒。聽了幾節課後我發現自己在教學中忽略了一點，那就是單詞的復現率的提高。聽課中，那幾位老師，學單詞放在句子中，通過使用來學，真正做到學以致用，效果很好。學習句子是

　　利用逐漸削減的方式，循序漸進，自然而然地達到用的目的，同時語言教學的趣味性和挑戰性吸引學生勇往直前，產生不錯的教學效果。反思自己的教學，還是沒能找到這樣的突破口。

　　二、教材與教師的關係

　　在去上海學習之前，我展示了一節公開課，我沒有按照教材的編排進行，我把教材進行了整合，根據教學課時限制，學生的一些掌握情況，課本內容重新調整，這節課效果還可以。一直以來，我都這樣進行這樣的調整，有時自己心裡也不踏實過，害怕破壞教材的內在的科學性，這次學習後，我有了一種新的認識，我備課備學生，要讓教材更好地適合自己的學生也是可取得。俞紅珍教授說：“教師要不受教材束縛，靈活運用，成為駕馭教材的主人。”她講解教材二次開發的涵義，既要創制性地運用教材，又要運用課外材料整合和優化教材，自主地開發教材的資源。比如，教學目標的設定，決策過程在選擇、拒絕、新增和改變。即選擇的過程中認可教材的安排，當然也可否定或刪掉或減少某些內容稱為拒絕，拓展、補充新材料為新增，對教材進行更多的修改為改變。這些提示都對我們的教學有幫助。教材是死的，但是我們教師是活的，發揮我們的教育機智讓教材更好地為我們的教學服務，不能照本宣科，讓教材牽著我們走。

　　三、個人綜合能力的提升

　　在這次學習中，還有很多值得我學習的。聯絡到自己，在今後的教學工作中，我要以這些優秀的教師為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，力求體現以學生為本，

　　處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念和教學思想，學習那幾位優秀教師在教學中獨具匠心構思，學習他們紮實的教學基本功，反思自己的教學，全面提高自己各方面的能力。人常說：教學有法，教無定法;沒有最好的方法，只有最適合的方法。我知道自己離名師還很遙遠，但是自己所肩負的責任要求我要提升自己的綜合能力，提升自己的素質。我要努力朝著湯青老師說的優秀教師的方向靠近：把學生教得越學越想學，越學越會學，越學越聰明，越學越有理想，越有追求。我要用我的學識和獨特的人格魅力贏得學生的愛戴。

　　二

　　4月份，我校數學老師到鶴壁淇濱區福田小學去聽課學習。能夠一睹名師的風采，我們聽了1節語文課和5節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺。讓我充分領略了課堂教學的無窮魅力，在欣賞和讚歎之餘，我就談一談這次聽課學習的一點心得體會。

　　一、收穫

　　1、課堂必須調動學生的積極性，讓學生正正成為課堂的主體。

　　2、出去學習要比在學校閉門造車受益要快要多，來的更直接。

　　3、生成——應是師生共點的一盞智慧明燈

　　真實——課堂教學應該追求的境界。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻。當然我所說的並不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕在作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮。因此有的老師不停的灌輸給學生，然後在作課時，就覺得老師的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的。雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實缺少真實性，多了幾分虛假性。聽了這幾位老師的課後，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。

　　4、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

　　記得朱樂平老師說過教學情境的設定應注重來自於生活，並不是每一節課都要設定與生活緊密結合的情境，而是儘量貼近於生活，這樣學生學習起來便於思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法、掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中、教學中多觀察、多思考、多操作。

　　5、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

　　所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中儘量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”。

　　6、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

　　能讓聽者有暢所欲言的慾望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可以借鑑操作的也是一節好課，我覺得一節好課並非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課。

　　那幾位教師的課真的很棒，很實用，在練習的設計中，採用了層層遞進、小組合作，並讓學生進行質疑，我感到了教學效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

　　7、善於傾聽

　　課堂上的精彩，源於學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成，能使學生感受到關注。教師的上課應該隨著學生的狀態而改進、調整，這樣課堂才會有生命的活力。才能生成課堂，使課堂煥發生命的活力。

　　8、尊重差異

　　我們的教學物件是活生生的人，是有思想、有感情的人，承認個體之間的差異就是對學生的最大尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學中，真正體現以人為本。

　　9、機動設計

　　生成，追求教學的真實自然，課堂再現的是師生“原味”的生活情境，這樣的課堂無疑是美的。沒在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四射，美在它的樸實自然。

　　10、教師素質之高，學生習慣之好，我們該思考如何去做。

　　講語文課的那位教師知識很淵博，觸類旁通，知識涉及面很廣，不是簡單地停留在一首古詩的學習上，而是通過讓學生預習、看課外書擴大學生的知識面，更好的去理解教材，理解詩意。

　　二、自我反思

　　總之，通過外出聽課學習，我充分認識每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足。在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真鑽研解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課後認真反思，堅持寫好教學後記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時對自己的教學提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過今後的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步!努力改進課堂教學，讓數學變得快樂，成為一種享受，這就是我所追求的高效課堂。

　　三

　　觀摩了國際學區之間的同上一節課之後，我感觸很深。給我們展課的年輕的王慧娟老師，出色的課堂駕馭能力與親和力，使我們不禁佩服她的老道。劉婷老師獨具匠心的教學設計，通過一個自制的模擬小實驗，將本節的一個個難點巧妙的化解，給了我茅塞頓開的衝擊力。

　　這兩位老師，授課的內容雖然不同，但卻有很多的相同點。例如課堂教學的“面向全體，學生主動發展”，充分發揮了學生的主動性和積極參與精神。教師利用了一切資源、道具，來給學生提供大量有價值的資訊，使學生們在課堂上有發揮自己才能的空間。鼓勵每一個學生充分參與學習，教師改變以自我為中心的課堂教學模式，創造出一個人人都能參與學習的環境。在這個環境中教師尊重學生的各種不同見解、技能和經驗，保護學生的創造性和好奇心，鼓勵學生對他人的觀點持合理的懷疑態度，為學生提供多種表達自己想法的機會，允許學生提出不同的可能是錯誤的觀點。這一點，在王老師的課上表現的尤為突出。另外，教師也要鼓勵學生之間的交流與合作學習 ，可根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生提出問題、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

　　集體的力量是偉大的，通過這兩節課的觀摩學習，能夠看出國際學區老師的那份嚴謹的教風，勇於創新的學風，互幫互助的團隊精神。

　　正是因為這些，使他們的課堂充滿了精彩，師與生之間拉近距離，幾乎做到了“無縫”的課堂。這正是我們向這些優秀老師應該學習的地方。在今後的課堂中，我會繼續努力，從自身意識上提醒自己，多向王老師和劉老師學習，拉近自己與學生的距離，最大限度的發揮學生的自主能力，使自己的教育教學水平不斷的得以完善和提高。